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【摘要】构建智慧课堂是需要发挥师生两者合力的，不仅需要教师发挥教育机智，也是对老师情商的考验与挑战。因此，教师在开展初中英语教学时，也应该坚持促进学生全面发展的理念，激发学生学习英语的兴趣与主动性。而在互联网大数据的背景下，教师也需要突破传统课堂教学模式的局限，跟随时代的脚步，做到与时俱进。围绕我国现阶段初中英语教学中存在的问题，阐述构建智慧课堂的必要性与实施策略。
【关键词】初中英语 智慧课堂 构建
课堂教学既是知识传授过程，也是师生在教学过程中获得成长与发展的历程。智慧课堂主要指的是教师通过结合新型的信息技术以及多元化的教学方式，以学生的身心发展规律和教学实际为基础，所构建的高效学习课堂。智慧课堂突破了传统的教学观念，转变了固有的师生相处模式。它不单单在现代教育系统中占据着重要地位，同样也是师生进行优质教学、提高教学效率的有效教学模式。笔者将从自身的工作实践，对初中英语智慧课堂的构建提出几点建议。
一、初中英语教学构建智慧课堂的必要性分析
（一）有利于创设良好的英语课堂氛围
创设良好的教学氛围，可以提高课堂教学效率，充分激发学生的积极性，使学生能够踊跃的参与到教学中，有利于促进学生英语素养的提升。在这个教学过程中，教师可以采取多元化的教学方式来丰富课堂，借助游戏、实物等形式帮助学生理解，可以通过活动把某些比较基础的句型进行整理并加以运用，在一定程度上逐渐达到全英化教学课堂的目标。
（二）有利于创设英语学习实践环境
在现阶段的初中英语教学中，构建智慧课堂，能够调动学生在“说”方面的积极性，为学生打造能够尽情展示语言的环境。尤其是目前正处于互联网技术高速发展的时代，对于学生的全面成长有积极的推动作用。构建智慧课堂的过程，同样也是把英语知识通过综合形式呈现出来的过程，能够提高学生全面参与的积极性与主动性。
二、初中英语教学中存在的问题
（一）学生的学习方式不合理
现阶段我国固有的教学模式，往往更加注重学生在英语基础知识领域的掌握情况，教师在实际教学过程中也比较强调对于一些单词词义、语法和时态的讲解与指导。但是，只注重基础知识对于提升学生英语综合素养的作用是微不足道的。要想锻炼学生的英语综合素质与能力，就必须多元化发展，引导在口语、听力以及作文等多个领域齐头并进。教师在这个过程中，需要根据学生的学习实际来不断调整自身的教学，从而有效提高学生的综合素养。但目前部分学校，在课堂教学时，仍然只关注单词和语法，在课堂上听力与朗读仅仅只占据一小部分，这样的教学模式，只会限制学生的思维发展，使学生变成只会被动接受知识的容器。
（二）教师缺乏科学的教学方式
初中是在人一生的发展中具有特殊性，在这个阶段学生的身心都处于快速成长的水平，因此，这个阶段的英语教学首先要做到的就是激发学生主动学习的积极性，引导学生正确认识英语学习，让学生在掌握英语知识的同时，感受其中蕴含的语言文化以及不同语言艺术的独特性。但在实际的英语教学工作中，教师的教学水平不可避免的会受到固有教学理念的影响，教学时往往只根据课本内容展开教学，阻碍了学生的全面发展。
三、初中英语智慧课堂的构建策略
（一）针对学生特点展开教学
每个学生都具有其身心发展的独特性，因此，每个学生在英语知识储备量以及学习能力上都有其差异性。这就要求教师在实际的英语教学过程中，需要做到因材施教，充分结合班级内每位学生的接受能力与水平展开教学，不能只关注英语综合素质优异的学生。以往的教学模式为了达到应试教育的目标，教学形式上呈现出高度的统一性，无法兼顾班级内基础较差的学生。但是由于现代化技术的发展以及新课改的要求，教师可以通过使用网络技术作为教学的辅助工具，教师可以通过不同的形式，如发布英语小视频、分享优质英语教学资源等等方式，对不同基础的学生采取更具针对性的措施。除此之外，教师也可以通过互联网平台以及多媒体技术，更为直观多元的为学生展开教学指导。教师可以在网上为学生找到适合他们这个年龄阶段的英语练习平台，不同基础的学生能够选择适合自己水平的难度进行练习，逐渐增加难度。例如，教师在教授《Unit 5 visiting the moon》这一部分内容时，就可以让班级基础较为薄弱的學生先从“be going to”等简易句式开始学习与运用;而对于基础掌握较为牢固的学生就可以要求他们预习有关时态的问题。教师只有依照学生的学习实际，让学生一步一步稳扎稳打，从易到难循序渐进的展开学习，才能使学生在英语学习上打下坚实的基础，促进其英语综合素养的提升。
（二）利用多媒体技术丰富教学信息
