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摘 要：在高中体育教学过程中，教师应该重视体育教学的重要性。高中生面对压力重重的学习，体育课堂是他们释放压力、快乐学习的最佳之地，教师应该积极开展新的教学形式，利用多样化的教学模式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高教学效率，有效的完成教学任务。
关键词：高中学校;体育教学;教学模式;兴趣;有效性
一、在体育教育教学中融入情感因素，促进学生身心发展
由于我国至今为止一直采用的都是应试教育，这就说明每一个高中生都要面对将来高考的重大压力，为了在将来的高考中能够取的取得理想的成绩，考上好大学，很多学生都是将学习的重点放在高考重点科目上，对于体育课程一直比较忽视，甚至有一部分学生认为体育课程的开设就是浪费学习的时间，不但不认真完成体育课程，还占用体育课时间上其他学科的教学。面对这样的教学情况，体育教师应该采取一些措施，积极探索新的教学模式，利用生动有趣的教学形式吸引学生的目光，同时在学习体育课程的时候教师要将情感元素融入其中，让学生从内心深处感受到体育课程对于我们生活的重要性，从而激发学生的体育学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生的身心得到健康良好的发展。例如在进行体育课程理论学习的时候，教师可以先对体育教材认真的理解，能够熟练的掌握内容的整体与重点，并将教材中能够涉及到情感教育元素的一些内容进行重点的挖掘。在把握好内容重点之后，教师应该根据本班级学生的实际情况有针对性的制定一个学习目标，这个目标不但要围绕着教学大纲，还要符合现代化高中生的健康情感心理，通过这样的教学能够让学生在学习体育的过程中受到情感的熏陶，在爱的温暖和鼓励之下积极进取，端正学习态度，在以后的学习过程中能够积极参与，从而构建有效的体育课堂。
二、创新体育教育教学方法，激发学生学习兴趣
在教学过程中，事实上教学方式是多种多样的，教师无论采用哪一种教学方式他的目的都是想要有效的提高学生的学习效率，提高教学成效。随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，人才市场要求人才不但要具备较强的专业技能，还需要具备一定的综合能力。面对科技发展的今天，创新就是时代发展的不竭动力，很多企业单位在招聘人才的就是都偏向于创新性较强的人才。为了使学生在未来的社会中更好的生活和工作，让学生有自己的一席之地，教师就应该从体育教育着手，在教学中重视学生创新能力的培养，使学生得到全方面的发展、因此，近年来，教育部门对我国各个地区的高中体育教学进行了革新，改革要求在教学过程中应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，从而新的教学模式激发学生的体育学习兴趣，从而在提高教学效率的同时促进学生个性化的发展。因此，在高中体育教学过程中，教师应该重视学生综合能力的培养，在平时的体育课堂实践的时候，教师可以设置一些游戏或竞赛等比较新颖的教学形式，在设置的时候应该围绕着本节课的教学内容去展开。通过这样的教学不但能够实现灵活的教学，有效的激发学生的体育学习兴趣，还能够让学生在学习的同时感受到快乐，真正的做到寓教于乐。在此过程中，教师应该让学生做课堂的主人，教师扮演这引导的作用，让学生在体育课堂中放飞自己，展示自己的才能。例如上体育足球课程的时候，教师可以在进行足球实践之前，为学生讲述足球比赛中的一些基本规则，然后在讲述完成之后让学生们自主组成两个队伍进行足球比赛。在学生自由分组的时候，有的教师会有一些顾虑，怕这样的形势会影响课堂纪律，其实则不然，这样自由分组能够让学生在其中感受到公平和信任，而且这样的足球比赛不但能够让学生的参与积极性高涨，还会激发学生的运动热情，在比赛中赛出友谊，赛出风格。在比赛过后，教师不要直接让学生解散，应该针对这个足球课进行一下评价，对于表现优秀的地方教师要毫不吝啬的表扬学生的，对于一些有错误的地方教师应该委婉及时的纠正，这样不但能够让学生虚心去学习，还能够有效的增强学生的学习积极性，在老师的肯定之下更加自信满满的去学习，从体育的学习中找到自我，感受快乐。
三、重视教学评价，提高学生参与体育学习积极性
