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摘要：在中国特色社会主义进入了新时代的大背景下，立德树人仍然是高校教育的根本任务，培养人才的关键所在。新时代下，由于大学生群体特征在发生变化，加上受各种主客观因素的影响，高校辅导员在实际工作中落实立德树人根本任务时存在诸多问题和困难。文章从落实立德树人根本任务的重要性出发，结合时代社会因素与大学生群体特征的变化，分析高校辅导员落实立德树人根本任务的现状，并提出相应的模式。
关键词：高校辅导员 立德树人 模式初探
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0174-02
不论新时代社会条件如何发生变化，立德树人始终都是高校办好人民满意的教育的关键所在。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，因为它事关要解决“办什么样大学，怎样办好大学”“培养什么人，怎样培养人”的重大问题。在新时代中国特色社会主义社会中，立德树人仍然是高校努力办好人民满意的教育所需不断贯彻落实的延续性的根本任务。作为大学生工作一线的辅导员，只有紧跟新时代的步伐，关注学生群体特征变化及结合工作实际落实好立德树人这一根本任务，才能为新时代中国特色社会主义培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。
一、高校辅导员落实立德树人根本任务的重要性
落实立德树人根本任务有利于高校辅导员做好学生思想政治教育工作。新时代下，大学生群体特征在不断地发生变化，他们在新兴媒体中成长，思维活跃，接受新兴思想与事物速度快，加上社会上多元文化、多元价值观的不断碰撞交融，这对于正处于世界观、人生观、价值观重要形成黄金期的大学生而言，会造成一定的困扰，同时，在多元文化、多元价值观的熏陶下，大学生对政治敏锐性和鉴别力都不高，容易受西方敌对势力的渗透和影响，最终导致部分大学生价值观扭曲，道德意识淡薄，社会责任感缺失等诸多问题和现象。对此，高校辅导员只有切实落实立德树人这一根本任务，才能让学生在新时代中，坚守做人的最基本原则，坚持正确的理想信念，作出正确的价值选择，具备过硬的思想政治素质，最终健康科学成才。
落实立德树人根本任务有利于高校辅导员做好学生日常管理工作。高校辅导员在实际工作中需要身兼数职，扮演多重角色，既是学生思想政治教育的引领者，也是学生的安全员；是处理学生突发事件的救火队员，也是学生人生职业生涯的规划导师；是学生的良师益友，也是学生心理健康的导师。在这些事关学生健康成才的诸多日常管理繁杂事物中，高校辅导员只有落实好立德树人这一根本任务，才能始终紧紧抓住“育人为本，德育为先”这一育人的核心，并在实际工作中处理好工作轻重关系，真正帮助学生解决实际问题，引导学生健康成才。
落实立德树人根本任务有利于高校辅导员做好学生全面发展工作。目前，部分大学生受家庭、学校、社会的影响，更多注重的是个性的张扬以及个人思想的自由表达，所以，会出现同学间凝聚力不强、班级集体意识不强等情况。这些情况不利于学生个人全面发展。高校辅导员只有落实好立德树人这一根本任务，才能塑造学生良好的人格，进而培养出品质良好、能够更好地适应社会、有益于社会的综合型人才。
二、高校辅导员落实立德树人根本任务现状
新时代下，由于受各种主客观因素的影响，高校辅导员落实立德树人工作不断得到重视和推进，但在实际落实过程中，仍然存在诸多问题。
高校辅导员落实立德树人根本任务方式途径单一。目前，高校辅导员在落实立德树人根本任务时，更多的是在完成相关部门安排的相关工作上，很少设立专门的以立德树人为核心的主题教育或者是活动，此外，学生良好的道德教育与家庭教育、社会教育是密不可分的，而目前大学生德育教育更多的是靠学校教育，三者没有太多的联合互动，造成学生立德树人教育的脱节，最终影响高校辅导员落实立德树人根本任务的实效性。
高校辅导员落实立德树人根本任务的工作机制不健全。目前，高校越来越意识到立德树人的重要性，越来越重视学生的德育教育，也成立了一些德育教育中心，开设了德育教育课程，但这些中心和课程，与学生的接触面和深入程度与辅导员相比还存在很大差距，甚至出现了与学生实际脱节的现象，而相关部门间和学生管理部门间也缺乏有效的协调与沟通，最終导致学生德育教育成果不明显。
高校辅导员落实立德树人根本任务与学生实际结合不紧密。目前，高校辅导员在落实立德树人根本任务时，更多是将其融入学生思想政治教育与日常管理工作中，导致立德树人在育人过程中的重要性削弱，学生对立德树人对自己成长的重要性也没有太多深入的体会，甚至，在部分的评奖、评优中，德已经成为一个形式性的评审指标，最终导致部分学生对立德树人的不认同。
三、高校辅导员落实立德树人根本任务模式初探
