看到“安康市送阅读志愿服务队”经常深入汉江两岸、秦巴二山开展活动，让城乡各地有需求的群众享受书香之乐，有人问我：“你咋想到这个点子，要干这份公益事业呢？”我回忆那天起草策划书的初衷，给他讲了三个故事。
　　故事之一：赵爷的临终愿望。
　　我九岁那年，是1969年。听说赵爷病危，而父亲在干校学习改造，母亲有孕在身，家里只好请人送我步行40多公里山路去看望。时近半夜，我们才摸黑赶到。奶奶立即把我朝病床前拉，边走边说：“你爷抽了几天气，还不咽气，八成是想见老家的亲人呢！”当她把我抱上床时，听着一屋人都叫着我的乳名，赵爷睁开眼睛，望了我一下，竟然伸出左手，朝我脸上伸来。我立即伸出双手，抓住他那冰凉的大手按到我脸上，不停地叫着“爷爷、爷爷”。他张开闭了三天的嘴，带着粗重的呼噜声问我几岁了，我说九岁了，他勉强露出笑脸，轻轻地、断断续续地说：“九岁，好，好娃（或许是‘好哇’）。念，念书……”说完，又闭上双眼，呼噜噜地挣扎着。他这“念书”二字，让人们犯了疑猜：到底是问我念书（上学）没有，还是让我给他念书？当时因为受“文革”影响，学校停学，像我这种年龄的适龄儿童都没上学，让他操心是正常事。但奶奶坚信：“你爷是想让你给他念书呢，他想听书！”于是，在长辈们的议论声中，我得知赵爷是个文盲，但却喜欢听书，尤其爱听四大名著。他年轻时，把住家周边方圆十几公里那些识字人中有亲戚关系的认作至亲、无亲戚关系的认作干亲，目的是方便请人讲书。后来，有了识字的子孙，便让子孙给他读那些长篇小说。可是，当这些古典文学作品均被打成“毒草”后，他的这点享受便被中断了。奶奶坚信她的理解，便提着煤油灯，迅速挪动着三寸金莲，来到厕所房子，从土墙洞中取出一把稻草，掏出一本《水浒传》。然而，一屋人中，识字的不敢读，不识字的没法读。奶奶一头冲出去，拿起一把扫帚，点燃，交给我二表哥，大声吼道：“快，去，快去接你吴爷！”半个小时之后，吴爷大声咳嗽着赶来。他一到床前，就取下眼镜，大声喊着：“大老表，你……你咳咳咳听……听好，我来给你讲书。今天讲……咳咳咳……讲你最爱……咳咳咳咳……你最爱听的《水浒传》……咳咳咳……话说……咳咳咳话说咳咳咳……”吴爷还没咳出该书的任何内容，赵爷的头一偏，手一松，就面带笑容，心满意足地走了。
　　故事之二：听书让他缓解病痛
　　前年夏天，听说中学班主任王老师因病住院，且已病危了，我立即赶去看望。我刚推开病房的门，就被王老师的大女儿、灵灵大姐发现了，她急忙以手示意，让我莫出声、莫进来。紧接着，她给正在大声念书的儿子打个手势，就转过身来，把我拉出病房。在过道的铁椅上坐下来，我一脸疑惑地望着灵灵大姐，她轻声解释：“给念了好几次，选了好几本书，他都听不进去，一个劲儿地喊痛。好不容易，这本书随了他的意，他听进去了，全神贯注地听，一下子安宁了。”从进一步的交流中，我才弄明白：王老师身患癌症后，先失声后失明。失声之后既不能交流，又连痛苦都哼不出来，他只好默默地读书，在阅读中获取与病魔抗争的力量，增添生活的乐趣。然而，这点乐趣只持续了半年光景，就因失明而中断了。后来，亲人们在陪护中偶然发现，小孙子给他背诵书中的小故事时，他的脸上露出了喜色。于是，儿孙们便抽时间、瞅机会给他读书，偶尔遇上喜欢的内容，他的身心就安宁了，脸上那本因疼痛而狰狞的神情便渐渐地舒缓了。听到这里，我赶紧下楼，打车回家，取来一本《毛泽东诗词》。我上初中时就知道，这是他最喜欢的作品，每有机会他便讲解、朗诵，每讲必头头是道，每诵必声情并茂。当我赶进病房，他又被病痛折磨的身形扭曲、泪流满面，那已萎缩到令人不敢相信的身子在巨烈地抖动着。我看了会儿他那皮包骨头的脸颊，擦了把泪水就打开书本，以当年给他背书的声调，念开了毛泽东的七律《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”他听着听着，身子就不抽动了。听到第二遍时，他的面色平和了，还缓缓地伸出手来。我立即双手迎上，轻轻握住，他用手把我的手轻轻地捏了一下，似乎是认出了我，并在与我交流。
