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[摘 要]：小学的语文课程是我国九年义务教学中的基础科目之一。语文教学质量的高低与学生的自身发展之间存在密切的关联，具有十分关键的价值。那么，在学生的小学阶段，应培养那些语文学习习惯呢？以下就简要进行分析，并提出相应的教学方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生为未来奠定基础。
[关键词]：小学阶段；语文学习；学习习惯
伴随着社会经济的逐步发展，对人才需求的逐步增加，我国对基础教育的关注度越来越高，那么，作为学生启蒙教育的小学教学就显得十分关键。处于小学阶段的学生具有良好的塑造性，同时这个阶段也是学生培养学习习惯的最优时期。对于现在的孩子来说，大多为独生子女，很多家长及老师过于关注学生的学习成绩，而忽视了学生的学习习惯。其实，这种做法是不正确的，良好的学习习惯是提高成绩的保障。以下就简要对学生在小学时期应培养的语文学习习惯进行论述，供相关人士参考。
一、小学阶段应培养学生主动学习的习惯
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。对于小学阶段的学生来讲，想要学好语文课程，首先就应养成主动学习的良好习惯。那么，怎样可以使学生主动进行学习呢？由于处于小学阶段的学生年龄较小，好奇心强，善于接纳新鲜事物，所以，教师在讲解语文课程时，就应紧抓这一特点，利用提问的方法引导学生的好奇心与兴趣，鼓励学生主动学习的行为。由于在学生找寻问题答案的同时，大脑在进行思考，从而更为深入的记忆新的知识。当学生有较为新颖、独特的观点时，教师不应急于否定，而是应细致倾听，鼓励学生的思维，同时给予学生正确引导。例如：教师在讲解小学课程《雪地里的小画家》一文时，可以为学生设定如下提问：为什么每个动物画出的图画不一样呢？还有哪些小动物会画画？他们都会画写什么呢？等等。另外，教师还应为学生留存充足的时间让学生思考，调动学生想象力，从而提高教学质量，培养学生主动学习语文的好习惯。
二、小学阶段应培养学生勤于动笔的习惯
勤于动笔的习惯对于小学阶段的学生进行语文学习来讲具有十分重要的作用，其同时也是一项基础性的技能。勤于动的“笔”不光指的是学生练习写字的笔，同时还包含记录、标记等行为。教师可以利用以下三种方法培养学生动笔的好习惯：其一，为学生讲解一些汉字的小故事，调动学生对写字的积极性。例如：教师可以为学生讲“墨池”、“入木三分”等历史故事，这样不仅可以提高学生练习写字的兴趣，同时还可以帮助学生更深入的记忆生字。同时，教师还可以定期举办写字比赛、书法欣赏等活动，培养学生对汉字的喜爱；其二，指导学生养成随时记录的好习惯。不管是在语文课程讲解过程中，还是学生日常生活里，教师都应该培养学生随时记录的习惯，指导学生看见一些好词好句、好的文章就记录下来，这样不仅可以帮助学生更灵活的掌握文章内容，同时还可以为以后的写作奠定基础，丰富学生的知识储备；其三，当学生碰到不明白的问题或生字时，可以用笔抄录或标记出来，向老师寻求帮助。这样，不但可以提高学生思考问题的能力，同时促进了师生之间的沟通，使师生关系更和谐。
三、小学阶段应培养学生乐于读书的习惯
对于小学阶段的语文教学来讲，其重点教学任务就是让学生学会读书。有些老师在讲解文章时会让学生反复朗读，这样不但可以让学生在朗读时提高对文章内容的认识，同时还可以培养学生发音、断句等能力。因此，培养学生乐于读书的习惯对于学习语文来讲十分关键。对于小学阶段的学生来讲，年龄较低，对事物的认知观还没有形成，对书本内容的分类不明确，教师在培养学生读书习惯的时候，应以课本内容为基础，适当的向外拓展，为学生指定一些课外读物，尽可能具备时代感，儿童气息。这样，不但可以使学生拓宽眼界，同时，学生也可以在阅读课外读物同时建立正确的人生观与价值观。另外，教师还应有针对性的指导学生在读书时书写读书笔记、记录优美词句，表达自身体会等，从而锻炼学生自主思考、学习的能力。
四、小学阶段应培养学生善于动脑的习惯