随着社会不断发展并进入信息化时代，学生接触外界信息的范围逐渐增大。因此，教师不能仅仅只局限于现有的教材对学生展开有关的教学辅导工作。教师在实际教学过程中可以添加某些具有趣味性的教学环节，从而调动学生视觉、听觉等等全方位的感官，使学生在愉快轻松的环境中，激发学生主动学习的积极性。例如，在针对《Our animal friend》这一内容展开教学时，教师就可以通过互联网丰富多元的网络信息与手段来推动学生的学习兴趣，让学生们能够在课堂上学习到教材中没有的知识，如向他们展示我们生活中常见的“animal friend”。教师还可以通过播放PPT以及视频等手段来展示教材，比如课本中有关形象的动画 、可爱的动态图片、英文歌等等，都是能够让学生更容易理解教材，将教材与实际生活相联系的有效途径，推动学生积极主动的了解教材，实现趣味教学。
（三）组建师生学习的共同体
教师可以通过组建师生“学习共同体”，来实现课堂教学的智慧化与有效性。学习共同体是教师与学生在教学过程中，为了达到共同的目标与期许，以教材和各种教学资料为理论依据，通过彼此之间的互动交流与合作，所形成的一个互相促进互相激励的学习组织。在这个学习共同体中，成员之间展开交互式的学习，进行合作共享以及智慧建构，以小组带动班级全体成员的学习积极性。教师可以让学生以小组讨论的形式围绕本节课的某个问题进行研究，充分发挥集体的智慧与力量，在这个过程中，学生的思维得到了发散，智慧课堂由此构建。
三、结语
综上所述，通过结合现代化技术创新教学手段，以构建智慧课堂理念为指导，不仅使学生在学习英语时能够更具有趣味性，同时也促进了学生英语综合素质的提高。在未来，教师需要不断与时俱进，结合教学实际以及学生身心发展特点，创新教学模式，通过构建智慧课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李玲霞.微探核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].课程教育研究，2020，（03） ：118.
[2]赵皓辰.核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].中国校外教育，2019，（27） ：100.
[3]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018，（10） ：148.
[4]何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018，（17） ：65.
【关键词】初中英语 智慧课堂 构建
课堂教学既是知识传授过程，也是师生在教学过程中获得成长与发展的历程。智慧课堂主要指的是教师通过结合新型的信息技术以及多元化的教学方式，以学生的身心发展规律和教学实际为基础，所构建的高效学习课堂。智慧课堂突破了传统的教学观念，转变了固有的师生相处模式。它不单单在现代教育系统中占据着重要地位，同样也是师生进行优质教学、提高教学效率的有效教学模式。笔者将从自身的工作实践，对初中英语智慧课堂的构建提出几点建议。
一、初中英语教学构建智慧课堂的必要性分析
（一）有利于创设良好的英语课堂氛围
创设良好的教学氛围，可以提高课堂教学效率，充分激发学生的积极性，使学生能够踊跃的参与到教学中，有利于促进学生英语素养的提升。在这个教学过程中，教师可以采取多元化的教学方式来丰富课堂，借助游戏、实物等形式帮助学生理解，可以通过活动把某些比较基础的句型进行整理并加以运用，在一定程度上逐渐达到全英化教学课堂的目标。
（二）有利于创设英语学习实践环境
在现阶段的初中英语教学中，构建智慧课堂，能够调动学生在“说”方面的积极性，为学生打造能够尽情展示语言的环境。尤其是目前正处于互联网技术高速发展的时代，对于学生的全面成长有积极的推动作用。构建智慧课堂的过程，同样也是把英语知识通过综合形式呈现出来的过程，能够提高学生全面参与的积极性与主动性。
二、初中英语教学中存在的问题
（一）学生的学习方式不合理
现阶段我国固有的教学模式，往往更加注重学生在英语基础知识领域的掌握情况，教师在实际教学过程中也比较强调对于一些单词词义、语法和时态的讲解与指导。但是，只注重基础知识对于提升学生英语综合素养的作用是微不足道的。要想锻炼学生的英语综合素质与能力，就必须多元化发展，引导在口语、听力以及作文等多个领域齐头并进。教师在这个过程中，需要根据学生的学习实际来不断调整自身的教学，从而有效提高学生的综合素养。但目前部分学校，在课堂教学时，仍然只关注单词和语法，在课堂上听力与朗读仅仅只占据一小部分，这样的教学模式，只会限制学生的思维发展，使学生变成只会被动接受知识的容器。
