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摘 要： 随着我国多媒体技术的不断发展，信息化又便捷的多媒体技术渐渐被运用在学校的课堂之中。英语是我国迈向国际化不可缺少的语言，近年来我国对英语教学方面愈加重视。在多媒体环境下怎样提升大中专院校英语教学的质量，成为了我们需要关注的难题。本文先分是析了多媒体环境下英语教学的特征和优势，然后提出多媒体环境下大中专英语教学应注意的问题。
关键词： 多媒体环境下；大中专；英语教学
【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）24-0041-01
前言：我国在新课标改革后，以往传统的教学理念已经不再适用。为推动英语教学的改革，培养学生语言综合应用的能力，提升英语教学质量已经成为重中之重。在大中专学校的英语课堂中运用多媒体技术不仅可以打破传统的以教师讲课为主落后的英语教学方式，变为以学生为主，尊重学生的需要，还可以提升学生的英语学习兴趣，激发课堂活力，提高英语教学的质量。
一、多媒体环境下英语教学的特点
1、学生学习的自主性。
学习是一种由内向外主动建构的过程，所以学生需要明白英语学习是自己的事，认识到自身的主体地位，并在英语教师的引导下去主动地思考问题，再利用多媒体去解决问题。学生可以在思考中培养出独立思考的习惯并渐渐的习惯独立解决问题，在解决问题的过程中增加知识的储存量[1]。多媒体环境下学生可以利用的学习工具逐渐增加，学习的空间也逐渐扩大，学生利用这些学习工具能够较好的解决问题，获取知识。
2、交流互动性。
有时并不是付出多少都会有回报，要更加看重的是学习的方法，对语言的学习就是如此。对语言来说，光是听和写是远远不够的，语言更需要的是说出来，也就是口语练习。在日常的学习中学生和学生之间，学生和教师之间的交流极其的重要。想要提高学生的口语能力并摆脱学生不敢开口的难题，就要利用多媒体教学，使学生勇敢的与他人用英语交流沟通，增加学生对英语的学习兴趣和自信心。
3、资源丰富性。
在多媒体的环境下教学资源极其的丰富，学生可以有很多种方法去获得知识。学生可以利用网络搜索找到无数的英语学习资料，有助于对英语课本上的知识进行拓展和补充。网络上教学资源的多元化使学生可以根据兴趣爱好自由地对英语资料进行选取使用。英语教师也可以在教学中为学生介绍一些学习英语的网站，让学生根据自己的兴趣自主地去选择学习资源。
二、多媒体环境下的大中专英语教学的优势
1、激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。
学习英语的兴趣指的是学生在学习英语的过程中有着强烈的愉悦的情感，努力地寻求着英语的知识和技能，学习英语的兴趣是在学习中生成并发展的，也会体现在学习中去，变成最为活跃的学习动机。传统的纸质教材并不能表现出英语语境的丰富性和生动多样性，所以学生在语言的学习上就容易产生偏差，无法提高兴趣[2]。而多媒体环境下的英语教学使用了多媒体技术的辅助课件，它集图片、文字、声音、影响于一体，运用了大量生动的语言材料，为学生展现出极为真实的语言环境，刺激学生的感官，激发学生对英语的兴趣，并活跃了课堂的氛围。
2、培养学生自主学习的能力。
多媒体技术教学辅助课件拥有模块化、协作化、个性化的特点，它可以为学生提供能够自主学习的条件。学生可以选择自己需求和感兴趣的语言学习材料，用原本的知识结构对外部的信息进行自主的选择、加工和处理，形成新的知识。学生可以在这个过程之中明确自己的学习目标，了解自己的语言程度，并实施合理的学习策略。多媒体技术教学辅助课件可以从教学方法上培养学生的自主学习能力，让他们在英语学习中可以独立的发现问题并解决问题。
3、提高教学效率。
