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直面新一轮课程改革的浪潮，美术教师应在课堂教学中通过多种途径，培养学生的人文精神，从而构筑学生的精神花园。新课程背景下的美术课堂应在让学生初步了解和掌握绘画知识与技能的基础上，让学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，并对学生进行心理、思想、情操、人格、理想的净化教育，培养学生的综合素质，从而让美术课堂洋溢人文之美。
我们知道，教育的宗旨应放在培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人——21世纪所需要的开拓型人才这个基点上。如何在儿童美术课堂中贯穿这一宗旨，实现育人的目的呢？笔者认为“唤醒理想、陶冶情操、提升素质”是美术课堂实现育人目标的宗旨。
“理想”是一个人终身追求的最高境界。胸怀理想的人会为了自己目标的实现而不懈努力和奋斗，追求理想的过程就是走向成功的过程。因此，引导学生确立正确的目标，树立远大的理想，是每一位执教者义不容辞的责任和义务，教学要致力于引导、教育和帮助学生在实现理想的道路上前行，美术课堂也不例外。要实现这一目标，笔者认为要着重从以下三个方面入手。
一、美术课堂应培养儿童的创造性、艺术感
黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课堂最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的野外写生、随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动等，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。
儿童美术教育要把孩子们带到一个美的世界中去，教师在教学中要引导学生多欣赏、多鉴赏，如讲解大师的作品，带领他们参观好的画展，到郊外观察大自然，讲述优美的童话故事，听音乐等，提高他们对美的感受能力，同时培养他们真挚美好的感情，陶冶他们的情操。
好的美术教师应尊重孩子，平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重和倾听他们的见解和判断，为他们创造一种自由、愉快、和谐的课堂气氛，让他们在一种自由的游戏状态中学习和创作，无拘无束地表现生活、表现自己。
总之，美术教育不仅仅是教孩子一些绘画知识，训练他们的绘画技能，更重要的是为了育人，是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的有理想、高素质、富有创造性、艺术感的现代人。
二、利用美术课教材资源实现育人目标
随着新时期美术教育的发展，各国美术教育界都在努力克服早期美术教育的种种缺点，发挥其以美育人能力，促进人的个性发展，陶冶审美情操，提高艺术修养，以便能更完美地实现美术教育的目标。
1．赏名家、名作与思想品德教育
在欣赏名家、名作的过程中，多向学生讲述名家的志向、生平事迹和学习故事，让学生充分了解名家的人生经历，了解名家为社会所作的贡献，利用名人效应，使学生心目中对名人产生崇敬、向往的心理。在美术作品中，不乏历史上的伟人、重大历史事件等题材，这些都是对学生进行爱国教育和革命理想教育的好素材。在美术教学过程中，老师要注意适时引导学生树立正确的人生观，教育学生珍惜学习时间，以能为社会作出巨大贡献的名人为偶像，树立远大的理想。
2．风景画创作与环保教育
在涉及美术风景课（包括：风景画欣赏、色彩风景写生或国画山水等）时，我们在引导学生欣赏作品、启发学生风景画画法的过程中，不要忘记指导学生好好欣赏画中和自然里的美景，让学生在感受“山美、水美、自然美”的同时，认识到世界各国经济活动的扩大和人口的增加已经超越了环境自身所具有的承受能力。地球温室效应、臭氧层被破坏、沙漠化加剧、热带雨林衰落、野生物种减少等环境问题，已经给人类赖以生存的地球环境带来了不可挽回的影响。寓美术教育于环境教育之中，引发学生对自然的丰富情感和对环境问题的关注。
环保教育是素质教育中不可忽视的一个重要环节。从美术教育特点出发，从培养学生审美意识，提高学生对自然美、艺术美的欣赏感受能力等角度来对学生进行教育，使其从思想上认识到“环保”对人类的重要性，并使“环保”体现于行动之中。在对艺术的多样性进行深入分析、欣赏的过程中，提高学生对美的鉴赏力；在被大自然的美和人类艺术行为的美感动的同时，使学生认识自然与艺术不可分割的联系，懂得自然、人、艺术的依存关系，以此来塑造学生的世界观、人生观，达到“美育”的目的，体现了“美育”具有“德育”功能的教育特点。
3．美术作品欣赏与审美教育
