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摘 要：幼儿阶段是一个人成长的重要阶段。在这一阶段对幼儿进行舞蹈教育，有助于开发幼儿思维，对于幼儿的成长有着重要的作用。但当前的幼儿舞蹈教学不管是组织上还是管理上，都存在一定的不足。为此，笔者认为，幼儿园教师必须充分认识到幼儿舞蹈教学的重要性，在幼儿舞蹈具体的活动中，对有关舞蹈进行创新，选择新颖的舞蹈素材，同时走出模仿的误区;确定合理的舞蹈教学目标，深化幼儿对舞蹈的理解。本文对幼儿园舞蹈教学的创新性与生态化进行了研究，以供参考。
关键词：幼儿园;舞蹈教学;创新性;生态化
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0083-02
引 言
目前，很多幼儿园教师没有充分认识到舞蹈教学的重要性，从而影响了幼儿园舞蹈教学的质量和效果。在实际舞蹈教学中，教师需要创新和生态化幼儿园舞蹈教学，这样才能取得更好的成果。鉴于此，笔者在本文中首先对幼儿园舞蹈教学的重要性进行了分析，然后对幼儿园舞蹈教学的创新性和生态化进行了阐述，最后对如何进行创新和生态化进行了研究和探索，旨在促进幼儿园舞蹈教学效率的提升。
一、幼儿园舞蹈教育的重要性分析
幼儿阶段是一个人成长的重要阶段。我们对此阶段的孩子开展舞蹈教学，对他们智力的发育、思维的培养有着重要意义[1]。
其一，有助于提升幼儿的综合能力。纵观幼儿阶段的所有教学活动，舞蹈教学顺应了国家素质教育的需求，能全面促进幼儿德、智、体、美的发展。在教师的指导下，幼儿不仅能加深对舞蹈的认识，还能实现综合能力的提升。
其二，有助于发展幼儿的智力。幼儿在学习舞蹈和观赏舞蹈时，会调动所有的感官参与其中。同时，舞蹈的创编也可以很大程度上开发他们的智力、培养他们的思维。
其三，有助于幼儿审美能力的提升。在学习舞蹈时，因为舞蹈非常生动，动作比较流畅，所以幼儿的各个感官都会参与其中;再加上舞蹈自身可以对人的情感进行调节，协调幼儿的肢体动作，所以能对幼儿的审美、欣赏能力等进行培养，从而促进幼儿审美和欣赏水平的提升。不仅如此，因为舞蹈主要通过动作对信息进行传递，所以舞蹈训练会进一步强化幼儿的柔韧性和身体素质，进而更好地促进幼儿的健康成长。
二、幼儿园舞蹈教学的创新性分析
1.幼儿园舞蹈的源泉为音乐启蒙
在幼儿园舞蹈教学中，音乐是重要的依托和基础。我们需要根据音乐开展舞蹈动作教学。所以，在教学之前，教师需要把音乐反复地播放给幼儿听，让幼儿通过音乐感受舞蹈，并尝试对舞蹈进行理解。幼儿在音乐的感染下会做出一定的动作。这时，教师应及时鼓励、引导和肯定幼儿，让幼儿把自己的理解和感受展示出来。值得注意的是，作为幼儿园舞蹈教师，我们需要科学地选择音乐曲目、选择适合幼儿的歌曲，这样才能更好地创新舞蹈教学。从幼儿的角度来看，幼儿园舞蹈音乐和他们接触的启蒙音乐不同，因为舞蹈课堂上的音乐的主要作用是指导动作，所以我们可以通过具体的动作加深幼儿对音乐内容的理解[2]。
2.精心选择舞蹈题材
教师在选择舞蹈题材时，也需要根据幼儿的实际情况，要符合其身体特点或心理情况，尽量选择一些健康、活泼的舞蹈。其一，在兴趣教学指导下选择舞蹈题材。幼儿不仅活泼且具有极强的模仿能力，但是他们难以长时间集中注意力，如果他们对某一项事物有很大的兴趣，则会全身心地进行学习[3]。例如，幼儿喜欢小动物，我们就可以把小动物，如大白鹅、小鸭子等引入舞蹈教学中，辅以有趣的故事吸引幼儿的注意力。其二，根据幼儿的身心特点进行选择。