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【摘要】高职院校可以给社会培养高层次、高技能以及高水平的应用人才，在教育事业的发展有着十分重要的地位。本文论述了高职院校思想政治工作概述以及如何做好学生的思想政治工作。
【关键词】高职院校 学生管理 思想政治
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0225-02
引言
我国教育事业随着经济的发展有了很大的转变，在改革和进步的过程中，也出现了一些问题，高职院校学生思政政治教育的教学方法较为落后，高职院校学生的学习态度不端正等影响着学生的人生观、价值观和世界观。另外，高职院校在一定程度上面临着思政教育从业人员数量不足、学历较低的问题，为了解决这一问题，不得不临时从其他岗位抽人或者让教师带更多的班级，给时政教育工作带来了很多的不便，教师很难全面掌握学生的实际情况， 进而无法对学生进行针对性的教育，为了解决这一问题，进行一下的分析和探讨。
一、高职院校的思想政治教育工作
所谓的思想政治教育，从字面上看，也不难理解，主要是指高职院校学生的思想方面的教育，涵盖了学生的健康心理、正确的人生观、价值观和世界观，这对于一个人今后所要从事的工作也会产生比较大的影响。目前，几乎所有的高职院校甚至其它的高职院校所进行的针对学生思想政治教育的方式方法都是一样的。当然除了通过对这些课本上固定的理论知识进行学习之外，还有的高职院校会开展一些户外集体组织的活动来塑造学生健康的思想政治观念，比如院校会举行的雷锋月活动以及读书活动等培养学生精神文明的活动。对于学生的思想教育是从小学生时代就开始的，但是近些年来，随着社会上一些有关于个人思想政治健康的事件的出现，越来越多的院校开始把学生的思想政治教育工作列为一门必修课。
二、高职院校思想政治工作教育分析
1、思想政治教育同素质教育结合
虽然思想政治教育和职业素质教育还是不一样的教育形式，但是从另外一个角度来看的话，这二者也还是存在着一些共同相通性的，即使是有一些区别和差异，教育的开展，到最后，还是为了人的发展以及对社会的发展起到积极的作用和效果，而思想政治教育和职业素质教育也都是为高职院校学生今后从事工作而服务的。因此，这二者的有机适时融合能够使这两方面的教育更好的实施，更好的提升高职院校学生的个人道德、心理、素质、思想等的健康成长，这对于社会企业发展而言也是一种好的促进。理论知识是后续学习的基础。因此，在实行思想政治教育与职业素质教育相融合的时候，首先要对这二者的相关理论知识要理解清楚，如最基本所谓的健康的思想政治与良好的职业素质本质和概念是什么这是学生首先要明白的理论知识。
理论知识储备充分之后，教师也应该将二者融合，结合实际，改变过去的单一授课，辅导学生自主开展一系列培养思想和素质的活动，从中来收获更多心得体会，这比教师单一讲授会产生更好的学习效果。或者就最近新发生的学生感兴趣的新闻热点，来解读分析，从思想和素质两方面进行师生互动交流学习。3.2.3 针对性的开展心理辅导咨询。其实，高职院校的思想政治教育和职业素质教育是相辅相成的，一个人具备健康正确的思想观念的话，那么这个人的职业素质也不会差。因此，学校需要开展一些定期的心理咨询，并且相应的比如每周一次的心理辅导课程，从实际从学生的生活及时帮助学生疏导解决心理问题，这样能对学生的思想政治教育和职业素质的教育二者的融合教育起到积极促进的作用。
对于融合后的课程的考核，这也是需要有一套合理的方案操作，这种考核主要的目的还是旨在培养学生具备健康正确的思想观和良好的素质。考核的形式可以采取多种形式，可以从学生对平时开展的有关二者融合教育的活动进行评价鉴定，也可以通过学生对理论知识的掌握，以及对自己本人的一个评价和在学校期间的思想政治学习和职业素质学习的规划等方面来进行。
2、加强思政教育工作团队建设