审美教育是美术教育的重要组成部分，在美术课堂中，学生能学习美术知识和技能，掌握美术欣赏方法，运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创作活动，学会分析、评价美术作品和美术现象，在各种美术活动中感受美，使自己的心灵得以净化，智慧得以启迪，情操得以陶冶，修养得以提高，从而形成健康的审美情趣和审美观念，促进自身身心全面和谐健康发展。
4．科幻画创作与创造发明教育
作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画，是世界各国青少年喜欢参加的一项有益的科普活动，它为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子的身心，激发创作的灵感，培养创新思维，尝试手脑并用以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。
科幻画作品本身也是一种艺术品，科幻画创作的初期，美术老师常常设立一些简单的问题，要求学生围绕这个问题去大胆地想象，这种简易的、趣味性强的思维练习有利于增强学生的发散思维能力，让他们知道思考任何一个问题其实可以从很多方面入手，这样的小训练无形中对学生综合学习能力的提高也会有一定的促进作用。在进行科幻画创作的过程中，教师也可以把大的主题目标分解成一个个小的目标，让学生围绕小目标进行探索思考，当他们能够完成这些小目标任务时，其实也就是搜集到了他们所需要的主题作品的素材。为了进一步提升学生围绕主题的发散思维能力，还可以找出关于“人类住宅的拥挤”“环境污染”“太空展望”“新型交通工具”等热门主题的科幻画作品让学生进行欣赏、分析，可以采用这样一个步骤：先让学生看、思、说，教师再进一步启发，激发学生的创作灵感、创作火花，并且强调一定要注意遵从“科学性、实用性”原则，这样更有利于提高学生的创新思维和创造潜力。
5．自主、合作、交流与综合素质教育
美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与，通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣，使学生乐学、善学，激活美术课堂、培养学生的综合素质是美术教学的根本任务。
在美术课堂教学中，美术技能的教学往往要求学生要在反复训练中去熟练掌握，在这一过程中，教师要鼓励学生大胆尝试，敢于从失败中积累经验教训，倡导自主学习、合作学习和探究学习，增进同学之间的相互交流，让学生学会与人沟通并从中使自己得到提高和完善；在美术技能训练的过程中，通过实践、体验获取直接经验，掌握知识技能；在与人合作、探究学习的过程中，养成关注他人、关注人类文化、关注社会的良好素质，更有效地塑造自身正确的价值观，陶冶高尚情操和完美人格。
例如：五年级水墨“山水画”一课，师生一道通过多媒体影像和图片游历祖国的山山水水，绚丽的美景令人流连忘返（图1）。然而，昔日奔涌而出的清泉如今怎会变成白色的泡沫流淌在山石之间？（图2）
昔日美丽的湖面上（图3），今天怎会浮现出大量的死鱼？（图4）
昔日郁郁葱葱的森林（图5），如今怎么会遭到毁灭？（图6）
这是什么山？（图7）这是什么水？（图8）这位老爷爷想对我们说什么？（图9）对此，我们该怎么办？（图10）
通过大量的对比图片，让学生讨论，使学生感悟到环境污染的危害已经迫在眉睫，要想通过画笔表现祖国的美丽山川首先要同心协力治理环境污染，必须从自己做起。怎么办？如何做？
学生围绕“怎么办？如何做？”一起分析，一起讨论，分析和讨论的过程便体现了学生审美意识、价值判断、思想情操提升直至追求理想境界的过程，然后再引导他们运用独幅或长卷的绘画形式单独或者集体合作完成水墨“山水画”，学生从感性—理性—感性，不仅很好地完成了课堂作业，而且受到了教育和启迪，明确了自己的学习目标和理想追求。
（以下是五（6）班学生上水墨“山水画”一课的课例图片）
（以上照片由黎鹤龄拍摄）
三、让理想教育在美术课堂得以延伸
少儿美术教育的目的不是把所有的学生都造就成艺术家，而是着眼于人的综合素质和艺术气质的教育，培养学生的审美品位和艺术敏感。要实现这一目的，首先要从理想教育入手。
大自然是美好的，花鸟草虫都是学生们喜爱的，要让学生多接触大自然，了解大自然，感受美好的事物，丰富自己的知识。使他们充分感受到一些美麗壮观的情景，一种热爱大自然、热爱生活的美好情感便会油然而生，有了创作激情，作画时又有了素材，他们就会大胆创作，自由挥洒，来表达自己内心世界的真切感受。
通过美术课堂教学，给学生提供自由自主的作画空间和创作机会，充分挖掘学生的内在潜力，使他们尽情地抒发对美好事物的热爱，抒发对艺术的感受。通过教学，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，陶冶情操，激发理想，发展学生的个性和优秀品质。而教师的素质亦是教学成败的关键，教师要有丰富的教学经验、扎实的基本功和审美能力，这是美术课教学的生命力所在。
