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技能分化思想和口语先行观念容易导致教学方法的单一化,本文探讨了'忆读'的性质及其与听、说的变换关系,并以精读课教学为例,提出'忆读'作为一种教学方法,在促进听、说、读、写结合的教学中所具有的特点,说明了这种以'忆读'为主、以'听说'为辅的教学法在哲学、语言学、生理学和心理学上的理论依据.
试论对外汉语教学中'忆读'的方法与功能
【摘 要】
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技能分化思想和口语先行观念容易导致教学方法的单一化,本文探讨了'忆读'的性质及其与听、说的变换关系,并以精读课教学为例,提出'忆读'作为一种教学方法,在
【机 构】
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暨南大学中文系广东,广州510632
【出 处】
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暨南大学华文学院学报
【发表日期】
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2004年2期
【基金项目】
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中国海洋大学文科人才工程项目(OUCWKB2003)
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