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【摘 要】小学生怕写作文，这是很多语文教师的感觉。但我们不能怨天尤人，我们应该积极探索作文教学新方法，努力打开作文新局面。
【关键词】小学生；作文教学；方法
如何提高学生的写作能力，是语文教学的重要任务之一，也是我们语文教师常常讨论的难题之一。在写作教学中，我通过激发学生写作兴趣，培养学生观察、阅读能力等方法，来提高学生的写作能力。
1. 激发兴趣，使学生乐于作文
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心，农村小学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心，因此我们要善于发现学生作文中的点滴进步。及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作的动力。
2. 感悟自然，培养学生的观察能力
对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”，让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
3. 积累材料，培养学生的阅读能力
农村学生因阅读量小，知识面窄，写作时缺乏材料，往往写作文时会出现“假”、“空”、“抄”现象。
在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
4. 积极开展各种活动，努力寻找素材
有计划地开展各种活动，努力寻找素材，也是提高学生写作能力的好方法。我根据各时期的季节特征开展相应的活动。如在“六一”国际儿童节，开展我们的节目多愉快活动，组织学生参加游庙会文艺晚会；重阳节开展“我为长辈献爱心”的演讲活动；秋天，秋高气爽，组织学生去秋游。此外，还结合课程设计开展各种活动：如科技活动课开展科技制作竞赛活动，说话课开展诗歌朗诵或故事演讲比赛活动；写字课开展书法比赛活动，语文活动课开展拼音拼读比赛、成语比赛等活动，让他们独自搞小发明，把发明的经过写下来，全班共同来分享。通过这些活动，扩大了学生的视野，创造了写作的素材。当他们接触作文题目时，就比较容易地从丰富多彩的素材中提炼出来表达中心服务的材料。他们从种多样的活动中选取材料，写出的文章内容丰富，情节生动，感情真挚。如我布置他们写的《记一次春游》、《一节难忘的课》、《我学会了……》等作文时，学生因为有了写作材料，所以连平时很怕作文的同学都能较快地写出了不错的文章。
5. 理论与实践相结合才能写好作文
传统的写作课教学，十分重视理论知识的系统化，却忽视实践内容。通过教学实践，我们逐渐认识到理论与实践结合的重要性。课堂教学与社会活动相结合是提高作文水平的良好途径。
（1）当学生习作失败受挫后，老师不要批评学生，应及时给予鼓励，耐心地回答学生提出的各种问题。只有这样，学生才会产生自信心，才能写出结构较完整、材料较为充实的好文章。
（2）建立稳定的教学基础。实现教学改革，除去其他多种因素处，取得领导的支持是极其重要的保证。实践证明，有组织、有计划、有目的进行必要的实践教学，是激发学生的创造力，写出好的作文的基础，而建立稳定的教学基础，则是开展实践教学的可靠保证。
（3）聘请有实践经验的人兼职教师，教学基地是开展实践教学的课堂。聘请有专长的同志担任兼职教师，同样是开展实践活动的教学的又一有力措施。聘请兼职教师要有针对性，要注意教学口径的一致性和教学内容的相互渗透性。
（4）要引导学生勤练笔。勤奋练笔，是提高写作能力的关键。知识等能力有着不可分割的密切联系，知识可以转化为能力，能力同样也可以转化为知识，这种知能间的相互转化、相互促进的关系，是作文教学中的普遍规律。我们要全面实施素质教育，走出课堂，到实践中去，提高学生的写作能力，提高学生的各方面素质。
（5）大量阅读优秀范文，灵活掌握学习写法。读范文指导作文，学习范文的写作方法不失一条行之有效的经验。我在提高学生的写作能力时，主要抓了两个方面：一是课内阅读与写作结合。现在的语文教材，既是谈的范文，也是作的范文。这就为读与写提供了有利的条件。在教课文时，除了指导学生读懂课文内容，还指导学生弄清课文的写作方法，文章的结构即格式，接着让学生模仿这个格式作文。二是课外阅读与写作相结合。我十分注重指导学生阅读课外读物。指导学生读书就要有一得，或词句、或片断、或结构，把好的词语，片断摘抄下来，甚至把整篇好文章剪下来，日积月累，便成了一本好的“作文选”。
6. 体验生活，开展丰富多彩的活动
广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动。可组织参观、访问、游览等活动。让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼……也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验，如收割季节，让他们到田野去拾麦穗，秋天到了，到果园去摘果子……还可让学生观察一种植物或一处景物，看它一年四季的变化过程。由此，让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的素材。活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性。