新时代下，高校辅导员落实立德树人根本任务实效性不强是受多重因素的影响的，这其中有家庭、学校、社会因素的影响，也有学生群体特征变化因素的影响。对此，作为学生工作一线的辅导员，应该结合时代社会变化、学生群体特征变化和实际工作需要，探讨新时代下落实立德树人根本任务的模式。
首先，高校辅导员要转变落实立德树人根本任务思想观念。在实际工作中，更加积极主动地关注学生“德”的表现，而不是在被动性地完成工作任务，同时，利用网络等多媒体手段，多途径、多形式地开展学生立德树人教育工作，如召开立德树人主题班会，开展立德树人学习实践活动，开展发现身边立德树人榜样活动等。此外，应该加强与家长、德育实习基地的沟通交流，联合起来动态、延续性地完成学生的德育教育工作。
其次，高校辅导员要主动与学校有关德育教育部门加强协作联系。在实际工作中，高校一般都设有德育教育中心或开设有与德育教育有关的课程，对此，辅导员应加强与其的协作联系，主动了解其主要教育内容与教育模式，并结合自己的工作实际，为学生解决遇到的实际问题，向学生传播正能量，最终在潜移默化中，令学生对德育教育有更多的认同感与归属感，进而提升学生的思想道德意识与是非判别能力。
再次，提升高校辅导员自身的工作能力。高校辅导员日常工作繁忙，对立德树人根本任务的落实没有进行系统的考量和实施，对此，辅导员应该在工作之余，加强学习，并在实际工作中不断总结经验教训，最终实现辅导员的职业化、专业化发展，以便更好地做好辅导员的育人工作。
最后，紧密结合学生实际，落实立德树人根本任务。新时代下，学生群体特征在发生变化，辅导员在落实立德树人的过程中，要与学生的实际相结合，要善于遵循学生的特点，善于捕捉学生关注的热点，把握学生的思想动态，最终增强落实立德树人根本任务的实效性。对此，可以将励志教育放在学生喜闻乐见的活动中开展，举办学生优秀事迹宣讲会，在“奖、助、贷、补”工作中开展有针对性的诚信教育等。
高校辅导员只有紧密结合时代社会条件变化、学生群体特征变化及工作实际，不断探讨与创新落实立德树人根本任务的模式，才能为新时代中国特色社会主义更好地肩负起立德树人的历史使命，最终培养出社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1]冯晓玲.立德树人根本任务的实践途径和工作机制思考[J].视听，2013（6）.
[2]彭玲.当代大学生成长成才过程中的主要问题及对策研究[D].南昌大学，2011.
[3]陈丹雄.论高校立德树人根本任务的实现困境及其破解[J].高等农业教育，2014（3）.
[4]张瑞.立德树人视野下的高校辅导员队伍建设[J].辅导员新论，2013（10）.
责任编辑：杨国栋
关键词：高校辅导员 立德树人 模式初探
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0174-02
不论新时代社会条件如何发生变化，立德树人始终都是高校办好人民满意的教育的关键所在。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，因为它事关要解决“办什么样大学，怎样办好大学”“培养什么人，怎样培养人”的重大问题。在新时代中国特色社会主义社会中，立德树人仍然是高校努力办好人民满意的教育所需不断贯彻落实的延续性的根本任务。作为大学生工作一线的辅导员，只有紧跟新时代的步伐，关注学生群体特征变化及结合工作实际落实好立德树人这一根本任务，才能为新时代中国特色社会主义培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。
一、高校辅导员落实立德树人根本任务的重要性
落实立德树人根本任务有利于高校辅导员做好学生思想政治教育工作。新时代下，大学生群体特征在不断地发生变化，他们在新兴媒体中成长，思维活跃，接受新兴思想与事物速度快，加上社会上多元文化、多元价值观的不断碰撞交融，这对于正处于世界观、人生观、价值观重要形成黄金期的大学生而言，会造成一定的困扰，同时，在多元文化、多元价值观的熏陶下，大学生对政治敏锐性和鉴别力都不高，容易受西方敌对势力的渗透和影响，最终导致部分大学生价值观扭曲，道德意识淡薄，社会责任感缺失等诸多问题和现象。对此，高校辅导员只有切实落实立德树人这一根本任务，才能让学生在新时代中，坚守做人的最基本原则，坚持正确的理想信念，作出正确的价值选择，具备过硬的思想政治素质，最终健康科学成才。
落实立德树人根本任务有利于高校辅导员做好学生日常管理工作。高校辅导员在实际工作中需要身兼数职，扮演多重角色，既是学生思想政治教育的引领者，也是学生的安全员；是处理学生突发事件的救火队员，也是学生人生职业生涯的规划导师；是学生的良师益友，也是学生心理健康的导师。在这些事关学生健康成才的诸多日常管理繁杂事物中，高校辅导员只有落实好立德树人这一根本任务，才能始终紧紧抓住“育人为本，德育为先”这一育人的核心，并在实际工作中处理好工作轻重关系，真正帮助学生解决实际问题，引导学生健康成才。