培养学生善于动脑的习惯是学生学习语文的关键。首先，教师应培养学生在教学过程中单独思考、踊跃发言的习惯。教师在课程讲解时，应为学生创建轻松、活跃的教学氛围，激发学生的想象力，让学生踊跃表达自己的观点，从而增强学生对语文学习的兴趣。教师应有针对性的指导每一名学生，采用不同的方法。例如：对于性格较为活泼的学生，教师应让学生保持积极性，对于较为害羞的学生，教师应为其创造发言的机会；其次，培养学生细致观察的习惯。语文在人们的生活中无处不在，如果学生可以细心观察，就会发现其中的乐趣。教师应指导学生细致观察生活中的点滴小事、善于发现其中的细节，养成良好的习惯，从而帮助学生提高语文成绩，完善自身成长。
五、小学阶段应培养学生翻阅工具书的习惯
当学生在阅读文章或进行写作时，经常会碰到很多不认识或者不会写的生字，从而影响学生对文章的理解，写作思路也会被打断。很多小学生在碰到不认识的汉字，要么就不予理睬，跳过去继续阅读，要么就是请教别人，形成一种依赖的习惯。碰到不会写的汉字，不是用相近字替代就是询问他人。长此以往，学生就会养成一种随意的习惯，对学生的个人成长也会造成影响。所以，教师应培养学生翻阅工具书的习惯，为以后的成长奠定基础。较为常见的语文学习工具书有很多，例如：《新华字典》、《近义词字典》、《成语字典》等。最近几年，又出现了很多专业性较强的工具书，例如：《小学生作为辞典》、《小学古诗文辞典》等，教师应指导学生正确使用工具书的步骤，培养学生翻阅工具书的习惯，让学生在语文学习过程中不依靠别人，更为独立、自主。
总结：
总而言之，良好的语文学习习惯是保障学生学习质量的基础。处于小学阶段的学生，正是培养学习习惯的最佳时期，教师应把握这一阶段，对学生进行指导，从而提高学生学习质量，帮助学生完善自身成长。因此，对小学阶段应培养的语文学习习惯进行论述是值得相关工作人员深入思考的事情。
参考文献：
[1]孔德然.谈在小学阶段如何让学生养成良好的语文学习习惯[J].现代教师与教学，2011（02）.
[2]刘刚.浅议小学阶段应培养的语文学习习惯[J].陕西教育·教学，2012（10）.
[3]张会娟.浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯[J].学周刊，2011（05）.
[关键词]：小学阶段；语文学习；学习习惯
伴随着社会经济的逐步发展，对人才需求的逐步增加，我国对基础教育的关注度越来越高，那么，作为学生启蒙教育的小学教学就显得十分关键。处于小学阶段的学生具有良好的塑造性，同时这个阶段也是学生培养学习习惯的最优时期。对于现在的孩子来说，大多为独生子女，很多家长及老师过于关注学生的学习成绩，而忽视了学生的学习习惯。其实，这种做法是不正确的，良好的学习习惯是提高成绩的保障。以下就简要对学生在小学时期应培养的语文学习习惯进行论述，供相关人士参考。
一、小学阶段应培养学生主动学习的习惯
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。对于小学阶段的学生来讲，想要学好语文课程，首先就应养成主动学习的良好习惯。那么，怎样可以使学生主动进行学习呢？由于处于小学阶段的学生年龄较小，好奇心强，善于接纳新鲜事物，所以，教师在讲解语文课程时，就应紧抓这一特点，利用提问的方法引导学生的好奇心与兴趣，鼓励学生主动学习的行为。由于在学生找寻问题答案的同时，大脑在进行思考，从而更为深入的记忆新的知识。当学生有较为新颖、独特的观点时，教师不应急于否定，而是应细致倾听，鼓励学生的思维，同时给予学生正确引导。例如：教师在讲解小学课程《雪地里的小画家》一文时，可以为学生设定如下提问：为什么每个动物画出的图画不一样呢？还有哪些小动物会画画？他们都会画写什么呢？等等。另外，教师还应为学生留存充足的时间让学生思考，调动学生想象力，从而提高教学质量，培养学生主动学习语文的好习惯。
二、小学阶段应培养学生勤于动笔的习惯
