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摘 要：国画是以中国绘画技术为基础所形成的一种美术艺术，在我国发展历史过程中的文化积淀十分浓厚，是传承中华民族优秀文化，改善幼儿审美情趣的重要活动。在幼儿阶段，国画教育十分重要，因为幼兒本身就对各类图形、颜色十分敏感，形象思维处于飞速发展期间，所以国画教育本身也是发展幼儿智力的重要活动。本文将从丰富幼儿的文化体验经历、改善幼儿的审美情趣、提高幼儿的艺术创作能力三个角度来分析在幼儿教育期间组织国画教育的重要意义。
关键词：国画教育;幼儿发展;积极影响
目前，幼儿教育遵守的是“儿童全面发展”理念，所以幼儿教育阶段所开设的课程活动也从多个角度分析了幼儿的发展需求，需要全方位地改善幼儿的身心健康。其中，国画是一种美学艺术，需要幼儿积极展开动手操作活动，也对幼儿的艺术修养与审美素养有积极影响，是全面发展幼儿素质的重要课程。具体来说，在幼儿教育阶段组织国画创作活动的重要性入下所示：
一、丰富幼儿的文化体验经历
在现代教育领域内，我国越来越看重传统文化的教育问题，因为在过去几十年内，外来文化的涌入与融合虽然丰富了人们的文化生活，开放了人们的文化视野，但是却也从某种程度上转移了人们对传统文化的注意力，出现了一定的本土文化流失问题。其中，国画教育便是以我国传统美术知识与技能为中心的一门课程，本身就反映着我国的传统美学思想与艺术内涵，所以如果可以在幼儿阶段丰富国画指导，也必然可以促使幼儿经历丰富的文化体验活动，使其产生良好的文化视野。因此，幼儿教师应该要积极利用国画活动来丰富幼儿的文化体验经历。
为了让幼儿对国画创作活动产生好奇，笔者整理了我国不同朝代、不同类型的经典国画作品，让幼儿观察了这些国画作品的特点。虽然幼儿的人生经历比较少，且艺术修养不高，但是幼儿却可以直接阐述个人视觉观察所得，所以也能很好地参与到本轮国画文化体验活动中。通过欣赏与表达，幼儿普遍对国画产生了兴趣，尤其是对于一些可以活灵活现展现人物姿态、动物行为特点以及植物生长习性的国画产生了好奇，表示自己也渴望创作出国画。由此，幼儿就可自然而然地体验国画文化，切实发散自己的文化视野。
二、改善幼儿的审美情趣
审美情趣是幼儿对一些美的事物所产生的价值判断、情感认同，以及幼儿主动发现美、欣赏美与创造美所表现出来的心理取向。国画在我国有着悠久的历史，塑造了多种美的形象，也产生了多种美的创造形式，所以在国画彩绘活动中，幼儿可以掌握丰富的创造美的方式方法。而且，国画本身也可给幼儿带来美的感受，所以丰富的国画欣赏与创作活动也是优化幼儿审美情趣的重要内容。
就如在“蔬菜、水果变变变”活动课上，笔者就引导本班幼儿学习了彩墨的创作形式，还让幼儿自主想象蔬菜、水果的摆盘方式，切实发挥了幼儿的审美情趣，让幼儿能够在国画创作中积累美的感受。比如，有的幼儿在创作国画的时候，按照蔬菜、水果的颜色与大小调整了蔬菜、水果的组合顺序;还有的幼儿认真观察了各类蔬菜、水果的外形特点，制作了创意的蔬果摆盘，然后由此进行了彩墨创作活动;还有的幼儿直接迁移了自己在家庭中见过的蔬果摆盘方式，利用彩墨画直接呈现了相应的蔬果组合关系，等等。在这些丰富的美术创作活动中，幼儿可以自主阐述个人创意，其余幼儿可以评价每一副彩墨画的美感，由此完善审美交流，切实优化幼儿的审美情趣。
三、提高幼儿的艺术创作能力
在国画彩绘过程中，幼儿必然会通过一系列的动手操作活动自主创作国画，既要遵循国画的基本创作要求，也要充分展现自己的创意。如此，幼儿就可以在国画创作活动中稳步提升自己的艺术创造能力，切身经历创造美的过程，由此产生良好的活动效能感。因此，幼儿教师要充分尊重幼儿的想象力与创造力，促使幼儿在国画创作活动中形成良好的动手能力与创新能力。
在国画创作活动中，笔者从来不会局限幼儿的创作思路，而是会给孩子足够的自由与权力，让幼儿能够利用国画技巧展现自己的艺术修养。比如，在一次“我的幼儿园”主题活动中，笔者就鼓励幼儿认真观察了幼儿园的具体环境，希望幼儿可以使用彩墨来描绘自己的幼儿园生活。在本轮国画创作活动中，大多数幼儿都可以展现自己独特的艺术创作视角，比如有的幼儿会描绘幼儿园的一个区域，如游戏区域、自然角、科学区域等;有的幼儿则会描绘幼儿园的自然环境，比如花园、活动室等。面对幼儿的多元创作，笔者会认真赏识幼儿的创意，切实保护了幼儿参与国画彩绘活动的好奇心与积极性。
总而言之，在幼儿教育环节组织国画指导活动十分重要，可以让幼儿全面接触我国传统文化，积极学习创作国画的有效方法与美术技能。因此，幼儿教师要多组织幼儿欣赏国画、创作国画，全方位地优化幼儿的身心健康，让幼儿在国画活动中爱上艺术、爱上我国传统文化、爱上美的事物。
参考文献
[1]王凯.新时期幼儿国画教育的创新实践与探索[J].戏剧之家，2017（18）：195.