处于幼儿园阶段的孩子的身体刚开始发育，骨骼具有一定的柔韧性，但是一些具有较高难度的舞蹈动作则不适合他们学习，如劈叉、下腰等。对一些具有较强舞蹈学习天赋的幼儿来讲，教师也需要循序渐进地进行执教活动。同时，教师在舞蹈动作编排时，还应该选择节奏明快的曲目，这有助于舞蹈造型的定格。其三，为了进一步深化舞蹈主题，教师应尽可能故事化幼儿舞蹈。选择舞蹈题材时，教师应尽可能使用具有较强叙事性、表现力的内容，以便于在舞蹈主题中更好地融合自己的情感表达和感性认识。不仅如此，教师还应该将音乐节奏和舞蹈动作相结合，这样才能更好地开展舞蹈教学活动，进而取得更好的成果。
3.幼儿园舞蹈教学需要走出机械模仿的误区
幼儿舞蹈可以给幼儿带来很多新奇的体验，通过舞蹈幼儿可以收获到很多内容，如学习社会知识、了解现实情况、探索世界等，并能更好地体验到快乐。因此，作为幼儿园教师，我们不能过于重视自身的创造性，而忽略了幼儿的情感表达。我们必须根据幼儿的实际情况和需求，更好地指导幼儿。幼儿更加趋向于形象、具体的思维，因此，教师在对幼儿进行舞蹈指导时应该注意方式方法，通过生动形象的方式科学地开展教学活动，同時还应充分发挥幼儿的想象力，情节化动作内容[4]。幼儿舞蹈不仅仅是教师的刻意编排或者幼儿的不断模仿，更应该是幼儿和教师之间的互动和沟通。教师可以在舞蹈的帮助下使幼儿与动作产生共鸣，以实现更好的教学效果。舞蹈动作不同，其内容和情境也存在一定的不同。教师可以通过多种方式让幼儿从机械化的模仿中走出来，引导幼儿加入舞蹈的编排中，或者直接进行创造，进而培养其创造能力。同时，在此过程中，教师也应该认识到，自己应站在幼儿的角度，根据他们的实际情况安排对应的学习活动。
三、幼儿园舞蹈教学的生态化分析
所谓幼儿舞蹈生态化，主要是指借助生态的方式，让非艺术与艺术之间、艺术学习内部门类之间形成很好的互补共生关系，对幼儿的人文素养和艺术能力进行培养，实现其可持续的发展和进步[5]。目前，幼儿舞蹈教育对整体性比较在意，其有机地结合了各种素养对幼儿进行有效培养。这就要求教师秉承生态意识，让生态成为舞蹈教学之魂，创设生态化的场景，积极构建生态性的舞蹈教学课堂。 四、实现幼儿园舞蹈教学创新性与生态化的有效途径
1.合理确定舞蹈教学目标
当前，国家对幼儿舞蹈教学的重要性有了清晰的认识，明确指出幼儿教育中舞蹈教育为重要内容。所以，作为幼儿园教师，在实际教学过程中，我们应该科学地制定教学目标，让教学更加创新化和生态化。
其一，从幼儿的角度思考问题，确保幼儿在学习舞蹈时能够对音乐加以感悟、对舞蹈动作加以理解，甚至可以在教师的引导下对动作进行编排。其二，确保舞蹈教学的有趣性，促使幼儿在舞蹈教育之中主动参与、深度融合，积极地学习舞蹈知识和内容;其三，加强幼儿对身体动作的控制，使其能够在简单道具的帮助下进行舞蹈表演，或者和他人在舞蹈之中进行情感交流和沟通。因此，在实际教学中，教师必须结合实际情况，秉承创新和生态化思想制定教学目标，确保舞蹈教学的顺利开展。
2.深化幼儿对舞蹈作品的理解
为了更加有效地提高舞蹈教学质量，确保其趋于科学化和生态化，教师在执教时，应该秉承以生为本的理念，在素质教育的感召下，重视幼儿对作品的理解和感受，从而为进一步提升幼儿的舞蹈能力奠定坚实的基础。幼儿舞蹈重在培养兴趣，因此，我们要重视培养幼儿理解和感受作品的能力。
其一，教师可以将舞蹈作品的含义讲解给幼儿听，让幼儿对舞蹈作品有更加深入的了解。其二，教师需要将舞蹈动作示范给幼儿看，在合适音乐的帮助下，营造良好的舞蹈氛围和场景，这对幼儿学习舞蹈和独自完成舞蹈知识的内化有很大的促进作用。让幼儿进行场景的思考和感受，不仅仅是让他们对动作进行简单、机械的模仿，更是进一步开发其智力、训练其肢体动作等的重要过程。
