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作为语文老师，在每天的教学中的德育渗透要把握好阶段性，更要发挥学生的主体性。
学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想道德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则。就小学生来说，德育教育的确是有阶段性。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们养成珍惜时间、刻苦学习的习惯。在教高年级语文时，我十分注重结合教材对学生进行国家性质教育和党的方针政策的教育以及社会主义建设辉煌成就的教育，这样就使德育教育与语文教学、生活教育环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
诚然，对于低年级学生的思想道德教育更应该力求有心无痕。
记得叶圣陶先生说过“学语文，就是学做人。”这句至理名言让我受益匪浅。身为一名语文教师，我深刻体会到在教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。那么低年级语文教学中怎样做到润物细无声，巧妙地渗透德育教育呢？
一、编口诀学拼音
拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。记得在学习“j”、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说：“小ü看到j、q、x，挖掉鱼眼还念ü”，说是在学前班就会了。此时，我没有简单的否认或置之不理，而是询问：“小鱼儿可不可爱？你喜欢它吗？”“你忍心伤害它吗？”大家互相一说，都认为“挖掉鱼眼”太残忍了，不能这样。于是我们修改了句子：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽”。吟诵着这样的口诀，课堂气氛异常轻松活跃。小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也经历了爱护小动物、待人要有礼貌的德育洗礼。
二、顺口溜学生字
识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程，如在一年级上册“认一认1”的教学中有关于“人”字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，有“好人”“坏人”“打人”“骂人”等等。我听后便引导学生：“这些词说得都不错，但我们不能随便骂人，更不能随便打人。”“不打人不骂人，是好人。又骂人又打人，是坏人。”我们应该做怎样的人？”低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，应当先明辨是非，然后对他们进行恰当的思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习效率，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
三、练习题明事理
小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育、爱国教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如学习一年级上册《升国旗》一课时，要让学生懂得五星红旗是我们的国旗，人人都应该爱护它。同时必须让学生知道在升国旗的时候少先队员应该向国旗敬礼，这是爱国旗、爱祖国的表现！如果做到了这些，你就是好人。这样的说理是实在的，是可行的。一年级的小学生也只有这样，才会真真切切的明白爱国应当爱什么。在此基础上，我们很可以继续延伸，爱同学就是爱国，爱班级就是爱国，爱学校就是爱国。爱爸爸、爱妈妈就是爱国，爱家庭就是爱国。爱我们身边的一草一木也是爱国……学习《秋姑娘的信》一课时，就让学生说说“学了课文，我会怎样做？”从而让学生感受到大自然的美丽神奇，懂得从小应该学会关心他人。学习《北风和小鱼》一课，就可以问问学生“你喜欢谁？为什么？”通过争辩，让学生明白做人应该谦虚谨慎，不能妄自尊大，这就是好人。
四、练口语见行动
指导小学低年级孩子口语交际，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历口语交际、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。如在教学一年级语文上册练习五《我们来讨论》时，教师引导学生逐幅图进行观察，说说“图中的同学怎么做的？做得对吗？为什么？应该怎样做？”我还请小朋友扮演交警来教育违反交通规则的孩子，他们十分感兴趣。我们非常有必要让大多数学生上台来表演，做一回真正的交通警察。这样的口语交际训练一定是生动的、有效的，甚至是高效的。在教学练习六口语交际《听故事讲故事》中，孩子们通过讲述《小猫钓鱼》的故事明白了做事情不能三心二意，而应该一心一意才能将事情做好的道理。同时，我就要求学生对照自己，说说今后我该怎样做，列举实际的例子来说话。我们不求说全说好，但求说实说真。
总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选好切入点，都可以对学生进行德育教育。通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，寓德育于语文教学之中，培养学生高尚的情操。
【作者单位：昆山市新镇中心小学校 江苏】
学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想道德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则。就小学生来说，德育教育的确是有阶段性。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们养成珍惜时间、刻苦学习的习惯。在教高年级语文时，我十分注重结合教材对学生进行国家性质教育和党的方针政策的教育以及社会主义建设辉煌成就的教育，这样就使德育教育与语文教学、生活教育环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
诚然，对于低年级学生的思想道德教育更应该力求有心无痕。
记得叶圣陶先生说过“学语文，就是学做人。”这句至理名言让我受益匪浅。身为一名语文教师，我深刻体会到在教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。那么低年级语文教学中怎样做到润物细无声，巧妙地渗透德育教育呢？
一、编口诀学拼音
拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。记得在学习“j”、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说：“小ü看到j、q、x，挖掉鱼眼还念ü”，说是在学前班就会了。此时，我没有简单的否认或置之不理，而是询问：“小鱼儿可不可爱？你喜欢它吗？”“你忍心伤害它吗？”大家互相一说，都认为“挖掉鱼眼”太残忍了，不能这样。于是我们修改了句子：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽”。吟诵着这样的口诀，课堂气氛异常轻松活跃。小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也经历了爱护小动物、待人要有礼貌的德育洗礼。
二、顺口溜学生字
识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程，如在一年级上册“认一认1”的教学中有关于“人”字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，有“好人”“坏人”“打人”“骂人”等等。我听后便引导学生：“这些词说得都不错，但我们不能随便骂人，更不能随便打人。”“不打人不骂人，是好人。又骂人又打人，是坏人。”我们应该做怎样的人？”低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，应当先明辨是非，然后对他们进行恰当的思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习效率，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
三、练习题明事理
小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育、爱国教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如学习一年级上册《升国旗》一课时，要让学生懂得五星红旗是我们的国旗，人人都应该爱护它。同时必须让学生知道在升国旗的时候少先队员应该向国旗敬礼，这是爱国旗、爱祖国的表现！如果做到了这些，你就是好人。这样的说理是实在的，是可行的。一年级的小学生也只有这样，才会真真切切的明白爱国应当爱什么。在此基础上，我们很可以继续延伸，爱同学就是爱国，爱班级就是爱国，爱学校就是爱国。爱爸爸、爱妈妈就是爱国，爱家庭就是爱国。爱我们身边的一草一木也是爱国……学习《秋姑娘的信》一课时，就让学生说说“学了课文，我会怎样做？”从而让学生感受到大自然的美丽神奇，懂得从小应该学会关心他人。学习《北风和小鱼》一课，就可以问问学生“你喜欢谁？为什么？”通过争辩，让学生明白做人应该谦虚谨慎，不能妄自尊大，这就是好人。
四、练口语见行动
指导小学低年级孩子口语交际，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历口语交际、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。如在教学一年级语文上册练习五《我们来讨论》时，教师引导学生逐幅图进行观察，说说“图中的同学怎么做的？做得对吗？为什么？应该怎样做？”我还请小朋友扮演交警来教育违反交通规则的孩子，他们十分感兴趣。我们非常有必要让大多数学生上台来表演，做一回真正的交通警察。这样的口语交际训练一定是生动的、有效的，甚至是高效的。在教学练习六口语交际《听故事讲故事》中，孩子们通过讲述《小猫钓鱼》的故事明白了做事情不能三心二意，而应该一心一意才能将事情做好的道理。同时，我就要求学生对照自己，说说今后我该怎样做，列举实际的例子来说话。我们不求说全说好，但求说实说真。
总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选好切入点，都可以对学生进行德育教育。通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，寓德育于语文教学之中，培养学生高尚的情操。
【作者单位：昆山市新镇中心小学校 江苏】