高职院校内的思政教育工作本身是一个非常严肃的工作，必须做到虚事实做，以结合实际生活开展促进高职学生思政教育的有序开展。比如，在学校内开展学习雷锋活动，以弘扬雷锋精神，而教师也可以通过开展多种主题活动，帮助学生拓展知识技能、完善自己的知识结构，以不断提升学生的生活经验，促进学生良好道德素质的养成。除此之外，教师还可以通过对先进人物典型的宣传，引导学生努力学习模范的行为，为建设和谐校园而努力。为了提高学校思想政治教育工作的质量，还必须加强思政教育工作团队建设，以不断提高教育者的政治素质和职业素养，让学校的思想政治教育工作开展得更有成效。高职院校内的思想政治教育工作直接关系到高职学生价值观、人生观和世界观的确立，对学生未来的成长发展具有重要影响。为此，在高职院校的学生管理工作中，必须高度重视思想政治教育问题，并不断提高高职院校内思政教育工作开展的针对性，切实提高高职院校学生的思想政治觉悟，促进每个学生的全面健康发展。
3、注重强化理论的应用
在斯金纳看来，教育就是塑造行为，成功的教育和训练的关键就是分析强化的效果以及设计精密的操纵强化过程的技术。教育是师生双方共同活动的过程，在思想政治教育过程中强化理论的成功运用要靠辅导员的正确操作，根据对以上对高职院校学生存在的缺点和不足的分析，有针对性地开展学生思想政治教育工作，是“因材施教”这一教育理念的体现：第一，正强化比负强化更有效，强化方式以正强化为主。学校承担着教书育人的职责，鼓励学生去做某种有意义的替代性活动，胜于消极禁止；提出令人愉快的要求胜于责骂。奖励更能使人献身目标，惩罚难以产生自觉性、主动性、创造性，在具体工作中，可以适当增加奖学金的奖项设置，将物质奖励与精神奖励（荣誉）结合起来，营造学生在学习、竞赛、干部工作、社会实践、道德修养等各方面你追我赶的良性竞争局面，也需要在必要时对坏的行为给予惩罚，做到奖惩结合。第二，注意强化的時效性。要取得最好的激励效果，就应该在行为发生后尽快采取适当的强化方法，无论是正强化还是负强化，均应充分考虑强化的时间对于强化的效果有较大的影响。学生在实施了某种行为以后，即使是辅导员或校方表示“已注意到这种行为”这样简单的反馈，也能起到“正强化”的作用，如果辅导员或校方对这种行为不予注意或不及时，这种行为重复发生的可能性就会减小以至消失。第三，因人制宜，采用不同的强化方式。在运用强化手段时，要随着对象和环境的变化而相应调整：对于学生干部、学生党员，强化物更多可以体现在精神层面的鼓励，公开表扬、宣传模范典型事迹、报告会等正强化的形式都能起到强有力的激励和榜样效果；对于贫困学生，强化物首选物质奖励，宜正强化和负强化同时使用，以约束其行为，成为班级中坚力量；对于自我约束能力差，偶尔违反校级校规者，可先采取自我消退的方式，给其自我反省和改进的机会，如果没有明显效果，再考虑采批评、处罚等负强化手段；对于经常触碰校纪校规红线的学生，应明确告知一旦持续错误行为，将可能面对何种结果，自身是否能承受该结果带来的影响，必要时采用处分等惩罚方式以减少其消极行为。 4、创新教育方式，利用现代科技建立交互性教育机制
教育方式的创新非常关键，只有创新思想政治教育方式，才能激发学生参与的兴趣和热情，提高参与思想政治教育的积极性。高职思想政治教育工作者应彻底转变传统的思想政治教育理念，将社会学、心理学、健康教育等融入到思想政治教育中，采用情景教学、问题驱动、小组合作、翻转课堂及微课、角色扮演等方法开展思政教育，增强思想政治教育的趣味性与生动性。高职院校也要利用学校报刊、海报、校园广播、社团活动、文娱体育活动等，营造出良好的思政教育环境与氛围，并从人力、物力、财力等方面给予思想政治教育充分的支持。高职院校校际也要加强合作，建立共享式的网络思想政治教育工作联盟，共同推动高职院校思想政治教育发展进步。高校还要与时俱进地不断完善和创新课程体系，减少理论说教，增加案例、项目、实践活动等内容，引导学生“在悟中学，在学中悟”，以提高思想政治教育的效果。加强校园文化建设，围绕思想政治教育开展丰富多彩的校园文化活动。另外，现在微信成为重要的交流工具，高职院校思想政治教育工作者也要充分利用微信，建立公众号，利用微信引导学生主动提高明辨是非的能力，增强抵御不良网络文化的影响，提高对社会主义核心价值观的理解和认同度，自觉规范个人的言谈行为和网络行为，积极传播正能量信息，宣扬社会主义主流意识和核心价值观。