传统的英语课堂因教学方法和课堂时间的限制，英语教师的板书时间和讲解时间占用了大半，学生可以用来巩固练习的时间非常的少。在多媒体的环境下，教室可以利用计算机丰富的网络资源和强大的储存能力来搜寻资料，制作课件。利用快捷、方便的多媒体技术来辅助英语教学可以节约时间，英语教师还可以根据学生的情况选择性的对难题进行讲解，没有讲解的部分可以发布到网上实现资源将的共享。在多媒体环境下，英语课堂的教学效率得到了巨大的提升。
三、多媒体环境下的大中专英语教学应注意的问题
1、明确多媒体教学的地位。
要明确利用多媒体技术进行的多媒体教学只是一种教学的方法，并不是教学的目的，而传统的英语教学方法和多媒体教学的方法之间应该是相互合作、取长补短、共同发展间的关系。最开始，由于对新事物的好奇，在很多时候多媒体教学都被当成英语教学的最终目标，却忽略了它和教学内容之间的联系，很多人认为多媒体教学能够彻底的取代传统的教学方法。为了使用而去使用，只追求片面的感官体验，多媒体教学对教学材料和图片的展示的确是吸引了学生的关注，但并没有达成很好的效果[3]。着这样的情况下又出现了另一种观点，人为英语是一门语言学科，和其他的学科不一样，它需要学生教师之间的沟通和交流，过多的使用多媒体教学会对交流产生阻碍。其实只要做到扬长避短，多媒体教学就可以让英语教学质量如虎添翼。
2、多媒體教学的辅助作用。
只有在正确的时机下使用多媒体教学，才能起到活跃课堂氛围和激发学生兴趣的作用。英语教师要注意多媒体的使用，不可以使多媒体课件过于丰富，分散学生的注意力，失去英语教学的重点，喧宾夺主。教师要明白多媒体课件播放的每一个图片或声音都是为了对英语教学进行辅助，教师在备课时要细心地设计策划课件，遵守直观性、实用性的的原则，调动学生机的兴趣和积极性，对英语课堂的教学起到较好的辅助作用。
四、结语
多媒体环境下的英语教学方法对于英语教师来说是是优势也是挑战，作为新生事物，其中存在的问题有很多，这需要英语教师不断地探索和发现，总结教学经验，科学的使用多媒体进行教学，把多媒体教学与传统教学相结合，取长补短，提高英语教学的质量。
参考文献
[1] 刘阳.大专院校英语教学现状分析及教学建议[J].学周刊A版，2014（5）：6-7.
[2] 张海燕.试议多媒体环境下的大中专英语教学[J].牡丹江教育学院学报，2014（6）：74-75.
[3] 刘建斐，赵侠.浅谈多媒体网络环境下的中职英语教学[J].太原大学教育学院学报，2012（4）：68-70.
关键词： 多媒体环境下；大中专；英语教学
【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）24-0041-01
前言：我国在新课标改革后，以往传统的教学理念已经不再适用。为推动英语教学的改革，培养学生语言综合应用的能力，提升英语教学质量已经成为重中之重。在大中专学校的英语课堂中运用多媒体技术不仅可以打破传统的以教师讲课为主落后的英语教学方式，变为以学生为主，尊重学生的需要，还可以提升学生的英语学习兴趣，激发课堂活力，提高英语教学的质量。
一、多媒体环境下英语教学的特点
1、学生学习的自主性。
学习是一种由内向外主动建构的过程，所以学生需要明白英语学习是自己的事，认识到自身的主体地位，并在英语教师的引导下去主动地思考问题，再利用多媒体去解决问题。学生可以在思考中培养出独立思考的习惯并渐渐的习惯独立解决问题，在解决问题的过程中增加知识的储存量[1]。多媒体环境下学生可以利用的学习工具逐渐增加，学习的空间也逐渐扩大，学生利用这些学习工具能够较好的解决问题，获取知识。
2、交流互动性。
有时并不是付出多少都会有回报，要更加看重的是学习的方法，对语言的学习就是如此。对语言来说，光是听和写是远远不够的，语言更需要的是说出来，也就是口语练习。在日常的学习中学生和学生之间，学生和教师之间的交流极其的重要。想要提高学生的口语能力并摆脱学生不敢开口的难题，就要利用多媒体教学，使学生勇敢的与他人用英语交流沟通，增加学生对英语的学习兴趣和自信心。
3、资源丰富性。