（二）教师缺乏科学的教学方式
初中是在人一生的发展中具有特殊性，在这个阶段学生的身心都处于快速成长的水平，因此，这个阶段的英语教学首先要做到的就是激发学生主动学习的积极性，引导学生正确认识英语学习，让学生在掌握英语知识的同时，感受其中蕴含的语言文化以及不同语言艺术的独特性。但在实际的英语教学工作中，教师的教学水平不可避免的会受到固有教学理念的影响，教学时往往只根据课本内容展开教学，阻碍了学生的全面发展。
三、初中英语智慧课堂的构建策略
（一）针对学生特点展开教学
每个学生都具有其身心发展的独特性，因此，每个学生在英语知识储备量以及学习能力上都有其差异性。这就要求教师在实际的英语教学过程中，需要做到因材施教，充分结合班级内每位学生的接受能力与水平展开教学，不能只关注英语综合素质优异的学生。以往的教学模式为了达到应试教育的目标，教学形式上呈现出高度的统一性，无法兼顾班级内基础较差的学生。但是由于现代化技术的发展以及新课改的要求，教师可以通过使用网络技术作为教学的辅助工具，教师可以通过不同的形式，如发布英语小视频、分享优质英语教学资源等等方式，对不同基础的学生采取更具针对性的措施。除此之外，教师也可以通过互联网平台以及多媒体技术，更为直观多元的为学生展开教学指导。教师可以在网上为学生找到适合他们这个年龄阶段的英语练习平台，不同基础的学生能够选择适合自己水平的难度进行练习，逐渐增加难度。例如，教师在教授《Unit 5 visiting the moon》这一部分内容时，就可以让班级基础较为薄弱的學生先从“be going to”等简易句式开始学习与运用;而对于基础掌握较为牢固的学生就可以要求他们预习有关时态的问题。教师只有依照学生的学习实际，让学生一步一步稳扎稳打，从易到难循序渐进的展开学习，才能使学生在英语学习上打下坚实的基础，促进其英语综合素养的提升。
（二）利用多媒体技术丰富教学信息
随着社会不断发展并进入信息化时代，学生接触外界信息的范围逐渐增大。因此，教师不能仅仅只局限于现有的教材对学生展开有关的教学辅导工作。教师在实际教学过程中可以添加某些具有趣味性的教学环节，从而调动学生视觉、听觉等等全方位的感官，使学生在愉快轻松的环境中，激发学生主动学习的积极性。例如，在针对《Our animal friend》这一内容展开教学时，教师就可以通过互联网丰富多元的网络信息与手段来推动学生的学习兴趣，让学生们能够在课堂上学习到教材中没有的知识，如向他们展示我们生活中常见的“animal friend”。教师还可以通过播放PPT以及视频等手段来展示教材，比如课本中有关形象的动画 、可爱的动态图片、英文歌等等，都是能够让学生更容易理解教材，将教材与实际生活相联系的有效途径，推动学生积极主动的了解教材，实现趣味教学。
（三）组建师生学习的共同体
教师可以通过组建师生“学习共同体”，来实现课堂教学的智慧化与有效性。学习共同体是教师与学生在教学过程中，为了达到共同的目标与期许，以教材和各种教学资料为理论依据，通过彼此之间的互动交流与合作，所形成的一个互相促进互相激励的学习组织。在这个学习共同体中，成员之间展开交互式的学习，进行合作共享以及智慧建构，以小组带动班级全体成员的学习积极性。教师可以让学生以小组讨论的形式围绕本节课的某个问题进行研究，充分发挥集体的智慧与力量，在这个过程中，学生的思维得到了发散，智慧课堂由此构建。
三、结语
综上所述，通过结合现代化技术创新教学手段，以构建智慧课堂理念为指导，不仅使学生在学习英语时能够更具有趣味性，同时也促进了学生英语综合素质的提高。在未来，教师需要不断与时俱进，结合教学实际以及学生身心发展特点，创新教学模式，通过构建智慧课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李玲霞.微探核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].课程教育研究，2020，（03） ：118.
[2]赵皓辰.核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].中国校外教育，2019，（27） ：100.
[3]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018，（10） ：148.
[4]何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018，（17） ：65.