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摘要：高职院校是为国家提供专业性人才的教育机构，为了满足社会需要，高职院校必须紧随时代的脚步，对教育方法及培养模式都要加以改进。素质培养是近年来教育工作者都需要加以关注的，提高学生的个人素质，不仅有利于提升未来国民整体素质，也能有利于学生步入社会后更好的投入到工作之中，肩负起岗位职责。本文就是对高职院校工商企业管理专业教学中素质教育的探讨，根据现存问题，提出相关策略，以供参考。
关键词：工商企业管理专业;素质教育;策略
引言：
随着国家的发展，个人素质、职业素养的提升都需要引起重视，高职院校应该做好对学生的素质教育工作，提高学生的个人素质，有利于让学生更好的融入社会。提高学生的素质水平，也能让学生提升个人修养，进而形成良好的言谈举止，这也是21世纪每个人都需要具备的基础条件。因此在教学中，教师应该注重对学生人文素质方面的培养，教师应该加强与学生之间的沟通、交流，在互动中引导学生形成正确的价值观念、道德观念，最终达到提升学生综合素质，为国家培养高素质工商企业管理人才的目的。
高职院校工商企业管理专业人文素质教育工作中的现状
教学中缺乏引入人文素质教育的意识
目前，在高职院校工商企业管理专业的教学中，许多任课教师都忽略了对学生的人文素质教育，该问题的主要原因在于教师的人文素质教育意识淡薄。教师过分关注学生专业技术知识的掌握情况，对学生的人文素质水平缺少关注度，没有认识到人文素质的重要性。因此，任课教师在进行专业课程设置时，往往没有将人文素质教育的部分加入到教学内容之中，这样不仅不利于学生健全人格的形成，也影响着学生的学习效果。学生没有形成正确的人生观、价值观，就会让学生缺乏人生目标和理想，使学习没有目的性，进而不能够自觉的完成学习任务。
缺乏开展人文素质教育的有效手段
高职工商管理专业的日常教学中，还存在着缺乏开展人文素质教育的手段，由于高职院校的办学水平存在差异，许多高职院校存在着教学条件有限、师资力量薄弱、教育理念落后等问题。这就造成了人文素质教育没有形成完整的体系，在编排教学计划时，即便想要引入人文素质教育，但因为缺少先进的教学手段，也使人文素质教育效果难以保证。
师资力量薄弱
尽管许多高职院校已经对人文素质教育给予了重视，但是由于高职院校的办学条件有限，师资力量相对薄弱，这就限制了人文素质教育工作的有效开展。许多教师缺少人文素质教育方面的专业知识，进而让教学效果难以保证。同时，高职院校也缺乏工商企业管理专业的教学研究小组，不能科学合理的制定教学计划，教学方式、方法都缺乏针对性，这就让人文素质教育难以开展。
教育与现实脱节
目前，在工商企业管理专业的人文素质教育课程中，还存在教学内容与现实相脱节的问题，主要表现在学生掌握的知识只是为了应对考试，不能将所学知识与学生自身相結合，进而难以达到让学生形成正确世界观、价值观、人生观的目的。另外，在人文素质教育课程中，教学内容不能将社会生活及文化充分解读，进而让学生难以真正将所学知识作为文化分析思维工具加以应用。
二、提高工商管理专业人文素质教育水平的策略
工商企业管理专业的人文素质教育应该遵循重视学生素质的提升、加强学生实践能力的培养、发掘学生的潜能、提高学生职业素养等原则，在教学中要以学生为教学主体，通过教学与实践相结合的方式，让学生正确了解社会需求，进而让学生具备扎实的专业知识、良好的素质及职业素养。
优化必修课课程设置
高职院校应该根据工商企业管理专业的需求，对现有的课程设置加以优化，将教学课程分为必修课及选修课。在必修课程中增加管理伦理学及心理学，可以有效的改善学生心理状态，同时引导学生形成正确的道德观念及价值观念。通过心理学课程的教学，可以及时了解学生的心理状态，通过引导、沟通解决学生的心理问题，促进学生性格、人格、气质方面的自我完善，这样有助于端正学生的学习态度，让学生对各专业课程的学习效果得到提升。通过管理伦理学课程的教学，让学生对工商企业管理专业形成更加深刻的认知，了解相关岗位职责，让学生形成良好的职业素养，进而提高的综合素质。
