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摘要：随教育信息化技术的飞速发展，教学管理工作成了高职院校的一项系统化工程，它在学校管理工作中占有非常重要位置，由于它具有功能复杂、涉及面广的特点，给学校的教学管理带来了极大的困难，其中课表的排课管理显得尤为重要。该文将重点分析教学管理系统平台中排课管理的应用。
关键词：教学管理软件；排课；软件智能
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-7954-02
如今高职院校正在不断扩大招生的规模，学生的人数也呈现着井喷发展，教学任务量也变得越来越繁重，其中对学生的课程编排工作直接决定着教学活动能否按照正常的秩序顺利进行。随着教育信息化技术的发展，部分高职院校在管理手段上逐渐实现科技化，利用教学管理软件系统就能够实现排课的统一管理，给教学管理工作带来了极大的方便。
1 排课制定原则
由于教学管理中课表的制定直接影响到教学活动朝着正常有序的方向发展，涉及到教师、学生、教学时间、教学地点之间的多种协调联系，最大程度上满足不同群体的教学需求，所以排课必须遵循着一定的原则，有步骤地进行编排。
1）全局性原则：课表的制定必须服务于学校的整个教学计划，教学活动是学校管理中最重要的内容，课表首先要保证教学活动的顺利开展，一切满足全体学生和教师的要求。因此，课表的制定必须服从全局，让教学的整体利益达到最大化。
2）最优化原则：让最好的教学资源发挥其最大的优势，这是学校管理的终极目标，排课原则也需要从这个方面来考虑，对学校的教师、教室等教学资源充分了解之后，通过它们的各种组合排列，寻找出最优化效果，让学生的学习效果质量达到最优。
3）整体有序原则：教学资源分配排列组合之后，考虑到各个教师主体都有自己的最优排列组合规律，如何将这些分散的最优方法联系起来组成一个完整的整体，形成一个统一建议的课表，这时必须要求教学管理者在课表编排中以整体为基础，将个体的有序和整体的有序联系起来。
4）灵活多变的原则：课表的制定编排除了涉及到直接参与教学活动中的老师、学生、教学地点，还应该考虑到学校的特殊安排以及教师对教学内容的特殊要求，所以课表编排的开放性因素决定了它要遵循灵活多变的原则。
5）互动性原则：学校管理部门常常会收到教师或者学生对课表制定意见的反馈信息，通过对这些反馈信息的记录和保存，管理者就可以在下一次的课表制定中参照这些意见建议，对排课的方法进行不断修正、调整，形成了管理部门和教学主题的双向互动。
2 排课系统功能设计
网络排课系统是一项基于计算机技术的管理软件，重点来解决在学校的统一教学管理之下，通过对授课教室的分配以及各个院系的教学排课，来提高课堂教室资源的利用效率，防止各种排课中教师、班级学生、教室三者间的冲突。它采用客户机和服务器结构的模式，后台数据库SQL Server 2000作服务器，前台开发程序为ASP.NET，整个排课系统功能由以下组成部分（见图1）：
1）用户管理：该网络排课系统软件将用户的账号管理分为三类，第一类用户作为系统账户管理员，为其他类别的用户创建账号和指定相关的权限操作；第二类用户主要任务是进行教室分配；第三类用户是各院系排课人员的账户。
2）资源统计管理：主要工作是管理教室资源，保证每一个院系都能分配到空余的教室，并且通过网络输出系统记录教室资源的使用情况以及教学工作量的统计。
3）课程编排管理：针对每一个院系、年级、专业、班级以及教学任务，制定出一份可以施行的课表计划，利用网络服务传输给院系的接收信息部门，根据实际情况再做修改。
4）打印输出管理：网络排课系统的输出系统可打印课室分配一览表、课室占有率统计、空余课室一览表等，同时在院系教学管理中可以输出对每个老师的任务课表以及学生班级课表，方便以后对教学任务的检查。
5）网络服务管理：采用浏览服务器模式，通过互联网站点便可以对课表进行查询，比如可以选择浏览某个授课老师的课表或者教学楼内的开课信息，可以迅速找到教学楼内空闲的教室。