3.运用新观念来创新教学方法
为了创新发展幼儿舞蹈教育教学，教师应该根据幼儿的实际情况，如身体情况、心理素质等，借助多样化的教学模式，激发幼儿的学习兴趣，借此实现舞蹈教学的高效性。当前，趣味性教学法、游戏教学法等在幼儿舞蹈教学中的使用比较普遍。作为幼儿舞蹈教师，我们应该进行深入的研究和探索。
例如，在执教《跳舞歌》这一作品时，教师可以根据学习内容需要对“平踏步”特点进行教学。如教师可扮演小火车头这一角色，然后让幼儿扮演车身，车身跟着车头的动作和方向进行前行，然后辅以相应的音乐，营造良好的学习氛围。这不仅能够很好地锻炼学生的节奏感，还可以激发幼儿学习的积极性和主动性，全面调动幼儿的各个器官，深化幼儿对舞蹈的理解。
结 语
通过上文的分析，我们可以了解到，在幼儿园教育阶段，幼儿舞蹈教育扮演着重要的角色、发挥着重要的作用。教师需要创新和生态化幼儿舞蹈教育，致力于促进幼儿的健康成长。因此，作为舞蹈教师，我们不仅要深入地学习新的教育教学方法，还应该秉承素质教育理念，在课堂上有效地开展教育教学活动。同时，我们还应该时刻关注社会上出现的新的教育教学理论和方法，积极优化传统的教学理念和方式，同时深化学习，不断提升自身的执教能力和水平，以便于在课堂上可以有针对性地采取教学方式，不断提升课堂教学效率。
[参考文献]
王海燕.在发展中规范 在规范中创新[J].新课程（综合版），2018（10）：56.
吳文稳.中国舞协考级教材对于幼儿教师能力提升的重要性[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：262.
岳娜.刍议幼儿教师如何开展舞蹈教学活动[J].劳动保障世界，2015（20）：52+54.
田娟.浅谈舞蹈教学对幼儿教育的意义[J].中国教师，2008（14）：49-50.
缪砚.情感表现力培养，幼师舞蹈教学的着力点[J].小学时代（教育研究），2014（18）：68.
作者简介：王洁梅（1974.11—），女，江苏东台人，中级教师。
关键词：幼儿园;舞蹈教学;创新性;生态化
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0083-02
引 言
目前，很多幼儿园教师没有充分认识到舞蹈教学的重要性，从而影响了幼儿园舞蹈教学的质量和效果。在实际舞蹈教学中，教师需要创新和生态化幼儿园舞蹈教学，这样才能取得更好的成果。鉴于此，笔者在本文中首先对幼儿园舞蹈教学的重要性进行了分析，然后对幼儿园舞蹈教学的创新性和生态化进行了阐述，最后对如何进行创新和生态化进行了研究和探索，旨在促进幼儿园舞蹈教学效率的提升。
一、幼儿园舞蹈教育的重要性分析
幼儿阶段是一个人成长的重要阶段。我们对此阶段的孩子开展舞蹈教学，对他们智力的发育、思维的培养有着重要意义[1]。
其一，有助于提升幼儿的综合能力。纵观幼儿阶段的所有教学活动，舞蹈教学顺应了国家素质教育的需求，能全面促进幼儿德、智、体、美的发展。在教师的指导下，幼儿不仅能加深对舞蹈的认识，还能实现综合能力的提升。
其二，有助于发展幼儿的智力。幼儿在学习舞蹈和观赏舞蹈时，会调动所有的感官参与其中。同时，舞蹈的创编也可以很大程度上开发他们的智力、培养他们的思维。
其三，有助于幼儿审美能力的提升。在学习舞蹈时，因为舞蹈非常生动，动作比较流畅，所以幼儿的各个感官都会参与其中;再加上舞蹈自身可以对人的情感进行调节，协调幼儿的肢体动作，所以能对幼儿的审美、欣赏能力等进行培养，从而促进幼儿审美和欣赏水平的提升。不仅如此，因为舞蹈主要通过动作对信息进行传递，所以舞蹈训练会进一步强化幼儿的柔韧性和身体素质，进而更好地促进幼儿的健康成长。