收稿日期：2013-05-13
【关键词】小学生；作文教学；方法
如何提高学生的写作能力，是语文教学的重要任务之一，也是我们语文教师常常讨论的难题之一。在写作教学中，我通过激发学生写作兴趣，培养学生观察、阅读能力等方法，来提高学生的写作能力。
1. 激发兴趣，使学生乐于作文
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心，农村小学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心，因此我们要善于发现学生作文中的点滴进步。及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作的动力。
2. 感悟自然，培养学生的观察能力
对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”，让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
3. 积累材料，培养学生的阅读能力
农村学生因阅读量小，知识面窄，写作时缺乏材料，往往写作文时会出现“假”、“空”、“抄”现象。
在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
4. 积极开展各种活动，努力寻找素材
有计划地开展各种活动，努力寻找素材，也是提高学生写作能力的好方法。我根据各时期的季节特征开展相应的活动。如在“六一”国际儿童节，开展我们的节目多愉快活动，组织学生参加游庙会文艺晚会；重阳节开展“我为长辈献爱心”的演讲活动；秋天，秋高气爽，组织学生去秋游。此外，还结合课程设计开展各种活动：如科技活动课开展科技制作竞赛活动，说话课开展诗歌朗诵或故事演讲比赛活动；写字课开展书法比赛活动，语文活动课开展拼音拼读比赛、成语比赛等活动，让他们独自搞小发明，把发明的经过写下来，全班共同来分享。通过这些活动，扩大了学生的视野，创造了写作的素材。当他们接触作文题目时，就比较容易地从丰富多彩的素材中提炼出来表达中心服务的材料。他们从种多样的活动中选取材料，写出的文章内容丰富，情节生动，感情真挚。如我布置他们写的《记一次春游》、《一节难忘的课》、《我学会了……》等作文时，学生因为有了写作材料，所以连平时很怕作文的同学都能较快地写出了不错的文章。
5. 理论与实践相结合才能写好作文
传统的写作课教学，十分重视理论知识的系统化，却忽视实践内容。通过教学实践，我们逐渐认识到理论与实践结合的重要性。课堂教学与社会活动相结合是提高作文水平的良好途径。
（1）当学生习作失败受挫后，老师不要批评学生，应及时给予鼓励，耐心地回答学生提出的各种问题。只有这样，学生才会产生自信心，才能写出结构较完整、材料较为充实的好文章。
（2）建立稳定的教学基础。实现教学改革，除去其他多种因素处，取得领导的支持是极其重要的保证。实践证明，有组织、有计划、有目的进行必要的实践教学，是激发学生的创造力，写出好的作文的基础，而建立稳定的教学基础，则是开展实践教学的可靠保证。
（3）聘请有实践经验的人兼职教师，教学基地是开展实践教学的课堂。聘请有专长的同志担任兼职教师，同样是开展实践活动的教学的又一有力措施。聘请兼职教师要有针对性，要注意教学口径的一致性和教学内容的相互渗透性。
（4）要引导学生勤练笔。勤奋练笔，是提高写作能力的关键。知识等能力有着不可分割的密切联系，知识可以转化为能力，能力同样也可以转化为知识，这种知能间的相互转化、相互促进的关系，是作文教学中的普遍规律。我们要全面实施素质教育，走出课堂，到实践中去，提高学生的写作能力，提高学生的各方面素质。
（5）大量阅读优秀范文，灵活掌握学习写法。读范文指导作文，学习范文的写作方法不失一条行之有效的经验。我在提高学生的写作能力时，主要抓了两个方面：一是课内阅读与写作结合。现在的语文教材，既是谈的范文，也是作的范文。这就为读与写提供了有利的条件。在教课文时，除了指导学生读懂课文内容，还指导学生弄清课文的写作方法，文章的结构即格式，接着让学生模仿这个格式作文。二是课外阅读与写作相结合。我十分注重指导学生阅读课外读物。指导学生读书就要有一得，或词句、或片断、或结构，把好的词语，片断摘抄下来，甚至把整篇好文章剪下来，日积月累，便成了一本好的“作文选”。
6. 体验生活，开展丰富多彩的活动
广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动。可组织参观、访问、游览等活动。让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼……也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验，如收割季节，让他们到田野去拾麦穗，秋天到了，到果园去摘果子……还可让学生观察一种植物或一处景物，看它一年四季的变化过程。由此，让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的素材。活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性。
收稿日期：2013-05-13