5、要坚持开拓创新
要坚持开拓创新，要不断紧跟时代发展的要求，创新思政教育的教育方式和教学方法，在继承传统思政教育模式积极因素的基础上，在思政教育工作中积极地应用信息网络技术，以便能更好地与学生打成一片。同时，要根据自身的实际情况和实际教学内容，在尊重学生主体地位的基础上，实现教学方式的转变，从传统的“满堂灌”向教学互动转变，由理论讲授向理论与实践结合转变。让学生充分享受思政教育教学的乐趣，激发学生的学习兴趣，进而为思政教育教学效果的提升奠定基础。
6、工匠精神融入高职思想政治教育
高职院校学生工匠精神的培育，不应仅限于思想政治教育课堂灌输，更需要融入学生的专业课教学、实习、实训等技能型人才培养的全过程。主要表现在两个方面：一是在专业技能教学中体现工匠精神内涵，针对各个专业特点，强调向学生普及本专业、行业的工匠技艺发展过程、工匠人物历史、工匠职业素养等内容，使工匠精神在学生中得以普及与传承。二是在“现代学徒制”的人才培养模式中协同培育工匠精神，具体来说是：政府在工匠人才培养上执行激励政策，做好工匠人才培养的顶层设计；学校开展多维度的思想政治教育，营造培育工匠精神校园环境；企业制定行业标准和人才选拔要求，强化工匠人才培育的引导、评价和服务。
工匠精神的载体最终落实在个人，教师作为思想政治教育的主体，应更加注重工匠精神培养。在优化师资队伍建设上，一是要注重“双师型”师资队伍建设，充分发挥“工匠型”教师的示范引领作用，让教师成为“工匠”和“工匠精神”的代言人；二是做好思政教师队伍建设制度保障，引导、激励教师充分发挥工作热情，增强思政教师岗位对具备工匠精神人才的吸引力；三是强化思想政治教育队伍的学习、培训，通过形式多样的校内外培训交流，及时更新师资队伍知识，使思政队伍既能及时更新思政理论知识，又能了解企业、行业动态，发挥思想政治在工匠精神培育中的效用。
7、应用大数据技术
在大数据时代下，只有确保大数据技术与高职院校思想政治教育不断创新融合，才能更好地发挥思政教育效果。为此，科学组建教育队伍，提升教育者综合分析和技术掌握能力是必要的。高职院校可从以下两个方面做起。首先，提升高职院校思想政治教育者的大数据运用能力。高职院校应该开展相关教育培训，不断提升教育者的数据意识和信息敏感性。在面对实际问题时，可以运用数据分析筛选功能对思政教育工作进行预测，实现创新教育优化。其次，选取一批政治素质过硬并且网络技术、数据分析能力强的复合型人才，充实到高职院校思想政治教育队伍之中，推动教育队伍综合能力稳步提升。在高职院校思想政治教育创新实践过程中，树立大数据观念是教育技术充分运用的保障。在大数据时代，数据运用价值得到不断彰显，但在这个过程中，个人信息数据安全也失去了保障，很多网上聊天记录或者微博发布信息可以被人轻而易举地获取。因此，妥善保管个人数据信息，树立大数据观念，明确哪些信息可以获取、哪些信息不能挖掘，是高职院校思想政治教育者必须具备的信息意识。其次，教育人员要不断强化自身的数据敏感性，在搜集学生相关信息时要能够及时发现数据中存在的问题，尝试运用数据进行判断推理，这是树立大数据观念、保障教育技术充分运用的一种体现。此外，教育工作者要树立开放意识，挖掘使用新数据，并善于对数据进行追踪监控，这样才能提升大数据时代下高职院校思想政治教育的精准性。
三、结语
综上所述，在高职院校学生管理工作中，高职院校学生思政教育的教学方法较为落后，并且高职院校学生的学习态度不够端正，需要对学生进行思想政治教育，以巩固思政教育“主阵地”的地位，需要坚持开拓创新，并且加强思政教育工作团队建设，从而提高高职院校学生的思想政治觉悟，促进每个学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]张旭刚.高职院校培育工匠精神的价值、困囿与掘进[J].教育与职业，2017（21）：65-72.