　　故事之三：书香带来美好时光
　　去年腊月二十三，我们的馆员和志愿者一道趋车来到秦岭南坡，去陪茨沟敬老院的院民过小年。活动内容为给院民包饺子、理发、洗脚、洗衣被等。饭前的临时活动中，几个馆员把我们赠送的新书搬进图书室，连同原来的书籍一块进行分类整架。发现来了新书，一些识字的院民就拥进来，选取各人所爱，或坐、或站、或拿出去，一个个津津有味地阅读起来。几个智力残障及老年痴呆症患者，眼睁睁地看着别人喜滋滋地读书，显出了无奈、无助的神情。有个年近七旬的半癫老人，竟然跟在别人身后竖起耳朵聆听，只因那人拿着一本书边走边看且口中念念有词。我立即取过一本《安康民间故事》，将这位老人请到隔壁的会议室，喊来两位志愿者，让他们分别用普通话、安康方言为老人读书，看他喜欢听哪种语言。两人分别念了一段，我问老人谁念的好听，他指着用方言读的小姑娘嘿嘿直笑。我明白了，就让二人分别选几个小故事，用方言读给他听。不一会儿，陆续进来6人;过了一会儿，会议室被挤满了，包括几个识字的老人也挤了进来。吃饭时，工作人员喊了几次，都没人愿走。我只好请志愿者把饭菜端进来，让大伙儿坐在会议室，边吃饭边听书。我们的志愿者，由2人增至4人，轮换着吃饭、念书。这天的午餐时光，可能是这20多个院民此生最美好的时光，饭香和书香让他们沉醉其中，一个个的笑脸上都洋溢着幸福，书写着安详。
　　这三个故事告诉我，阅读不仅仅是读书人、文化人的专利，那些不识字的文盲、读不成书的病人和其他有阅读障碍的人，同样渴望享受阅读之乐。即使有点阅读能力的老弱病残，也希望得到比自己亲眼阅读更高级、更舒服、更美妙的享受。正因为如此，我们有必要组建专门的志愿服务团队，到城鄉敬老院、社区日间照料中心和医院、工地等处，去给老人、病人、盲人、留守儿童等有需求的特殊人群送阅读，让书香滋润他们的生活。
　　昨天下午，在我们送阅读志愿服务队从瀛湖镇敬老院返回的路上，几个大学生志愿者意犹未尽地聊着活动体会，越聊越感到意义重大，其乐无穷。有个关中女孩说她已经买了一套《中外哲理散文》，准备暑假回去给卧病在床的爷爷读，因为她上中小学时，当过小学教员的爷爷最爱用哲理散文来启发教育她。她说：“用书香来陪伴爷爷，可能是我送给他老人家最好的礼物！”一位本地女生说，她从网上约了本镇在外上学的7名大学生，成立了一个送阅读志愿服务小组，准备去给乡下的留守老人送阅读。据她介绍：春节去给一个住在高山上的舅舅拜年，发现整个自然村只剩两三户人家没往山下搬迁。这些户的中青年人在外打工，少年儿童在外上学，留下的老人们没有广播电视，没有图书报刊，更没有网络与手机，精神文化生活仅为少有的与人聊天。所以，她约小伙伴们去送阅读，目的是为留守老人送去文明之光。听到这里，我感到十分高兴，因为这些大学生已经把送阅读行为由参与式志愿活动，变成了自发式自觉行为。我为他们点赞，他们却要感谢我当初的策划设计与发动组织。一位湖北女孩睁着一双蓝莹莹的大眼睛，十分认真地问我：“你为什么要如此热心、费心、精心地苦抓送阅读志愿服务呢？”我不假思索，但也十分认真地告诉她：为了让全民阅读不留盲区，为了让人人都享受阅读之乐！