在多媒体的环境下教学资源极其的丰富，学生可以有很多种方法去获得知识。学生可以利用网络搜索找到无数的英语学习资料，有助于对英语课本上的知识进行拓展和补充。网络上教学资源的多元化使学生可以根据兴趣爱好自由地对英语资料进行选取使用。英语教师也可以在教学中为学生介绍一些学习英语的网站，让学生根据自己的兴趣自主地去选择学习资源。
二、多媒体环境下的大中专英语教学的优势
1、激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。
学习英语的兴趣指的是学生在学习英语的过程中有着强烈的愉悦的情感，努力地寻求着英语的知识和技能，学习英语的兴趣是在学习中生成并发展的，也会体现在学习中去，变成最为活跃的学习动机。传统的纸质教材并不能表现出英语语境的丰富性和生动多样性，所以学生在语言的学习上就容易产生偏差，无法提高兴趣[2]。而多媒体环境下的英语教学使用了多媒体技术的辅助课件，它集图片、文字、声音、影响于一体，运用了大量生动的语言材料，为学生展现出极为真实的语言环境，刺激学生的感官，激发学生对英语的兴趣，并活跃了课堂的氛围。
2、培养学生自主学习的能力。
多媒体技术教学辅助课件拥有模块化、协作化、个性化的特点，它可以为学生提供能够自主学习的条件。学生可以选择自己需求和感兴趣的语言学习材料，用原本的知识结构对外部的信息进行自主的选择、加工和处理，形成新的知识。学生可以在这个过程之中明确自己的学习目标，了解自己的语言程度，并实施合理的学习策略。多媒体技术教学辅助课件可以从教学方法上培养学生的自主学习能力，让他们在英语学习中可以独立的发现问题并解决问题。
3、提高教学效率。
传统的英语课堂因教学方法和课堂时间的限制，英语教师的板书时间和讲解时间占用了大半，学生可以用来巩固练习的时间非常的少。在多媒体的环境下，教室可以利用计算机丰富的网络资源和强大的储存能力来搜寻资料，制作课件。利用快捷、方便的多媒体技术来辅助英语教学可以节约时间，英语教师还可以根据学生的情况选择性的对难题进行讲解，没有讲解的部分可以发布到网上实现资源将的共享。在多媒体环境下，英语课堂的教学效率得到了巨大的提升。
三、多媒体环境下的大中专英语教学应注意的问题
1、明确多媒体教学的地位。
要明确利用多媒体技术进行的多媒体教学只是一种教学的方法，并不是教学的目的，而传统的英语教学方法和多媒体教学的方法之间应该是相互合作、取长补短、共同发展间的关系。最开始，由于对新事物的好奇，在很多时候多媒体教学都被当成英语教学的最终目标，却忽略了它和教学内容之间的联系，很多人认为多媒体教学能够彻底的取代传统的教学方法。为了使用而去使用，只追求片面的感官体验，多媒体教学对教学材料和图片的展示的确是吸引了学生的关注，但并没有达成很好的效果[3]。着这样的情况下又出现了另一种观点，人为英语是一门语言学科，和其他的学科不一样，它需要学生教师之间的沟通和交流，过多的使用多媒体教学会对交流产生阻碍。其实只要做到扬长避短，多媒体教学就可以让英语教学质量如虎添翼。
2、多媒體教学的辅助作用。
只有在正确的时机下使用多媒体教学，才能起到活跃课堂氛围和激发学生兴趣的作用。英语教师要注意多媒体的使用，不可以使多媒体课件过于丰富，分散学生的注意力，失去英语教学的重点，喧宾夺主。教师要明白多媒体课件播放的每一个图片或声音都是为了对英语教学进行辅助，教师在备课时要细心地设计策划课件，遵守直观性、实用性的的原则，调动学生机的兴趣和积极性，对英语课堂的教学起到较好的辅助作用。
四、结语
多媒体环境下的英语教学方法对于英语教师来说是是优势也是挑战，作为新生事物，其中存在的问题有很多，这需要英语教师不断地探索和发现，总结教学经验，科学的使用多媒体进行教学，把多媒体教学与传统教学相结合，取长补短，提高英语教学的质量。
参考文献
[1] 刘阳.大专院校英语教学现状分析及教学建议[J].学周刊A版，2014（5）：6-7.
[2] 张海燕.试议多媒体环境下的大中专英语教学[J].牡丹江教育学院学报，2014（6）：74-75.
[3] 刘建斐，赵侠.浅谈多媒体网络环境下的中职英语教学[J].太原大学教育学院学报，2012（4）：68-70.