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及时矫正高校本科生的课堂消极行为是教师实现课堂教学目标的重要条件,运用文献法和访谈法,以国内一所地方院校本科生为例,从学生选择座位、非听课行为、课堂参与及迟到旷课现象四个方面总结学生的课堂消极行为。再从教师课前没有认真备课、没有采取有效的课程考核方法、学生自主学习的主人翁意识淡薄、学校对教师的激励机制不健全和国家对高校本科教育管理不到位等方面分析学生课堂消极行为存在的主要原因。最后从教师要做好充分的课前备课工作、制定并执行课程考核奖惩机制、学校应不断优化调整专业课程体系、建立完善的教师职称评审机制、国家与