图1 排课系统功能设计图
3 排课的限制性条件
排课管理之所以是一项较为复杂的系统工程，很大程度上是因为它必须要同时满足很多限制约束性条件，其中的受制因素包括专业课程、上课班级、上课时间段、任课老师以及教室这五个方面。操作人员在排课时，可以事先在网络排课系统软件里设定对专业课程、上课班级、上课时间段、任课老师、教室的约束条件，然后再来进行排列组合，大致要找到这五个因素交集的一个合集，每一个课时的设置都要同时满足不同的限制条件。一般情况下，排课时所用到的约束条件有以下几种：
1）每个教师在同一个时间段之内，不能安排超过一门课的任务；
2）每个班级在同一个时间段之内，不能安排超过一门课的任务；
3）每个教室在同一个时间段之内，不能安排超过一门课的任务；
4）同一门课程尽量安排到不同的天数里，比如今天安排了的一门课程，在明天就不要安排了，可以把它放在后天，便于学生对知识的消化吸收；
5）一个教师的课程一天不要超过4节课，以保证教师有充足的精力状态；
6）上午是学习的黄金时段，所以把相对重要的必修课程安排在上午，下午学生精神状态容易疲劳，尽量不要安排过多的课程
其中，第一、二、三条属于硬性约束条件，是学校教务部门必须遵循的，一旦进行改变，产生的课表也是充满矛盾、无法执行的；第四、五、六条属于软性约束条件，每个学校可以根据实际的教学情况作自行安排，以达到教学效果的最优，软性约束条件是否满足不影响课表的正常执行情况。 4 排课管理功能的优势及问题
4.1 排课管理功能的优势
1）强化教务活动联系：在以往的排课活动中，其具体步骤是先由学院将开设的课程和任务人数下发给开课院系，然后教务科根据教学任务进行第一次预排课表，开课教研室会根据预排课表安排任课老师，最后反馈给学院调整作最后的确定。这种活动明显割裂了开课院系和任课教师的直接联系，运用教学排课系统后，各开课院系就可以直接把教学任务下达给任课老师，这样管理层部门的排课工作直接联系到具体的任课老师，可以充分照顾到老师的教学要求，显得更加合理。
2）提高排课效率：高职院校扩招之后，学生的人数越来越多，教学资源的分配也越来越不平衡，如果运用以往的排课手段所花费的时间非常漫长，在教室资源紧张的、教学班次人数较多的情况下，很容易出现教室冲突、少排或多排课程等问题。在运用教学排课系统之后，排课的效率有了明显的提高：由于所有的排课是在电脑系统内完成，可以省去多次与下属开课教研室进行反复校对的过程，节约了不少时间，提高了排课效率。
3）丰富课表内容：高职培养的目标是高素质技术技能型人才，在很多需要实践的学科中，排课除了编排理论学习课程之外，还要安排相应的实践课程，现代的教学排课系统可以很轻松地做到这一点，课表上能够清晰显示每一门课程的理论课和实践课的时间，内容变得更加丰富多样，有利于教学监督活动的顺利开展。
4.2 排课管理功能存在的问题
通过运用教学排课子系统，使得排课效率得到了很大的提高，高校的教学管理水平也随之提升，但是在一些生物化学、临床医学等专业课程中，教学的实践课程需要增加，因此在排课管理仍然存在以下问题：
1）每个班的教学任务的安排往往是由教研室的一个教学组来完成的，如果在排课之前录入教学组每位老师的名字，系统就会显示冲突，因而会造成无法安排这门课程，即使在课表排定之后同样不能输入每位教师的名字，这样一来老师的工作量就不能反映到排课管理系统上，无法为教学检查提供准确的信息。
2）高校的实践课程通常是穿插于理论课程当中的，灵活性很强，排课管理系统无法针对这种不规律的教学过程作周密的课表计划。
5 结束语
教学管理系统平台的排课管理子系统给高职教育教学管理带来了不少的便捷，很大程度上提高了教育教学管理效率，获得了不少学校的好评，在今后的教学管理中这种排课子系统仍然值得进一步推广。
参考文献：
[1] 陈滨，刘洋.均匀设计在排课问题中的应用[J].哈尔滨理工大学学报，2011，16（5）.
[2] 李红婵，户刚，朱颢东.基于群体优势遗传算法的高校排课问题研究[J].计算机工程与应用，2011 47（10）.