教学评价的目的是为了教学标准对学生进行客观公正的评价，让学生了解自己的长处，正确认识自身的不足，从而使学生能够全面健康的发展。通过教师对学生的评价，学生能够真正的了解自身的不足之处，并在此基础中进行改正，从而不断的完善自己。在传统的体育教学过程中，教师的教学评价几乎都是根据学生的期末达标成绩结果进行的，这样的教学评价过于片面和形式化。这样的评价使得很多学生只重视测试这一方面的体育练习，不能使学生全方面的发展自己。面对教学改革，要求在教学评价过程中，教师应该改变传统的教学思想，认真理解教学的真谛，从而根据新课标的教学准则，制定出符合学生实际情况的更加完善的教学评价机制。在新的教学评价机制的引导下，教师应该将学生平时的表现纳入其中，通过综合评价对学生进行全方面的概括，使学生的个性化得到发展，培养学生终身体育锻炼的观念和习惯。除此之外，不仅教师有教学评价的权利，也应该让学生参与其中，通过学生对学生的评价，使得教学评价更加具体、全面，有利于学生心理和身体更加健康的发展。例如在学习广播体操的时候，教师可以将学生分为两个小组。当学习完成一小节动作的时候，教师让其中一组学生做广播体操，另一组学生观察他们的动作是否规范，对于不规范的地方应该及时纠正。同理，小组之间互换角色，通过这样的评价能够使每一个学生都得到关注，让学生在相互评价的过程中找到问题的所在，这样不但能够对其他学生进行正确的评价，还能够在心理给自己警告，在同一个动作上会避免再一次出现相同的错误，提高学生的主观能动性。
四、结语
总而言之，在高中体育教学过程中，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，积极开展具有趣味性的教学模式，将情感教学融入其中，鼓励学生进行大胆创新，并构建新的教学评价机制，从而提高学生的学习自主性和创新性，使学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]王居磊.高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略[J] 文体用品与科技2014（10）.
[2]李文莉.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略 [J] 中国校外教育（基教版）2010（5）.
[3]陈军.体育教学中学生学习兴趣的培养浅议[J].中国体卫艺教学论坛，2007（4）.
关键词：高中学校;体育教学;教学模式;兴趣;有效性
一、在体育教育教学中融入情感因素，促进学生身心发展
由于我国至今为止一直采用的都是应试教育，这就说明每一个高中生都要面对将来高考的重大压力，为了在将来的高考中能够取的取得理想的成绩，考上好大学，很多学生都是将学习的重点放在高考重点科目上，对于体育课程一直比较忽视，甚至有一部分学生认为体育课程的开设就是浪费学习的时间，不但不认真完成体育课程，还占用体育课时间上其他学科的教学。面对这样的教学情况，体育教师应该采取一些措施，积极探索新的教学模式，利用生动有趣的教学形式吸引学生的目光，同时在学习体育课程的时候教师要将情感元素融入其中，让学生从内心深处感受到体育课程对于我们生活的重要性，从而激发学生的体育学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生的身心得到健康良好的发展。例如在进行体育课程理论学习的时候，教师可以先对体育教材认真的理解，能够熟练的掌握内容的整体与重点，并将教材中能够涉及到情感教育元素的一些内容进行重点的挖掘。在把握好内容重点之后，教师应该根据本班级学生的实际情况有针对性的制定一个学习目标，这个目标不但要围绕着教学大纲，还要符合现代化高中生的健康情感心理，通过这样的教学能够让学生在学习体育的过程中受到情感的熏陶，在爱的温暖和鼓励之下积极进取，端正学习态度，在以后的学习过程中能够积极参与，从而构建有效的体育课堂。
二、创新体育教育教学方法，激发学生学习兴趣