[2]陈寒萍.传统文化视角下的幼儿国画特色课程实施路径[J].成才之路，2019（09）：67.
关键词：国画教育;幼儿发展;积极影响
目前，幼儿教育遵守的是“儿童全面发展”理念，所以幼儿教育阶段所开设的课程活动也从多个角度分析了幼儿的发展需求，需要全方位地改善幼儿的身心健康。其中，国画是一种美学艺术，需要幼儿积极展开动手操作活动，也对幼儿的艺术修养与审美素养有积极影响，是全面发展幼儿素质的重要课程。具体来说，在幼儿教育阶段组织国画创作活动的重要性入下所示：
一、丰富幼儿的文化体验经历
在现代教育领域内，我国越来越看重传统文化的教育问题，因为在过去几十年内，外来文化的涌入与融合虽然丰富了人们的文化生活，开放了人们的文化视野，但是却也从某种程度上转移了人们对传统文化的注意力，出现了一定的本土文化流失问题。其中，国画教育便是以我国传统美术知识与技能为中心的一门课程，本身就反映着我国的传统美学思想与艺术内涵，所以如果可以在幼儿阶段丰富国画指导，也必然可以促使幼儿经历丰富的文化体验活动，使其产生良好的文化视野。因此，幼儿教师应该要积极利用国画活动来丰富幼儿的文化体验经历。
为了让幼儿对国画创作活动产生好奇，笔者整理了我国不同朝代、不同类型的经典国画作品，让幼儿观察了这些国画作品的特点。虽然幼儿的人生经历比较少，且艺术修养不高，但是幼儿却可以直接阐述个人视觉观察所得，所以也能很好地参与到本轮国画文化体验活动中。通过欣赏与表达，幼儿普遍对国画产生了兴趣，尤其是对于一些可以活灵活现展现人物姿态、动物行为特点以及植物生长习性的国画产生了好奇，表示自己也渴望创作出国画。由此，幼儿就可自然而然地体验国画文化，切实发散自己的文化视野。
二、改善幼儿的审美情趣
审美情趣是幼儿对一些美的事物所产生的价值判断、情感认同，以及幼儿主动发现美、欣赏美与创造美所表现出来的心理取向。国画在我国有着悠久的历史，塑造了多种美的形象，也产生了多种美的创造形式，所以在国画彩绘活动中，幼儿可以掌握丰富的创造美的方式方法。而且，国画本身也可给幼儿带来美的感受，所以丰富的国画欣赏与创作活动也是优化幼儿审美情趣的重要内容。
就如在“蔬菜、水果变变变”活动课上，笔者就引导本班幼儿学习了彩墨的创作形式，还让幼儿自主想象蔬菜、水果的摆盘方式，切实发挥了幼儿的审美情趣，让幼儿能够在国画创作中积累美的感受。比如，有的幼儿在创作国画的时候，按照蔬菜、水果的颜色与大小调整了蔬菜、水果的组合顺序;还有的幼儿认真观察了各类蔬菜、水果的外形特点，制作了创意的蔬果摆盘，然后由此进行了彩墨创作活动;还有的幼儿直接迁移了自己在家庭中见过的蔬果摆盘方式，利用彩墨画直接呈现了相应的蔬果组合关系，等等。在这些丰富的美术创作活动中，幼儿可以自主阐述个人创意，其余幼儿可以评价每一副彩墨画的美感，由此完善审美交流，切实优化幼儿的审美情趣。
三、提高幼儿的艺术创作能力
在国画彩绘过程中，幼儿必然会通过一系列的动手操作活动自主创作国画，既要遵循国画的基本创作要求，也要充分展现自己的创意。如此，幼儿就可以在国画创作活动中稳步提升自己的艺术创造能力，切身经历创造美的过程，由此产生良好的活动效能感。因此，幼儿教师要充分尊重幼儿的想象力与创造力，促使幼儿在国画创作活动中形成良好的动手能力与创新能力。
在国画创作活动中，笔者从来不会局限幼儿的创作思路，而是会给孩子足够的自由与权力，让幼儿能够利用国画技巧展现自己的艺术修养。比如，在一次“我的幼儿园”主题活动中，笔者就鼓励幼儿认真观察了幼儿园的具体环境，希望幼儿可以使用彩墨来描绘自己的幼儿园生活。在本轮国画创作活动中，大多数幼儿都可以展现自己独特的艺术创作视角，比如有的幼儿会描绘幼儿园的一个区域，如游戏区域、自然角、科学区域等;有的幼儿则会描绘幼儿园的自然环境，比如花园、活动室等。面对幼儿的多元创作，笔者会认真赏识幼儿的创意，切实保护了幼儿参与国画彩绘活动的好奇心与积极性。
总而言之，在幼儿教育环节组织国画指导活动十分重要，可以让幼儿全面接触我国传统文化，积极学习创作国画的有效方法与美术技能。因此，幼儿教师要多组织幼儿欣赏国画、创作国画，全方位地优化幼儿的身心健康，让幼儿在国画活动中爱上艺术、爱上我国传统文化、爱上美的事物。
参考文献
[1]王凯.新时期幼儿国画教育的创新实践与探索[J].戏剧之家，2017（18）：195.
[2]陈寒萍.传统文化视角下的幼儿国画特色课程实施路径[J].成才之路，2019（09）：67.