美术课堂上教师不仅要对学生实施理想教育，教师自身也要把教育理想放在首位，只有师生共同建立起来的理想课堂，才会是精彩的课堂、艺术的课堂、育人的课堂。
（作者单位 南京外国语学校仙林分校）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
我们知道，教育的宗旨应放在培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人——21世纪所需要的开拓型人才这个基点上。如何在儿童美术课堂中贯穿这一宗旨，实现育人的目的呢？笔者认为“唤醒理想、陶冶情操、提升素质”是美术课堂实现育人目标的宗旨。
“理想”是一个人终身追求的最高境界。胸怀理想的人会为了自己目标的实现而不懈努力和奋斗，追求理想的过程就是走向成功的过程。因此，引导学生确立正确的目标，树立远大的理想，是每一位执教者义不容辞的责任和义务，教学要致力于引导、教育和帮助学生在实现理想的道路上前行，美术课堂也不例外。要实现这一目标，笔者认为要着重从以下三个方面入手。
一、美术课堂应培养儿童的创造性、艺术感
黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课堂最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的野外写生、随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动等，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。
儿童美术教育要把孩子们带到一个美的世界中去，教师在教学中要引导学生多欣赏、多鉴赏，如讲解大师的作品，带领他们参观好的画展，到郊外观察大自然，讲述优美的童话故事，听音乐等，提高他们对美的感受能力，同时培养他们真挚美好的感情，陶冶他们的情操。
好的美术教师应尊重孩子，平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重和倾听他们的见解和判断，为他们创造一种自由、愉快、和谐的课堂气氛，让他们在一种自由的游戏状态中学习和创作，无拘无束地表现生活、表现自己。
总之，美术教育不仅仅是教孩子一些绘画知识，训练他们的绘画技能，更重要的是为了育人，是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的有理想、高素质、富有创造性、艺术感的现代人。
二、利用美术课教材资源实现育人目标
随着新时期美术教育的发展，各国美术教育界都在努力克服早期美术教育的种种缺点，发挥其以美育人能力，促进人的个性发展，陶冶审美情操，提高艺术修养，以便能更完美地实现美术教育的目标。
1．赏名家、名作与思想品德教育
在欣赏名家、名作的过程中，多向学生讲述名家的志向、生平事迹和学习故事，让学生充分了解名家的人生经历，了解名家为社会所作的贡献，利用名人效应，使学生心目中对名人产生崇敬、向往的心理。在美术作品中，不乏历史上的伟人、重大历史事件等题材，这些都是对学生进行爱国教育和革命理想教育的好素材。在美术教学过程中，老师要注意适时引导学生树立正确的人生观，教育学生珍惜学习时间，以能为社会作出巨大贡献的名人为偶像，树立远大的理想。
2．风景画创作与环保教育
在涉及美术风景课（包括：风景画欣赏、色彩风景写生或国画山水等）时，我们在引导学生欣赏作品、启发学生风景画画法的过程中，不要忘记指导学生好好欣赏画中和自然里的美景，让学生在感受“山美、水美、自然美”的同时，认识到世界各国经济活动的扩大和人口的增加已经超越了环境自身所具有的承受能力。地球温室效应、臭氧层被破坏、沙漠化加剧、热带雨林衰落、野生物种减少等环境问题，已经给人类赖以生存的地球环境带来了不可挽回的影响。寓美术教育于环境教育之中，引发学生对自然的丰富情感和对环境问题的关注。
环保教育是素质教育中不可忽视的一个重要环节。从美术教育特点出发，从培养学生审美意识，提高学生对自然美、艺术美的欣赏感受能力等角度来对学生进行教育，使其从思想上认识到“环保”对人类的重要性，并使“环保”体现于行动之中。在对艺术的多样性进行深入分析、欣赏的过程中，提高学生对美的鉴赏力；在被大自然的美和人类艺术行为的美感动的同时，使学生认识自然与艺术不可分割的联系，懂得自然、人、艺术的依存关系，以此来塑造学生的世界观、人生观，达到“美育”的目的，体现了“美育”具有“德育”功能的教育特点。
3．美术作品欣赏与审美教育
审美教育是美术教育的重要组成部分，在美术课堂中，学生能学习美术知识和技能，掌握美术欣赏方法，运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创作活动，学会分析、评价美术作品和美术现象，在各种美术活动中感受美，使自己的心灵得以净化，智慧得以启迪，情操得以陶冶，修养得以提高，从而形成健康的审美情趣和审美观念，促进自身身心全面和谐健康发展。
