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摘 要：化学是初中教学中的重要内容。教师在实际进行初中化学教学的过程中要优化教学手段，为提升学生学习的积极性和主动性奠定坚实的基础。教师要从学生的身心发展规律出发，为学生制定出完善的教学策略。其中思维导图在初中化学教学中的运用具有十分重要的意义和价值。教师要优化思维导图教学模式，为促进学生综合素质的发展提供稳定的基础。由此，本文分析了思维导图在初中化学教学中运用的具体策略。
关键词：思维导图；初中化学教学；运用策略
一、 前言
在初中化学教学的过程中，很多学生经常存在畏难的心理。在这个过程中，教师要重点关注学生的实际学习状况，为提升学生学习的效果提供准备。教师在教学中要优化教学形式。其中，思维导图成为了重要的教学手段，让学生在实际进行化学知识学习的过程中，真正地感受到知识的魅力和价值。同时，教师要优化初中化学教学课堂，让学生在拥有一定学习能力的情况下，对初中化学知识产生清晰的认知和理解。
二、 思维导图在初中化学教学中运用的意义
第一，在思维导图的引导下，学生会对初中化学知识产生一个清晰的认知，不再对初中化学知识学习产生畏难的心理。在这样的情况下，学生能够十分清晰地罗列化学知识，并对其进行重点整理和分析，在学习的过程中变得更加轻松和自由。同时，也会提升学生自主学习的能力。学生拥有了更加丰富的知识，综合素质也会得到发展提升。第二，在思维导图模式下，学生的思维能力和多项能力会得到提升。这主要是源于教师会从学生的身心发展规律出发，为学生提供针对性的思维导图。在其中，学生的思路会更加清晰，让学生对化学知识产生清晰的理解。另外，也会让学生拥有十足的信心。第三，在思维导图的引领下，也会让初中化学教学朝着良好的方向发展和进步。教师对教学手段进行了更新，让学生处于生动的学习氛围之中，最终促进了化学教学的发展。
三、 思维导图在初中化学教学中运用策略
（一） 形成完善的知识框架，提高学生知识整合运用能力
在初中，化学是一门十分重要的学科。学生在实际学习的过程中，不仅要扎实地掌握基础知识，还应该把新知识和旧知识结合在一起，能够对知识进行重点整合，打下扎实的学习基础。同时，学生在实际学习的过程中，还应该拥有自己的学习方法，使学习效率得到提升。因此，教师在进行教学的时候就应该更新教学理念，找出适合自己的教学方法。教师运用思维导图教学形式为学生学习提供帮助和支持。在思维的导图的引领下，让学生形成完善的知识框架，让学生把新旧知识密切地结合在一起。比如，针对化学实验相关内容，教师就可以借助思维导图，让学生把琐碎的化学知识点进行整合，使知识点之间形成良好的联系。这样就会加深学生对化学知识的认知和理解。另外，教师还可以运用思维导图，让学生把实验中的基本器材进行图文标记，让学生提升知识记忆的效果。学生通過思维导图把分散的化学知识整合在一起，就会提升学习的兴趣，并提升初中化学知识的学习效率。
（二） 引导学生理解化学知识，形成系统思维
通常情况下，思维导图能够展现出知识点之间存在的联系，让学生掌握化学知识，拥有较强的逻辑思维能力和问题分析能力。初中化学知识学习不仅是理论内容，还涉及了实践，因此，教师在实际进行教学的过程中，就可以要求学生掌握相应的化学实验流程，形成完善的化学解题思维。同时，教师运用思维导图，引导学生理解实验的具体流程，让学生形成系统化的思维。
比如，针对“氧气制取”的实验内容，教师就可以在实际进行教学的过程中融入思维导图模式，让学生对具体的实验流程有一个清晰的认知和理解。在其中还应该对实验注意事项进行标记，让学生拥有系统性的思维。比如，教师可以针对该实验装置进行详细讲解和分析，明确地展示出反应原理，这样有利于强化学生对知识的理解，活跃学生思维。
（三） 引导学生层层深入，提高学生问题解决能力
通常情况下，在初中化学教学的过程中，教师运用思维导图教学形式，就可以让各个主题之间拥有一个清晰的联系。教师在实际进行初中化学教学的过程中，应该关注学生学习信息的反馈，让学生在充足的学习时间中更好的开展学习。通过思维导图，让学生进行层层深入，提升学生解决问题的能力。
比如，教师在引导学生学习“溶液”化学知识的过程中，就可以在其中融入思维导图教学形式，让学生能够由浅入深地进行知识掌握。教师可以把化学知识和学生实际生活联系在一起，从溶液的组成、溶质和溶剂等层面出发，按照这些主题编制思维导图。这样的背景下，学生对溶液的学习也会拥有一个清晰的认知，并进行自主探究，最终提升了学生解决问题的能力。
综上所述，在初中化学教学的过程中，教师运用思维导图教学模式产生了十分重要的意义和价值。教师要通过完善的思维导图对学生化学知识的学习提供一定的引导和帮助，让学生拥有一个明确的学习方向。同时，在结合学生实际学习情况的背景下，为学生自主学习提供充足的空间。最终，在初中化学教师的努力下，提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]严佳.思维导图在初中化学教学中的应用探究[J].中学化学教学参考，2018（6）：34-35.
[2]杨旭.初中化学《酸和碱》知识网络构建——思维导图在中考复习教学中的使用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：71-72.