二、幼儿园舞蹈教学的创新性分析
1.幼儿园舞蹈的源泉为音乐启蒙
在幼儿园舞蹈教学中，音乐是重要的依托和基础。我们需要根据音乐开展舞蹈动作教学。所以，在教学之前，教师需要把音乐反复地播放给幼儿听，让幼儿通过音乐感受舞蹈，并尝试对舞蹈进行理解。幼儿在音乐的感染下会做出一定的动作。这时，教师应及时鼓励、引导和肯定幼儿，让幼儿把自己的理解和感受展示出来。值得注意的是，作为幼儿园舞蹈教师，我们需要科学地选择音乐曲目、选择适合幼儿的歌曲，这样才能更好地创新舞蹈教学。从幼儿的角度来看，幼儿园舞蹈音乐和他们接触的启蒙音乐不同，因为舞蹈课堂上的音乐的主要作用是指导动作，所以我们可以通过具体的动作加深幼儿对音乐内容的理解[2]。
2.精心选择舞蹈题材
教师在选择舞蹈题材时，也需要根据幼儿的实际情况，要符合其身体特点或心理情况，尽量选择一些健康、活泼的舞蹈。其一，在兴趣教学指导下选择舞蹈题材。幼儿不仅活泼且具有极强的模仿能力，但是他们难以长时间集中注意力，如果他们对某一项事物有很大的兴趣，则会全身心地进行学习[3]。例如，幼儿喜欢小动物，我们就可以把小动物，如大白鹅、小鸭子等引入舞蹈教学中，辅以有趣的故事吸引幼儿的注意力。其二，根据幼儿的身心特点进行选择。处于幼儿园阶段的孩子的身体刚开始发育，骨骼具有一定的柔韧性，但是一些具有较高难度的舞蹈动作则不适合他们学习，如劈叉、下腰等。对一些具有较强舞蹈学习天赋的幼儿来讲，教师也需要循序渐进地进行执教活动。同时，教师在舞蹈动作编排时，还应该选择节奏明快的曲目，这有助于舞蹈造型的定格。其三，为了进一步深化舞蹈主题，教师应尽可能故事化幼儿舞蹈。选择舞蹈题材时，教师应尽可能使用具有较强叙事性、表现力的内容，以便于在舞蹈主题中更好地融合自己的情感表达和感性认识。不仅如此，教师还应该将音乐节奏和舞蹈动作相结合，这样才能更好地开展舞蹈教学活动，进而取得更好的成果。
3.幼儿园舞蹈教学需要走出机械模仿的误区
幼儿舞蹈可以给幼儿带来很多新奇的体验，通过舞蹈幼儿可以收获到很多内容，如学习社会知识、了解现实情况、探索世界等，并能更好地体验到快乐。因此，作为幼儿园教师，我们不能过于重视自身的创造性，而忽略了幼儿的情感表达。我们必须根据幼儿的实际情况和需求，更好地指导幼儿。幼儿更加趋向于形象、具体的思维，因此，教师在对幼儿进行舞蹈指导时应该注意方式方法，通过生动形象的方式科学地开展教学活动，同時还应充分发挥幼儿的想象力，情节化动作内容[4]。幼儿舞蹈不仅仅是教师的刻意编排或者幼儿的不断模仿，更应该是幼儿和教师之间的互动和沟通。教师可以在舞蹈的帮助下使幼儿与动作产生共鸣，以实现更好的教学效果。舞蹈动作不同，其内容和情境也存在一定的不同。教师可以通过多种方式让幼儿从机械化的模仿中走出来，引导幼儿加入舞蹈的编排中，或者直接进行创造，进而培养其创造能力。同时，在此过程中，教师也应该认识到，自己应站在幼儿的角度，根据他们的实际情况安排对应的学习活动。
三、幼儿园舞蹈教学的生态化分析
所谓幼儿舞蹈生态化，主要是指借助生态的方式，让非艺术与艺术之间、艺术学习内部门类之间形成很好的互补共生关系，对幼儿的人文素养和艺术能力进行培养，实现其可持续的发展和进步[5]。目前，幼儿舞蹈教育对整体性比较在意，其有机地结合了各种素养对幼儿进行有效培养。这就要求教师秉承生态意识，让生态成为舞蹈教学之魂，创设生态化的场景，积极构建生态性的舞蹈教学课堂。 四、实现幼儿园舞蹈教学创新性与生态化的有效途径