在教学过程中，事实上教学方式是多种多样的，教师无论采用哪一种教学方式他的目的都是想要有效的提高学生的学习效率，提高教学成效。随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，人才市场要求人才不但要具备较强的专业技能，还需要具备一定的综合能力。面对科技发展的今天，创新就是时代发展的不竭动力，很多企业单位在招聘人才的就是都偏向于创新性较强的人才。为了使学生在未来的社会中更好的生活和工作，让学生有自己的一席之地，教师就应该从体育教育着手，在教学中重视学生创新能力的培养，使学生得到全方面的发展、因此，近年来，教育部门对我国各个地区的高中体育教学进行了革新，改革要求在教学过程中应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，从而新的教学模式激发学生的体育学习兴趣，从而在提高教学效率的同时促进学生个性化的发展。因此，在高中体育教学过程中，教师应该重视学生综合能力的培养，在平时的体育课堂实践的时候，教师可以设置一些游戏或竞赛等比较新颖的教学形式，在设置的时候应该围绕着本节课的教学内容去展开。通过这样的教学不但能够实现灵活的教学，有效的激发学生的体育学习兴趣，还能够让学生在学习的同时感受到快乐，真正的做到寓教于乐。在此过程中，教师应该让学生做课堂的主人，教师扮演这引导的作用，让学生在体育课堂中放飞自己，展示自己的才能。例如上体育足球课程的时候，教师可以在进行足球实践之前，为学生讲述足球比赛中的一些基本规则，然后在讲述完成之后让学生们自主组成两个队伍进行足球比赛。在学生自由分组的时候，有的教师会有一些顾虑，怕这样的形势会影响课堂纪律，其实则不然，这样自由分组能够让学生在其中感受到公平和信任，而且这样的足球比赛不但能够让学生的参与积极性高涨，还会激发学生的运动热情，在比赛中赛出友谊，赛出风格。在比赛过后，教师不要直接让学生解散，应该针对这个足球课进行一下评价，对于表现优秀的地方教师要毫不吝啬的表扬学生的，对于一些有错误的地方教师应该委婉及时的纠正，这样不但能够让学生虚心去学习，还能够有效的增强学生的学习积极性，在老师的肯定之下更加自信满满的去学习，从体育的学习中找到自我，感受快乐。
三、重视教学评价，提高学生参与体育学习积极性
教学评价的目的是为了教学标准对学生进行客观公正的评价，让学生了解自己的长处，正确认识自身的不足，从而使学生能够全面健康的发展。通过教师对学生的评价，学生能够真正的了解自身的不足之处，并在此基础中进行改正，从而不断的完善自己。在传统的体育教学过程中，教师的教学评价几乎都是根据学生的期末达标成绩结果进行的，这样的教学评价过于片面和形式化。这样的评价使得很多学生只重视测试这一方面的体育练习，不能使学生全方面的发展自己。面对教学改革，要求在教学评价过程中，教师应该改变传统的教学思想，认真理解教学的真谛，从而根据新课标的教学准则，制定出符合学生实际情况的更加完善的教学评价机制。在新的教学评价机制的引导下，教师应该将学生平时的表现纳入其中，通过综合评价对学生进行全方面的概括，使学生的个性化得到发展，培养学生终身体育锻炼的观念和习惯。除此之外，不仅教师有教学评价的权利，也应该让学生参与其中，通过学生对学生的评价，使得教学评价更加具体、全面，有利于学生心理和身体更加健康的发展。例如在学习广播体操的时候，教师可以将学生分为两个小组。当学习完成一小节动作的时候，教师让其中一组学生做广播体操，另一组学生观察他们的动作是否规范，对于不规范的地方应该及时纠正。同理，小组之间互换角色，通过这样的评价能够使每一个学生都得到关注，让学生在相互评价的过程中找到问题的所在，这样不但能够对其他学生进行正确的评价，还能够在心理给自己警告，在同一个动作上会避免再一次出现相同的错误，提高学生的主观能动性。
四、结语
总而言之，在高中体育教学过程中，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，积极开展具有趣味性的教学模式，将情感教学融入其中，鼓励学生进行大胆创新，并构建新的教学评价机制，从而提高学生的学习自主性和创新性，使学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]王居磊.高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略[J] 文体用品与科技2014（10）.
[2]李文莉.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略 [J] 中国校外教育（基教版）2010（5）.
[3]陈军.体育教学中学生学习兴趣的培养浅议[J].中国体卫艺教学论坛，2007（4）.