[3]李明山.浅谈思维导图在初中化学教学中应用的几种类型[J].学周刊，2017（18）：138-139.
作者简介：
柴多丰，甘肃省白银市，甘肃省会宁县实验中学。
关键词：思维导图；初中化学教学；运用策略
一、 前言
在初中化学教学的过程中，很多学生经常存在畏难的心理。在这个过程中，教师要重点关注学生的实际学习状况，为提升学生学习的效果提供准备。教师在教学中要优化教学形式。其中，思维导图成为了重要的教学手段，让学生在实际进行化学知识学习的过程中，真正地感受到知识的魅力和价值。同时，教师要优化初中化学教学课堂，让学生在拥有一定学习能力的情况下，对初中化学知识产生清晰的认知和理解。
二、 思维导图在初中化学教学中运用的意义
第一，在思维导图的引导下，学生会对初中化学知识产生一个清晰的认知，不再对初中化学知识学习产生畏难的心理。在这样的情况下，学生能够十分清晰地罗列化学知识，并对其进行重点整理和分析，在学习的过程中变得更加轻松和自由。同时，也会提升学生自主学习的能力。学生拥有了更加丰富的知识，综合素质也会得到发展提升。第二，在思维导图模式下，学生的思维能力和多项能力会得到提升。这主要是源于教师会从学生的身心发展规律出发，为学生提供针对性的思维导图。在其中，学生的思路会更加清晰，让学生对化学知识产生清晰的理解。另外，也会让学生拥有十足的信心。第三，在思维导图的引领下，也会让初中化学教学朝着良好的方向发展和进步。教师对教学手段进行了更新，让学生处于生动的学习氛围之中，最终促进了化学教学的发展。
三、 思维导图在初中化学教学中运用策略
（一） 形成完善的知识框架，提高学生知识整合运用能力
在初中，化学是一门十分重要的学科。学生在实际学习的过程中，不仅要扎实地掌握基础知识，还应该把新知识和旧知识结合在一起，能够对知识进行重点整合，打下扎实的学习基础。同时，学生在实际学习的过程中，还应该拥有自己的学习方法，使学习效率得到提升。因此，教师在进行教学的时候就应该更新教学理念，找出适合自己的教学方法。教师运用思维导图教学形式为学生学习提供帮助和支持。在思维的导图的引领下，让学生形成完善的知识框架，让学生把新旧知识密切地结合在一起。比如，针对化学实验相关内容，教师就可以借助思维导图，让学生把琐碎的化学知识点进行整合，使知识点之间形成良好的联系。这样就会加深学生对化学知识的认知和理解。另外，教师还可以运用思维导图，让学生把实验中的基本器材进行图文标记，让学生提升知识记忆的效果。学生通過思维导图把分散的化学知识整合在一起，就会提升学习的兴趣，并提升初中化学知识的学习效率。
（二） 引导学生理解化学知识，形成系统思维
通常情况下，思维导图能够展现出知识点之间存在的联系，让学生掌握化学知识，拥有较强的逻辑思维能力和问题分析能力。初中化学知识学习不仅是理论内容，还涉及了实践，因此，教师在实际进行教学的过程中，就可以要求学生掌握相应的化学实验流程，形成完善的化学解题思维。同时，教师运用思维导图，引导学生理解实验的具体流程，让学生形成系统化的思维。
比如，针对“氧气制取”的实验内容，教师就可以在实际进行教学的过程中融入思维导图模式，让学生对具体的实验流程有一个清晰的认知和理解。在其中还应该对实验注意事项进行标记，让学生拥有系统性的思维。比如，教师可以针对该实验装置进行详细讲解和分析，明确地展示出反应原理，这样有利于强化学生对知识的理解，活跃学生思维。
（三） 引导学生层层深入，提高学生问题解决能力
通常情况下，在初中化学教学的过程中，教师运用思维导图教学形式，就可以让各个主题之间拥有一个清晰的联系。教师在实际进行初中化学教学的过程中，应该关注学生学习信息的反馈，让学生在充足的学习时间中更好的开展学习。通过思维导图，让学生进行层层深入，提升学生解决问题的能力。
比如，教师在引导学生学习“溶液”化学知识的过程中，就可以在其中融入思维导图教学形式，让学生能够由浅入深地进行知识掌握。教师可以把化学知识和学生实际生活联系在一起，从溶液的组成、溶质和溶剂等层面出发，按照这些主题编制思维导图。这样的背景下，学生对溶液的学习也会拥有一个清晰的认知，并进行自主探究，最终提升了学生解决问题的能力。
综上所述，在初中化学教学的过程中，教师运用思维导图教学模式产生了十分重要的意义和价值。教师要通过完善的思维导图对学生化学知识的学习提供一定的引导和帮助，让学生拥有一个明确的学习方向。同时，在结合学生实际学习情况的背景下，为学生自主学习提供充足的空间。最终，在初中化学教师的努力下，提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]严佳.思维导图在初中化学教学中的应用探究[J].中学化学教学参考，2018（6）：34-35.
[2]杨旭.初中化学《酸和碱》知识网络构建——思维导图在中考复习教学中的使用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：71-72.
[3]李明山.浅谈思维导图在初中化学教学中应用的几种类型[J].学周刊，2017（18）：138-139.
作者简介：
柴多丰，甘肃省白银市，甘肃省会宁县实验中学。