勤于动笔的习惯对于小学阶段的学生进行语文学习来讲具有十分重要的作用，其同时也是一项基础性的技能。勤于动的“笔”不光指的是学生练习写字的笔，同时还包含记录、标记等行为。教师可以利用以下三种方法培养学生动笔的好习惯：其一，为学生讲解一些汉字的小故事，调动学生对写字的积极性。例如：教师可以为学生讲“墨池”、“入木三分”等历史故事，这样不仅可以提高学生练习写字的兴趣，同时还可以帮助学生更深入的记忆生字。同时，教师还可以定期举办写字比赛、书法欣赏等活动，培养学生对汉字的喜爱；其二，指导学生养成随时记录的好习惯。不管是在语文课程讲解过程中，还是学生日常生活里，教师都应该培养学生随时记录的习惯，指导学生看见一些好词好句、好的文章就记录下来，这样不仅可以帮助学生更灵活的掌握文章内容，同时还可以为以后的写作奠定基础，丰富学生的知识储备；其三，当学生碰到不明白的问题或生字时，可以用笔抄录或标记出来，向老师寻求帮助。这样，不但可以提高学生思考问题的能力，同时促进了师生之间的沟通，使师生关系更和谐。
三、小学阶段应培养学生乐于读书的习惯
对于小学阶段的语文教学来讲，其重点教学任务就是让学生学会读书。有些老师在讲解文章时会让学生反复朗读，这样不但可以让学生在朗读时提高对文章内容的认识，同时还可以培养学生发音、断句等能力。因此，培养学生乐于读书的习惯对于学习语文来讲十分关键。对于小学阶段的学生来讲，年龄较低，对事物的认知观还没有形成，对书本内容的分类不明确，教师在培养学生读书习惯的时候，应以课本内容为基础，适当的向外拓展，为学生指定一些课外读物，尽可能具备时代感，儿童气息。这样，不但可以使学生拓宽眼界，同时，学生也可以在阅读课外读物同时建立正确的人生观与价值观。另外，教师还应有针对性的指导学生在读书时书写读书笔记、记录优美词句，表达自身体会等，从而锻炼学生自主思考、学习的能力。
四、小学阶段应培养学生善于动脑的习惯
培养学生善于动脑的习惯是学生学习语文的关键。首先，教师应培养学生在教学过程中单独思考、踊跃发言的习惯。教师在课程讲解时，应为学生创建轻松、活跃的教学氛围，激发学生的想象力，让学生踊跃表达自己的观点，从而增强学生对语文学习的兴趣。教师应有针对性的指导每一名学生，采用不同的方法。例如：对于性格较为活泼的学生，教师应让学生保持积极性，对于较为害羞的学生，教师应为其创造发言的机会；其次，培养学生细致观察的习惯。语文在人们的生活中无处不在，如果学生可以细心观察，就会发现其中的乐趣。教师应指导学生细致观察生活中的点滴小事、善于发现其中的细节，养成良好的习惯，从而帮助学生提高语文成绩，完善自身成长。
五、小学阶段应培养学生翻阅工具书的习惯
当学生在阅读文章或进行写作时，经常会碰到很多不认识或者不会写的生字，从而影响学生对文章的理解，写作思路也会被打断。很多小学生在碰到不认识的汉字，要么就不予理睬，跳过去继续阅读，要么就是请教别人，形成一种依赖的习惯。碰到不会写的汉字，不是用相近字替代就是询问他人。长此以往，学生就会养成一种随意的习惯，对学生的个人成长也会造成影响。所以，教师应培养学生翻阅工具书的习惯，为以后的成长奠定基础。较为常见的语文学习工具书有很多，例如：《新华字典》、《近义词字典》、《成语字典》等。最近几年，又出现了很多专业性较强的工具书，例如：《小学生作为辞典》、《小学古诗文辞典》等，教师应指导学生正确使用工具书的步骤，培养学生翻阅工具书的习惯，让学生在语文学习过程中不依靠别人，更为独立、自主。
总结：
总而言之，良好的语文学习习惯是保障学生学习质量的基础。处于小学阶段的学生，正是培养学习习惯的最佳时期，教师应把握这一阶段，对学生进行指导，从而提高学生学习质量，帮助学生完善自身成长。因此，对小学阶段应培养的语文学习习惯进行论述是值得相关工作人员深入思考的事情。
参考文献：
[1]孔德然.谈在小学阶段如何让学生养成良好的语文学习习惯[J].现代教师与教学，2011（02）.
[2]刘刚.浅议小学阶段应培养的语文学习习惯[J].陕西教育·教学，2012（10）.
[3]张会娟.浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯[J].学周刊，2011（05）.