落实立德树人根本任务有利于高校辅导员做好学生全面发展工作。目前，部分大学生受家庭、学校、社会的影响，更多注重的是个性的张扬以及个人思想的自由表达，所以，会出现同学间凝聚力不强、班级集体意识不强等情况。这些情况不利于学生个人全面发展。高校辅导员只有落实好立德树人这一根本任务，才能塑造学生良好的人格，进而培养出品质良好、能够更好地适应社会、有益于社会的综合型人才。
二、高校辅导员落实立德树人根本任务现状
新时代下，由于受各种主客观因素的影响，高校辅导员落实立德树人工作不断得到重视和推进，但在实际落实过程中，仍然存在诸多问题。
高校辅导员落实立德树人根本任务方式途径单一。目前，高校辅导员在落实立德树人根本任务时，更多的是在完成相关部门安排的相关工作上，很少设立专门的以立德树人为核心的主题教育或者是活动，此外，学生良好的道德教育与家庭教育、社会教育是密不可分的，而目前大学生德育教育更多的是靠学校教育，三者没有太多的联合互动，造成学生立德树人教育的脱节，最终影响高校辅导员落实立德树人根本任务的实效性。
高校辅导员落实立德树人根本任务的工作机制不健全。目前，高校越来越意识到立德树人的重要性，越来越重视学生的德育教育，也成立了一些德育教育中心，开设了德育教育课程，但这些中心和课程，与学生的接触面和深入程度与辅导员相比还存在很大差距，甚至出现了与学生实际脱节的现象，而相关部门间和学生管理部门间也缺乏有效的协调与沟通，最終导致学生德育教育成果不明显。
高校辅导员落实立德树人根本任务与学生实际结合不紧密。目前，高校辅导员在落实立德树人根本任务时，更多是将其融入学生思想政治教育与日常管理工作中，导致立德树人在育人过程中的重要性削弱，学生对立德树人对自己成长的重要性也没有太多深入的体会，甚至，在部分的评奖、评优中，德已经成为一个形式性的评审指标，最终导致部分学生对立德树人的不认同。
三、高校辅导员落实立德树人根本任务模式初探
新时代下，高校辅导员落实立德树人根本任务实效性不强是受多重因素的影响的，这其中有家庭、学校、社会因素的影响，也有学生群体特征变化因素的影响。对此，作为学生工作一线的辅导员，应该结合时代社会变化、学生群体特征变化和实际工作需要，探讨新时代下落实立德树人根本任务的模式。
首先，高校辅导员要转变落实立德树人根本任务思想观念。在实际工作中，更加积极主动地关注学生“德”的表现，而不是在被动性地完成工作任务，同时，利用网络等多媒体手段，多途径、多形式地开展学生立德树人教育工作，如召开立德树人主题班会，开展立德树人学习实践活动，开展发现身边立德树人榜样活动等。此外，应该加强与家长、德育实习基地的沟通交流，联合起来动态、延续性地完成学生的德育教育工作。
其次，高校辅导员要主动与学校有关德育教育部门加强协作联系。在实际工作中，高校一般都设有德育教育中心或开设有与德育教育有关的课程，对此，辅导员应加强与其的协作联系，主动了解其主要教育内容与教育模式，并结合自己的工作实际，为学生解决遇到的实际问题，向学生传播正能量，最终在潜移默化中，令学生对德育教育有更多的认同感与归属感，进而提升学生的思想道德意识与是非判别能力。
再次，提升高校辅导员自身的工作能力。高校辅导员日常工作繁忙，对立德树人根本任务的落实没有进行系统的考量和实施，对此，辅导员应该在工作之余，加强学习，并在实际工作中不断总结经验教训，最终实现辅导员的职业化、专业化发展，以便更好地做好辅导员的育人工作。
最后，紧密结合学生实际，落实立德树人根本任务。新时代下，学生群体特征在发生变化，辅导员在落实立德树人的过程中，要与学生的实际相结合，要善于遵循学生的特点，善于捕捉学生关注的热点，把握学生的思想动态，最终增强落实立德树人根本任务的实效性。对此，可以将励志教育放在学生喜闻乐见的活动中开展，举办学生优秀事迹宣讲会，在“奖、助、贷、补”工作中开展有针对性的诚信教育等。
高校辅导员只有紧密结合时代社会条件变化、学生群体特征变化及工作实际，不断探讨与创新落实立德树人根本任务的模式，才能为新时代中国特色社会主义更好地肩负起立德树人的历史使命，最终培养出社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1]冯晓玲.立德树人根本任务的实践途径和工作机制思考[J].视听，2013（6）.
[2]彭玲.当代大学生成长成才过程中的主要问题及对策研究[D].南昌大学，2011.
[3]陈丹雄.论高校立德树人根本任务的实现困境及其破解[J].高等农业教育，2014（3）.
[4]张瑞.立德树人视野下的高校辅导员队伍建设[J].辅导员新论，2013（10）.
责任编辑：杨国栋