（二）丰富选修课内容
应该将口才、礼仪、相关专业课程设为选修课程，通过设定选修学分的方式，鼓励学生选择选修课，进而提高学生综合素质。当今社会计算机技术、网络技术成为每个领域管理工作都会应用到的技术，通过计算机基础技术等相关专业的选修课程，提升学生计算机的应用能力，有利于学生更好的适应岗位要求，提升学生就业时的竞争力。通过口才、礼仪等相关教学，可以有效提升学生的语言表达能力，掌握社交礼仪，进而让学生进入社会后更好的进行人际交往。
理论教学与实训互动相结合
教师在开展教学时，应该注重理论知识与实训互动相结合的方式开展教学，这样可以有效的提升学生的实践能力，通过实训互动让学生对理论知识的实际应用能力得到提升。教师可以开展教学的过程中，应更多的应用案例教学法，让工商企业管理专业的学生对知识有更加直观的理解，加深学生对工商企业管理的体会。高职院校应该与当地企业进行沟通合作，为工商企业管理专业的学生提供实践机会，通过组织校内外的实训活动提升学生的实践能力。
案例1：某职业院校与当地企业合作，为工商企业管理专业的学生创建了实习平台，学生在实习的过程中，真正了解到了工商企业管理专业方面的相关业务流程及业务内容，并通过实践与专业理论之间相互印证，了解所学专业知识的具体作用，认识到自己所掌握专业知识的薄弱环节。当学生真正认识岗位需求，就会明确学习目标，再次开展课堂教学时，就可以有效的提升教学效果。
结束语：综上所述，在工商企业管理专业教学中开展素质教育工作，首先应该优化课程设置，注重对学生心理方面的辅导，提高学生的职业素养，让学生形成正确的人生观、价值观。高职院校应该与当地企业有效合作，为学生创建更多的实习平台，通过实训活动来让学生明确学习目标，正确的认识社会需求，最终达到提高学生人文素质的目的。
参考文献：
[1]陈翠文，赖文燕. 高职工商企业管理专业中的人文教育实施[J]. 广东广播电视大学学报，2009，18（01）：12-15.
[2]沈波，巴佳慧，刘杰，胡丽君，曹敏洁. 对高职专业人才培养模式设计的系统分析与思考[J]. 南京广播电视大学学报，2016（02）：22-27.
关键词：工商企业管理专业;素质教育;策略
引言：
随着国家的发展，个人素质、职业素养的提升都需要引起重视，高职院校应该做好对学生的素质教育工作，提高学生的个人素质，有利于让学生更好的融入社会。提高学生的素质水平，也能让学生提升个人修养，进而形成良好的言谈举止，这也是21世纪每个人都需要具备的基础条件。因此在教学中，教师应该注重对学生人文素质方面的培养，教师应该加强与学生之间的沟通、交流，在互动中引导学生形成正确的价值观念、道德观念，最终达到提升学生综合素质，为国家培养高素质工商企业管理人才的目的。
高职院校工商企业管理专业人文素质教育工作中的现状
教学中缺乏引入人文素质教育的意识
目前，在高职院校工商企业管理专业的教学中，许多任课教师都忽略了对学生的人文素质教育，该问题的主要原因在于教师的人文素质教育意识淡薄。教师过分关注学生专业技术知识的掌握情况，对学生的人文素质水平缺少关注度，没有认识到人文素质的重要性。因此，任课教师在进行专业课程设置时，往往没有将人文素质教育的部分加入到教学内容之中，这样不仅不利于学生健全人格的形成，也影响着学生的学习效果。学生没有形成正确的人生观、价值观，就会让学生缺乏人生目标和理想，使学习没有目的性，进而不能够自觉的完成学习任务。
缺乏开展人文素质教育的有效手段
高职工商管理专业的日常教学中，还存在着缺乏开展人文素质教育的手段，由于高职院校的办学水平存在差异，许多高职院校存在着教学条件有限、师资力量薄弱、教育理念落后等问题。这就造成了人文素质教育没有形成完整的体系，在编排教学计划时，即便想要引入人文素质教育，但因为缺少先进的教学手段，也使人文素质教育效果难以保证。
师资力量薄弱