[2]卜繁林. 新时期高职院校辅导员班级管理工作研究[D].河北师范大学，2017.
[3]韓萍.高职院校思想政治教育生活化探析[J].思想理论教育导刊，2017（05）：123-126.
[4]王小业. 新媒体背景下高职院校大学生社会主义核心价值观培育研究[D].新疆师范大学，2017.
[5]李桂玲. “互联网+”背景下高职院校学生心理健康的现状与提升策略研究[D].华中师范大学，2017.
[6]王胜利.试论创新创业教育为重要载体的高职院校思想政治理论课教学改革[J].思想理论教育导刊，2017（03）：132-135.
[7]燕雁.高职院校思想政治教育存在的问题及解决对策[J].教育理论与实践，2017，37（06）：35-37.
[8]陈艳芬.高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究[J].教育与职业，2017（04）：93-97.
[9]赵晓丹. 高职院校专职辅导员工作困境研究[D].河北科技师范学院，2017.
【关键词】高职院校 学生管理 思想政治
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0225-02
引言
我国教育事业随着经济的发展有了很大的转变，在改革和进步的过程中，也出现了一些问题，高职院校学生思政政治教育的教学方法较为落后，高职院校学生的学习态度不端正等影响着学生的人生观、价值观和世界观。另外，高职院校在一定程度上面临着思政教育从业人员数量不足、学历较低的问题，为了解决这一问题，不得不临时从其他岗位抽人或者让教师带更多的班级，给时政教育工作带来了很多的不便，教师很难全面掌握学生的实际情况， 进而无法对学生进行针对性的教育，为了解决这一问题，进行一下的分析和探讨。
一、高职院校的思想政治教育工作
所谓的思想政治教育，从字面上看，也不难理解，主要是指高职院校学生的思想方面的教育，涵盖了学生的健康心理、正确的人生观、价值观和世界观，这对于一个人今后所要从事的工作也会产生比较大的影响。目前，几乎所有的高职院校甚至其它的高职院校所进行的针对学生思想政治教育的方式方法都是一样的。当然除了通过对这些课本上固定的理论知识进行学习之外，还有的高职院校会开展一些户外集体组织的活动来塑造学生健康的思想政治观念，比如院校会举行的雷锋月活动以及读书活动等培养学生精神文明的活动。对于学生的思想教育是从小学生时代就开始的，但是近些年来，随着社会上一些有关于个人思想政治健康的事件的出现，越来越多的院校开始把学生的思想政治教育工作列为一门必修课。
二、高职院校思想政治工作教育分析
1、思想政治教育同素质教育结合
虽然思想政治教育和职业素质教育还是不一样的教育形式，但是从另外一个角度来看的话，这二者也还是存在着一些共同相通性的，即使是有一些区别和差异，教育的开展，到最后，还是为了人的发展以及对社会的发展起到积极的作用和效果，而思想政治教育和职业素质教育也都是为高职院校学生今后从事工作而服务的。因此，这二者的有机适时融合能够使这两方面的教育更好的实施，更好的提升高职院校学生的个人道德、心理、素质、思想等的健康成长，这对于社会企业发展而言也是一种好的促进。理论知识是后续学习的基础。因此，在实行思想政治教育与职业素质教育相融合的时候，首先要对这二者的相关理论知识要理解清楚，如最基本所谓的健康的思想政治与良好的职业素质本质和概念是什么这是学生首先要明白的理论知识。