[3] 李红婵，朱颢东.基于最佳个体置换策略的高校排课问题求解[J].计算机工程， 2011，37（19）.
关键词：教学管理软件；排课；软件智能
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-7954-02
如今高职院校正在不断扩大招生的规模，学生的人数也呈现着井喷发展，教学任务量也变得越来越繁重，其中对学生的课程编排工作直接决定着教学活动能否按照正常的秩序顺利进行。随着教育信息化技术的发展，部分高职院校在管理手段上逐渐实现科技化，利用教学管理软件系统就能够实现排课的统一管理，给教学管理工作带来了极大的方便。
1 排课制定原则
由于教学管理中课表的制定直接影响到教学活动朝着正常有序的方向发展，涉及到教师、学生、教学时间、教学地点之间的多种协调联系，最大程度上满足不同群体的教学需求，所以排课必须遵循着一定的原则，有步骤地进行编排。
1）全局性原则：课表的制定必须服务于学校的整个教学计划，教学活动是学校管理中最重要的内容，课表首先要保证教学活动的顺利开展，一切满足全体学生和教师的要求。因此，课表的制定必须服从全局，让教学的整体利益达到最大化。
2）最优化原则：让最好的教学资源发挥其最大的优势，这是学校管理的终极目标，排课原则也需要从这个方面来考虑，对学校的教师、教室等教学资源充分了解之后，通过它们的各种组合排列，寻找出最优化效果，让学生的学习效果质量达到最优。
3）整体有序原则：教学资源分配排列组合之后，考虑到各个教师主体都有自己的最优排列组合规律，如何将这些分散的最优方法联系起来组成一个完整的整体，形成一个统一建议的课表，这时必须要求教学管理者在课表编排中以整体为基础，将个体的有序和整体的有序联系起来。
4）灵活多变的原则：课表的制定编排除了涉及到直接参与教学活动中的老师、学生、教学地点，还应该考虑到学校的特殊安排以及教师对教学内容的特殊要求，所以课表编排的开放性因素决定了它要遵循灵活多变的原则。
5）互动性原则：学校管理部门常常会收到教师或者学生对课表制定意见的反馈信息，通过对这些反馈信息的记录和保存，管理者就可以在下一次的课表制定中参照这些意见建议，对排课的方法进行不断修正、调整，形成了管理部门和教学主题的双向互动。
2 排课系统功能设计
网络排课系统是一项基于计算机技术的管理软件，重点来解决在学校的统一教学管理之下，通过对授课教室的分配以及各个院系的教学排课，来提高课堂教室资源的利用效率，防止各种排课中教师、班级学生、教室三者间的冲突。它采用客户机和服务器结构的模式，后台数据库SQL Server 2000作服务器，前台开发程序为ASP.NET，整个排课系统功能由以下组成部分（见图1）：
1）用户管理：该网络排课系统软件将用户的账号管理分为三类，第一类用户作为系统账户管理员，为其他类别的用户创建账号和指定相关的权限操作；第二类用户主要任务是进行教室分配；第三类用户是各院系排课人员的账户。
2）资源统计管理：主要工作是管理教室资源，保证每一个院系都能分配到空余的教室，并且通过网络输出系统记录教室资源的使用情况以及教学工作量的统计。
3）课程编排管理：针对每一个院系、年级、专业、班级以及教学任务，制定出一份可以施行的课表计划，利用网络服务传输给院系的接收信息部门，根据实际情况再做修改。
4）打印输出管理：网络排课系统的输出系统可打印课室分配一览表、课室占有率统计、空余课室一览表等，同时在院系教学管理中可以输出对每个老师的任务课表以及学生班级课表，方便以后对教学任务的检查。
5）网络服务管理：采用浏览服务器模式，通过互联网站点便可以对课表进行查询，比如可以选择浏览某个授课老师的课表或者教学楼内的开课信息，可以迅速找到教学楼内空闲的教室。
图1 排课系统功能设计图
3 排课的限制性条件