1.合理确定舞蹈教学目标
当前，国家对幼儿舞蹈教学的重要性有了清晰的认识，明确指出幼儿教育中舞蹈教育为重要内容。所以，作为幼儿园教师，在实际教学过程中，我们应该科学地制定教学目标，让教学更加创新化和生态化。
其一，从幼儿的角度思考问题，确保幼儿在学习舞蹈时能够对音乐加以感悟、对舞蹈动作加以理解，甚至可以在教师的引导下对动作进行编排。其二，确保舞蹈教学的有趣性，促使幼儿在舞蹈教育之中主动参与、深度融合，积极地学习舞蹈知识和内容;其三，加强幼儿对身体动作的控制，使其能够在简单道具的帮助下进行舞蹈表演，或者和他人在舞蹈之中进行情感交流和沟通。因此，在实际教学中，教师必须结合实际情况，秉承创新和生态化思想制定教学目标，确保舞蹈教学的顺利开展。
2.深化幼儿对舞蹈作品的理解
为了更加有效地提高舞蹈教学质量，确保其趋于科学化和生态化，教师在执教时，应该秉承以生为本的理念，在素质教育的感召下，重视幼儿对作品的理解和感受，从而为进一步提升幼儿的舞蹈能力奠定坚实的基础。幼儿舞蹈重在培养兴趣，因此，我们要重视培养幼儿理解和感受作品的能力。
其一，教师可以将舞蹈作品的含义讲解给幼儿听，让幼儿对舞蹈作品有更加深入的了解。其二，教师需要将舞蹈动作示范给幼儿看，在合适音乐的帮助下，营造良好的舞蹈氛围和场景，这对幼儿学习舞蹈和独自完成舞蹈知识的内化有很大的促进作用。让幼儿进行场景的思考和感受，不仅仅是让他们对动作进行简单、机械的模仿，更是进一步开发其智力、训练其肢体动作等的重要过程。
3.运用新观念来创新教学方法
为了创新发展幼儿舞蹈教育教学，教师应该根据幼儿的实际情况，如身体情况、心理素质等，借助多样化的教学模式，激发幼儿的学习兴趣，借此实现舞蹈教学的高效性。当前，趣味性教学法、游戏教学法等在幼儿舞蹈教学中的使用比较普遍。作为幼儿舞蹈教师，我们应该进行深入的研究和探索。
例如，在执教《跳舞歌》这一作品时，教师可以根据学习内容需要对“平踏步”特点进行教学。如教师可扮演小火车头这一角色，然后让幼儿扮演车身，车身跟着车头的动作和方向进行前行，然后辅以相应的音乐，营造良好的学习氛围。这不仅能够很好地锻炼学生的节奏感，还可以激发幼儿学习的积极性和主动性，全面调动幼儿的各个器官，深化幼儿对舞蹈的理解。
结 语
通过上文的分析，我们可以了解到，在幼儿园教育阶段，幼儿舞蹈教育扮演着重要的角色、发挥着重要的作用。教师需要创新和生态化幼儿舞蹈教育，致力于促进幼儿的健康成长。因此，作为舞蹈教师，我们不仅要深入地学习新的教育教学方法，还应该秉承素质教育理念，在课堂上有效地开展教育教学活动。同时，我们还应该时刻关注社会上出现的新的教育教学理论和方法，积极优化传统的教学理念和方式，同时深化学习，不断提升自身的执教能力和水平，以便于在课堂上可以有针对性地采取教学方式，不断提升课堂教学效率。
[参考文献]
王海燕.在发展中规范 在规范中创新[J].新课程（综合版），2018（10）：56.
吳文稳.中国舞协考级教材对于幼儿教师能力提升的重要性[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：262.
岳娜.刍议幼儿教师如何开展舞蹈教学活动[J].劳动保障世界，2015（20）：52+54.
田娟.浅谈舞蹈教学对幼儿教育的意义[J].中国教师，2008（14）：49-50.
缪砚.情感表现力培养，幼师舞蹈教学的着力点[J].小学时代（教育研究），2014（18）：68.
作者简介：王洁梅（1974.11—），女，江苏东台人，中级教师。