理论知识储备充分之后，教师也应该将二者融合，结合实际，改变过去的单一授课，辅导学生自主开展一系列培养思想和素质的活动，从中来收获更多心得体会，这比教师单一讲授会产生更好的学习效果。或者就最近新发生的学生感兴趣的新闻热点，来解读分析，从思想和素质两方面进行师生互动交流学习。3.2.3 针对性的开展心理辅导咨询。其实，高职院校的思想政治教育和职业素质教育是相辅相成的，一个人具备健康正确的思想观念的话，那么这个人的职业素质也不会差。因此，学校需要开展一些定期的心理咨询，并且相应的比如每周一次的心理辅导课程，从实际从学生的生活及时帮助学生疏导解决心理问题，这样能对学生的思想政治教育和职业素质的教育二者的融合教育起到积极促进的作用。
对于融合后的课程的考核，这也是需要有一套合理的方案操作，这种考核主要的目的还是旨在培养学生具备健康正确的思想观和良好的素质。考核的形式可以采取多种形式，可以从学生对平时开展的有关二者融合教育的活动进行评价鉴定，也可以通过学生对理论知识的掌握，以及对自己本人的一个评价和在学校期间的思想政治学习和职业素质学习的规划等方面来进行。
2、加强思政教育工作团队建设
高职院校内的思政教育工作本身是一个非常严肃的工作，必须做到虚事实做，以结合实际生活开展促进高职学生思政教育的有序开展。比如，在学校内开展学习雷锋活动，以弘扬雷锋精神，而教师也可以通过开展多种主题活动，帮助学生拓展知识技能、完善自己的知识结构，以不断提升学生的生活经验，促进学生良好道德素质的养成。除此之外，教师还可以通过对先进人物典型的宣传，引导学生努力学习模范的行为，为建设和谐校园而努力。为了提高学校思想政治教育工作的质量，还必须加强思政教育工作团队建设，以不断提高教育者的政治素质和职业素养，让学校的思想政治教育工作开展得更有成效。高职院校内的思想政治教育工作直接关系到高职学生价值观、人生观和世界观的确立，对学生未来的成长发展具有重要影响。为此，在高职院校的学生管理工作中，必须高度重视思想政治教育问题，并不断提高高职院校内思政教育工作开展的针对性，切实提高高职院校学生的思想政治觉悟，促进每个学生的全面健康发展。
3、注重强化理论的应用
在斯金纳看来，教育就是塑造行为，成功的教育和训练的关键就是分析强化的效果以及设计精密的操纵强化过程的技术。教育是师生双方共同活动的过程，在思想政治教育过程中强化理论的成功运用要靠辅导员的正确操作，根据对以上对高职院校学生存在的缺点和不足的分析，有针对性地开展学生思想政治教育工作，是“因材施教”这一教育理念的体现：第一，正强化比负强化更有效，强化方式以正强化为主。学校承担着教书育人的职责，鼓励学生去做某种有意义的替代性活动，胜于消极禁止；提出令人愉快的要求胜于责骂。奖励更能使人献身目标，惩罚难以产生自觉性、主动性、创造性，在具体工作中，可以适当增加奖学金的奖项设置，将物质奖励与精神奖励（荣誉）结合起来，营造学生在学习、竞赛、干部工作、社会实践、道德修养等各方面你追我赶的良性竞争局面，也需要在必要时对坏的行为给予惩罚，做到奖惩结合。第二，注意强化的時效性。要取得最好的激励效果，就应该在行为发生后尽快采取适当的强化方法，无论是正强化还是负强化，均应充分考虑强化的时间对于强化的效果有较大的影响。学生在实施了某种行为以后，即使是辅导员或校方表示“已注意到这种行为”这样简单的反馈，也能起到“正强化”的作用，如果辅导员或校方对这种行为不予注意或不及时，这种行为重复发生的可能性就会减小以至消失。第三，因人制宜，采用不同的强化方式。