【摘 要】
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高校在线教学的组织与实施可以看作一个多种微观权力相互作用的权力场域和治理过程，透过微观权力审思在线教学是一种适切且有价值的视角。抗疫背景下在线教学活动典型案例分析表明，微观权力运行对高校在线教学组织与管理的有序性、教学活动的有效性、师生交往的价值性等有深刻影响。高校在线教学场域存在着循规与顺从、显性与缄默的抵制、隐匿的共谋等微观权力表征。后疫情时代在线教学的改进，应深入理解微观权力秩序和内在逻辑，
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究一般项目“从‘局部倾斜’到‘公平政策框架’:‘畅通农村学生纵向流动渠道’的改进路向研究”（项目编号：19XJA880085）； 四川师范大学研究生优秀论文培育基金项目“我国高等教育质量评估中的微观权力运行研究”（项目编号：川师研[2019]3号+03）研究成果；
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高校在线教学的组织与实施可以看作一个多种微观权力相互作用的权力场域和治理过程，透过微观权力审思在线教学是一种适切且有价值的视角。抗疫背景下在线教学活动典型案例分析表明，微观权力运行对高校在线教学组织与管理的有序性、教学活动的有效性、师生交往的价值性等有深刻影响。高校在线教学场域存在着循规与顺从、显性与缄默的抵制、隐匿的共谋等微观权力表征。后疫情时代在线教学的改进，应深入理解微观权力秩序和内在逻辑，从多元共治、师生共长、价值共生三个维度，以非零和博弈思维调适多权力关系，形成在线教学治理新格局；巧妙发挥意见领袖作用，借力构建在线课堂中的分散权力关系；凸显在线教学的学习性与人文性，实现从“技术空间”向“意义空间”的转向。
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