开学一个多月了，在课堂教学中我发现有不少学生在学习时，没听完学习要求就开始行动，结果没按要求完成。有的学生在回答问题时，只作了短暂停顿，稍加思考就被那些没耐心倾听的学生打断了。
　　专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。我认为，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的影响，倾听是一种重要的学习技能，更是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动，才能保证课堂活动有效的进行。在语文课标和教学实践中，“听”排在“说、读、写”之前，也足见它的重要性。倾听是学生学习语文的必备习惯，应在语文教学实践中努力培养学生倾听的习惯。
　　一、以身示范，传递感情
　　要想让学生学会倾听，教师首先要用真诚的心倾听每一位学生的声音。美国心理学教科勒期斯·涅克把教师在教学过程中传递给学生的情感信号称为“看不见的课程”，它微妙地潜入教学过程，并影响着教学过程的发展。当学生说得精彩时，进教室要即使给予表扬、赞赏，甚至情不自禁地给予鼓掌。其次，教师要不拘泥于自己的教案设计，面对学生的发言，既能听出“杂音”，判断出对与错，又能听出“奇音”，分辨出见解的独特与新颖，并作出适当的评价，同时捕捉闪光之处，赏识、放大、凝聚学生的注意力，促使他们凝神倾听。当学生提出与教师不同的见解或结论时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的想法说给大家听，以引起其他学生注意倾听。
　　二、教给学生倾听的方法
　　学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中，注意从以下三个方面优化对学生"听"的指导：
　　1、培养倾听的心态
　　“听君一席话，胜读十年书。”倾听能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。教学中可结合教学内容、生活实际和名人故事等，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性，提高“倾听”的自觉性。
　　2、细化倾听的要求
　　到底怎样才算认真听？老师应给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中明确提出“学会倾听要四心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。四要用心，在听取别人的意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。最后还要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
　　3.指导学生倾听的姿势
　　手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上我对学生听的姿势给予了认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑、微微点头表示认可或赞同同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。
　　从心理学角度来看，习惯是一种高度的自动化行为，一个人一旦形成一种好习惯将会使他受益终生。让学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
　　山西省太原市晋源区晋祠镇晋祠中心小学校