在运用强化手段时，要随着对象和环境的变化而相应调整：对于学生干部、学生党员，强化物更多可以体现在精神层面的鼓励，公开表扬、宣传模范典型事迹、报告会等正强化的形式都能起到强有力的激励和榜样效果；对于贫困学生，强化物首选物质奖励，宜正强化和负强化同时使用，以约束其行为，成为班级中坚力量；对于自我约束能力差，偶尔违反校级校规者，可先采取自我消退的方式，给其自我反省和改进的机会，如果没有明显效果，再考虑采批评、处罚等负强化手段；对于经常触碰校纪校规红线的学生，应明确告知一旦持续错误行为，将可能面对何种结果，自身是否能承受该结果带来的影响，必要时采用处分等惩罚方式以减少其消极行为。 4、创新教育方式，利用现代科技建立交互性教育机制
教育方式的创新非常关键，只有创新思想政治教育方式，才能激发学生参与的兴趣和热情，提高参与思想政治教育的积极性。高职思想政治教育工作者应彻底转变传统的思想政治教育理念，将社会学、心理学、健康教育等融入到思想政治教育中，采用情景教学、问题驱动、小组合作、翻转课堂及微课、角色扮演等方法开展思政教育，增强思想政治教育的趣味性与生动性。高职院校也要利用学校报刊、海报、校园广播、社团活动、文娱体育活动等，营造出良好的思政教育环境与氛围，并从人力、物力、财力等方面给予思想政治教育充分的支持。高职院校校际也要加强合作，建立共享式的网络思想政治教育工作联盟，共同推动高职院校思想政治教育发展进步。高校还要与时俱进地不断完善和创新课程体系，减少理论说教，增加案例、项目、实践活动等内容，引导学生“在悟中学，在学中悟”，以提高思想政治教育的效果。加强校园文化建设，围绕思想政治教育开展丰富多彩的校园文化活动。另外，现在微信成为重要的交流工具，高职院校思想政治教育工作者也要充分利用微信，建立公众号，利用微信引导学生主动提高明辨是非的能力，增强抵御不良网络文化的影响，提高对社会主义核心价值观的理解和认同度，自觉规范个人的言谈行为和网络行为，积极传播正能量信息，宣扬社会主义主流意识和核心价值观。
5、要坚持开拓创新
要坚持开拓创新，要不断紧跟时代发展的要求，创新思政教育的教育方式和教学方法，在继承传统思政教育模式积极因素的基础上，在思政教育工作中积极地应用信息网络技术，以便能更好地与学生打成一片。同时，要根据自身的实际情况和实际教学内容，在尊重学生主体地位的基础上，实现教学方式的转变，从传统的“满堂灌”向教学互动转变，由理论讲授向理论与实践结合转变。让学生充分享受思政教育教学的乐趣，激发学生的学习兴趣，进而为思政教育教学效果的提升奠定基础。
6、工匠精神融入高职思想政治教育
高职院校学生工匠精神的培育，不应仅限于思想政治教育课堂灌输，更需要融入学生的专业课教学、实习、实训等技能型人才培养的全过程。主要表现在两个方面：一是在专业技能教学中体现工匠精神内涵，针对各个专业特点，强调向学生普及本专业、行业的工匠技艺发展过程、工匠人物历史、工匠职业素养等内容，使工匠精神在学生中得以普及与传承。二是在“现代学徒制”的人才培养模式中协同培育工匠精神，具体来说是：政府在工匠人才培养上执行激励政策，做好工匠人才培养的顶层设计；学校开展多维度的思想政治教育，营造培育工匠精神校园环境；企业制定行业标准和人才选拔要求，强化工匠人才培育的引导、评价和服务。