尽管许多高职院校已经对人文素质教育给予了重视，但是由于高职院校的办学条件有限，师资力量相对薄弱，这就限制了人文素质教育工作的有效开展。许多教师缺少人文素质教育方面的专业知识，进而让教学效果难以保证。同时，高职院校也缺乏工商企业管理专业的教学研究小组，不能科学合理的制定教学计划，教学方式、方法都缺乏针对性，这就让人文素质教育难以开展。
教育与现实脱节
目前，在工商企业管理专业的人文素质教育课程中，还存在教学内容与现实相脱节的问题，主要表现在学生掌握的知识只是为了应对考试，不能将所学知识与学生自身相結合，进而难以达到让学生形成正确世界观、价值观、人生观的目的。另外，在人文素质教育课程中，教学内容不能将社会生活及文化充分解读，进而让学生难以真正将所学知识作为文化分析思维工具加以应用。
二、提高工商管理专业人文素质教育水平的策略
工商企业管理专业的人文素质教育应该遵循重视学生素质的提升、加强学生实践能力的培养、发掘学生的潜能、提高学生职业素养等原则，在教学中要以学生为教学主体，通过教学与实践相结合的方式，让学生正确了解社会需求，进而让学生具备扎实的专业知识、良好的素质及职业素养。
优化必修课课程设置
高职院校应该根据工商企业管理专业的需求，对现有的课程设置加以优化，将教学课程分为必修课及选修课。在必修课程中增加管理伦理学及心理学，可以有效的改善学生心理状态，同时引导学生形成正确的道德观念及价值观念。通过心理学课程的教学，可以及时了解学生的心理状态，通过引导、沟通解决学生的心理问题，促进学生性格、人格、气质方面的自我完善，这样有助于端正学生的学习态度，让学生对各专业课程的学习效果得到提升。通过管理伦理学课程的教学，让学生对工商企业管理专业形成更加深刻的认知，了解相关岗位职责，让学生形成良好的职业素养，进而提高的综合素质。
（二）丰富选修课内容
应该将口才、礼仪、相关专业课程设为选修课程，通过设定选修学分的方式，鼓励学生选择选修课，进而提高学生综合素质。当今社会计算机技术、网络技术成为每个领域管理工作都会应用到的技术，通过计算机基础技术等相关专业的选修课程，提升学生计算机的应用能力，有利于学生更好的适应岗位要求，提升学生就业时的竞争力。通过口才、礼仪等相关教学，可以有效提升学生的语言表达能力，掌握社交礼仪，进而让学生进入社会后更好的进行人际交往。
理论教学与实训互动相结合
教师在开展教学时，应该注重理论知识与实训互动相结合的方式开展教学，这样可以有效的提升学生的实践能力，通过实训互动让学生对理论知识的实际应用能力得到提升。教师可以开展教学的过程中，应更多的应用案例教学法，让工商企业管理专业的学生对知识有更加直观的理解，加深学生对工商企业管理的体会。高职院校应该与当地企业进行沟通合作，为工商企业管理专业的学生提供实践机会，通过组织校内外的实训活动提升学生的实践能力。
案例1：某职业院校与当地企业合作，为工商企业管理专业的学生创建了实习平台，学生在实习的过程中，真正了解到了工商企业管理专业方面的相关业务流程及业务内容，并通过实践与专业理论之间相互印证，了解所学专业知识的具体作用，认识到自己所掌握专业知识的薄弱环节。当学生真正认识岗位需求，就会明确学习目标，再次开展课堂教学时，就可以有效的提升教学效果。
结束语：综上所述，在工商企业管理专业教学中开展素质教育工作，首先应该优化课程设置，注重对学生心理方面的辅导，提高学生的职业素养，让学生形成正确的人生观、价值观。高职院校应该与当地企业有效合作，为学生创建更多的实习平台，通过实训活动来让学生明确学习目标，正确的认识社会需求，最终达到提高学生人文素质的目的。
参考文献：
[1]陈翠文，赖文燕. 高职工商企业管理专业中的人文教育实施[J]. 广东广播电视大学学报，2009，18（01）：12-15.
[2]沈波，巴佳慧，刘杰，胡丽君，曹敏洁. 对高职专业人才培养模式设计的系统分析与思考[J]. 南京广播电视大学学报，2016（02）：22-27.