4．科幻画创作与创造发明教育
作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画，是世界各国青少年喜欢参加的一项有益的科普活动，它为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子的身心，激发创作的灵感，培养创新思维，尝试手脑并用以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。
科幻画作品本身也是一种艺术品，科幻画创作的初期，美术老师常常设立一些简单的问题，要求学生围绕这个问题去大胆地想象，这种简易的、趣味性强的思维练习有利于增强学生的发散思维能力，让他们知道思考任何一个问题其实可以从很多方面入手，这样的小训练无形中对学生综合学习能力的提高也会有一定的促进作用。在进行科幻画创作的过程中，教师也可以把大的主题目标分解成一个个小的目标，让学生围绕小目标进行探索思考，当他们能够完成这些小目标任务时，其实也就是搜集到了他们所需要的主题作品的素材。为了进一步提升学生围绕主题的发散思维能力，还可以找出关于“人类住宅的拥挤”“环境污染”“太空展望”“新型交通工具”等热门主题的科幻画作品让学生进行欣赏、分析，可以采用这样一个步骤：先让学生看、思、说，教师再进一步启发，激发学生的创作灵感、创作火花，并且强调一定要注意遵从“科学性、实用性”原则，这样更有利于提高学生的创新思维和创造潜力。
5．自主、合作、交流与综合素质教育
美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与，通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣，使学生乐学、善学，激活美术课堂、培养学生的综合素质是美术教学的根本任务。
在美术课堂教学中，美术技能的教学往往要求学生要在反复训练中去熟练掌握，在这一过程中，教师要鼓励学生大胆尝试，敢于从失败中积累经验教训，倡导自主学习、合作学习和探究学习，增进同学之间的相互交流，让学生学会与人沟通并从中使自己得到提高和完善；在美术技能训练的过程中，通过实践、体验获取直接经验，掌握知识技能；在与人合作、探究学习的过程中，养成关注他人、关注人类文化、关注社会的良好素质，更有效地塑造自身正确的价值观，陶冶高尚情操和完美人格。
例如：五年级水墨“山水画”一课，师生一道通过多媒体影像和图片游历祖国的山山水水，绚丽的美景令人流连忘返（图1）。然而，昔日奔涌而出的清泉如今怎会变成白色的泡沫流淌在山石之间？（图2）
昔日美丽的湖面上（图3），今天怎会浮现出大量的死鱼？（图4）
昔日郁郁葱葱的森林（图5），如今怎么会遭到毁灭？（图6）
这是什么山？（图7）这是什么水？（图8）这位老爷爷想对我们说什么？（图9）对此，我们该怎么办？（图10）
通过大量的对比图片，让学生讨论，使学生感悟到环境污染的危害已经迫在眉睫，要想通过画笔表现祖国的美丽山川首先要同心协力治理环境污染，必须从自己做起。怎么办？如何做？
学生围绕“怎么办？如何做？”一起分析，一起讨论，分析和讨论的过程便体现了学生审美意识、价值判断、思想情操提升直至追求理想境界的过程，然后再引导他们运用独幅或长卷的绘画形式单独或者集体合作完成水墨“山水画”，学生从感性—理性—感性，不仅很好地完成了课堂作业，而且受到了教育和启迪，明确了自己的学习目标和理想追求。
（以下是五（6）班学生上水墨“山水画”一课的课例图片）
（以上照片由黎鹤龄拍摄）
三、让理想教育在美术课堂得以延伸
少儿美术教育的目的不是把所有的学生都造就成艺术家，而是着眼于人的综合素质和艺术气质的教育，培养学生的审美品位和艺术敏感。要实现这一目的，首先要从理想教育入手。
大自然是美好的，花鸟草虫都是学生们喜爱的，要让学生多接触大自然，了解大自然，感受美好的事物，丰富自己的知识。使他们充分感受到一些美麗壮观的情景，一种热爱大自然、热爱生活的美好情感便会油然而生，有了创作激情，作画时又有了素材，他们就会大胆创作，自由挥洒，来表达自己内心世界的真切感受。
通过美术课堂教学，给学生提供自由自主的作画空间和创作机会，充分挖掘学生的内在潜力，使他们尽情地抒发对美好事物的热爱，抒发对艺术的感受。通过教学，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，陶冶情操，激发理想，发展学生的个性和优秀品质。而教师的素质亦是教学成败的关键，教师要有丰富的教学经验、扎实的基本功和审美能力，这是美术课教学的生命力所在。
美术课堂上教师不仅要对学生实施理想教育，教师自身也要把教育理想放在首位，只有师生共同建立起来的理想课堂，才会是精彩的课堂、艺术的课堂、育人的课堂。
（作者单位 南京外国语学校仙林分校）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文