工匠精神的载体最终落实在个人，教师作为思想政治教育的主体，应更加注重工匠精神培养。在优化师资队伍建设上，一是要注重“双师型”师资队伍建设，充分发挥“工匠型”教师的示范引领作用，让教师成为“工匠”和“工匠精神”的代言人；二是做好思政教师队伍建设制度保障，引导、激励教师充分发挥工作热情，增强思政教师岗位对具备工匠精神人才的吸引力；三是强化思想政治教育队伍的学习、培训，通过形式多样的校内外培训交流，及时更新师资队伍知识，使思政队伍既能及时更新思政理论知识，又能了解企业、行业动态，发挥思想政治在工匠精神培育中的效用。
7、应用大数据技术
在大数据时代下，只有确保大数据技术与高职院校思想政治教育不断创新融合，才能更好地发挥思政教育效果。为此，科学组建教育队伍，提升教育者综合分析和技术掌握能力是必要的。高职院校可从以下两个方面做起。首先，提升高职院校思想政治教育者的大数据运用能力。高职院校应该开展相关教育培训，不断提升教育者的数据意识和信息敏感性。在面对实际问题时，可以运用数据分析筛选功能对思政教育工作进行预测，实现创新教育优化。其次，选取一批政治素质过硬并且网络技术、数据分析能力强的复合型人才，充实到高职院校思想政治教育队伍之中，推动教育队伍综合能力稳步提升。在高职院校思想政治教育创新实践过程中，树立大数据观念是教育技术充分运用的保障。在大数据时代，数据运用价值得到不断彰显，但在这个过程中，个人信息数据安全也失去了保障，很多网上聊天记录或者微博发布信息可以被人轻而易举地获取。因此，妥善保管个人数据信息，树立大数据观念，明确哪些信息可以获取、哪些信息不能挖掘，是高职院校思想政治教育者必须具备的信息意识。其次，教育人员要不断强化自身的数据敏感性，在搜集学生相关信息时要能够及时发现数据中存在的问题，尝试运用数据进行判断推理，这是树立大数据观念、保障教育技术充分运用的一种体现。此外，教育工作者要树立开放意识，挖掘使用新数据，并善于对数据进行追踪监控，这样才能提升大数据时代下高职院校思想政治教育的精准性。
三、结语
综上所述，在高职院校学生管理工作中，高职院校学生思政教育的教学方法较为落后，并且高职院校学生的学习态度不够端正，需要对学生进行思想政治教育，以巩固思政教育“主阵地”的地位，需要坚持开拓创新，并且加强思政教育工作团队建设，从而提高高职院校学生的思想政治觉悟，促进每个学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]张旭刚.高职院校培育工匠精神的价值、困囿与掘进[J].教育与职业，2017（21）：65-72.
[2]卜繁林. 新时期高职院校辅导员班级管理工作研究[D].河北师范大学，2017.
[3]韓萍.高职院校思想政治教育生活化探析[J].思想理论教育导刊，2017（05）：123-126.
[4]王小业. 新媒体背景下高职院校大学生社会主义核心价值观培育研究[D].新疆师范大学，2017.
[5]李桂玲. “互联网+”背景下高职院校学生心理健康的现状与提升策略研究[D].华中师范大学，2017.
[6]王胜利.试论创新创业教育为重要载体的高职院校思想政治理论课教学改革[J].思想理论教育导刊，2017（03）：132-135.
[7]燕雁.高职院校思想政治教育存在的问题及解决对策[J].教育理论与实践，2017，37（06）：35-37.
[8]陈艳芬.高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究[J].教育与职业，2017（04）：93-97.
[9]赵晓丹. 高职院校专职辅导员工作困境研究[D].河北科技师范学院，2017.