排课管理之所以是一项较为复杂的系统工程，很大程度上是因为它必须要同时满足很多限制约束性条件，其中的受制因素包括专业课程、上课班级、上课时间段、任课老师以及教室这五个方面。操作人员在排课时，可以事先在网络排课系统软件里设定对专业课程、上课班级、上课时间段、任课老师、教室的约束条件，然后再来进行排列组合，大致要找到这五个因素交集的一个合集，每一个课时的设置都要同时满足不同的限制条件。一般情况下，排课时所用到的约束条件有以下几种：
1）每个教师在同一个时间段之内，不能安排超过一门课的任务；
2）每个班级在同一个时间段之内，不能安排超过一门课的任务；
3）每个教室在同一个时间段之内，不能安排超过一门课的任务；
4）同一门课程尽量安排到不同的天数里，比如今天安排了的一门课程，在明天就不要安排了，可以把它放在后天，便于学生对知识的消化吸收；
5）一个教师的课程一天不要超过4节课，以保证教师有充足的精力状态；
6）上午是学习的黄金时段，所以把相对重要的必修课程安排在上午，下午学生精神状态容易疲劳，尽量不要安排过多的课程
其中，第一、二、三条属于硬性约束条件，是学校教务部门必须遵循的，一旦进行改变，产生的课表也是充满矛盾、无法执行的；第四、五、六条属于软性约束条件，每个学校可以根据实际的教学情况作自行安排，以达到教学效果的最优，软性约束条件是否满足不影响课表的正常执行情况。 4 排课管理功能的优势及问题
4.1 排课管理功能的优势
1）强化教务活动联系：在以往的排课活动中，其具体步骤是先由学院将开设的课程和任务人数下发给开课院系，然后教务科根据教学任务进行第一次预排课表，开课教研室会根据预排课表安排任课老师，最后反馈给学院调整作最后的确定。这种活动明显割裂了开课院系和任课教师的直接联系，运用教学排课系统后，各开课院系就可以直接把教学任务下达给任课老师，这样管理层部门的排课工作直接联系到具体的任课老师，可以充分照顾到老师的教学要求，显得更加合理。
2）提高排课效率：高职院校扩招之后，学生的人数越来越多，教学资源的分配也越来越不平衡，如果运用以往的排课手段所花费的时间非常漫长，在教室资源紧张的、教学班次人数较多的情况下，很容易出现教室冲突、少排或多排课程等问题。在运用教学排课系统之后，排课的效率有了明显的提高：由于所有的排课是在电脑系统内完成，可以省去多次与下属开课教研室进行反复校对的过程，节约了不少时间，提高了排课效率。
3）丰富课表内容：高职培养的目标是高素质技术技能型人才，在很多需要实践的学科中，排课除了编排理论学习课程之外，还要安排相应的实践课程，现代的教学排课系统可以很轻松地做到这一点，课表上能够清晰显示每一门课程的理论课和实践课的时间，内容变得更加丰富多样，有利于教学监督活动的顺利开展。
4.2 排课管理功能存在的问题
通过运用教学排课子系统，使得排课效率得到了很大的提高，高校的教学管理水平也随之提升，但是在一些生物化学、临床医学等专业课程中，教学的实践课程需要增加，因此在排课管理仍然存在以下问题：
1）每个班的教学任务的安排往往是由教研室的一个教学组来完成的，如果在排课之前录入教学组每位老师的名字，系统就会显示冲突，因而会造成无法安排这门课程，即使在课表排定之后同样不能输入每位教师的名字，这样一来老师的工作量就不能反映到排课管理系统上，无法为教学检查提供准确的信息。
2）高校的实践课程通常是穿插于理论课程当中的，灵活性很强，排课管理系统无法针对这种不规律的教学过程作周密的课表计划。
5 结束语
教学管理系统平台的排课管理子系统给高职教育教学管理带来了不少的便捷，很大程度上提高了教育教学管理效率，获得了不少学校的好评，在今后的教学管理中这种排课子系统仍然值得进一步推广。
参考文献：
[1] 陈滨，刘洋.均匀设计在排课问题中的应用[J].哈尔滨理工大学学报，2011，16（5）.
[2] 李红婵，户刚，朱颢东.基于群体优势遗传算法的高校排课问题研究[J].计算机工程与应用，2011 47（10）.
[3] 李红婵，朱颢东.基于最佳个体置换策略的高校排课问题求解[J].计算机工程， 2011，37（19）.