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[摘要]中小学信息技术教师采用个性化教学是有效的教学方式之一。个性化教学有其自身的特点和优势，只有充分掌握这些特点和利用这些优势，才能将个性化教学落到实处，才能使学生信息素养得以提高，才能取得良好的教育教学成果。
[关键词]信息技术课程 个性化教学 问题
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0150-01
个性化教学包含了两方面的内容：尊重学生个性即思想、性格、品质、意志、情感、态度的教学，尊重教师教学的风格与特色。个性化教学中教师必须根据每个学生的个性、兴趣、特长和需要施教，要求教学内容和方式要和学生的年龄特征、认知特点结合起来，让学生的学习是一种自觉和自主的学习。同时，教师教学要有特色，教师必须采用与众不同的教学手段和方法，找出一种行之有效的教学模式，得到良好的教学效果。个性化教学中只有把尊重学生个性和教师的特色教学结合起来，才能提高教学的有效性。
1 信息技术个性化教学的优势
(1)信息技术既是学习的内容又是学习的工具，所以在信息技术教学中可以将教学内容和实践操作有机结合起来，理论和实践相结合，寓教于乐，使课堂教学充满生机和活力。
(2)在教学中可以将其它学科知识有机整合到信息技术课堂内，学生在学习信息技术工具处理信息的同时，覆盖了其它学科知识的学习，实现信息技术与学科整合，从而是增大了课堂的容量。
(3)教师可以通过网络平台、多媒体教学工具等设备设施传授知识，学生可以进行模拟学习，做到演练结合，提升教学效果。通过视频录像和屏幕捕捉设备，还可以将教师演示过程录制下来，学生有不明白的或遗忘的地方可反复观摩学习，做到“查漏补缺”。
(4)由于学生的个体差异存在，对信息技术的掌握程度参差不齐，教师可以充分利用网络教学平台的开放性特点，采取任务驱动方式，设计多个任务，让学生根据的自己的学习情况，自主选择或教师分组指定学习内容，实现分层教育。
(5)信息技术教学可以突破时空限制。通过远程教育等技术手段可以将教学地点由学校延伸至校外，教学时间由课堂延伸至课后。
2 信息技术个性化教学中应注意的几个问题
信息技术教师不但要充分以上这些优势，教学中还应在尊重个性化教学规律，同时注意如下问题。
2.1 充分尊重学生个性
教师要正视差异，尊重学生个性的发展，培养健全的人格，首先，要充分信任学生，相信学生具有主观能动性，在教学中要体现学生的主体地位，通过小组活动培养团结协作精神，通过自主学习培养自我约束能力，通过理论和实际相结合培养严谨的学习态度，通过任务驱动自主探究培养创新精神。其次，教师要使用积极的评价方式激励学生，不伤其自尊，激发学生的学习热情。最后，教师要做好示范，用榜样的力量去感染学生。榜样的力量是无穷的，教师在教育教学中要言传身教，做好示范作用，用自身的人格魅力去感染学生，这样才能得到学生的尊重与喜爱，和学生建立良好的感情，才能让学生乐于接受教师所传授的知识，个性教育才能得以实施。
2.2 构建平等民主的师生关系
建立良好的师生关系是维持教育教学正常开展的先决条件，教师在教学中要营造平等民主的课堂氛围，建立平等和谐的师生关系，促使师生成为学习、探究、发展的伙伴。民主、平等的氛围能让学生在获得知识的同时，个性得到充分的发展和主体性水平得到不断提高。在学习中，学生可以自由地设计完成任务的步骤，选择完成任务的方法；可以自由地发言，发表不同见解，陈述自己的观点；可以选择采访、考察等实践活动获取信息资料，并发表自己的评论；学生甚至还可以自由地选择学习的内容。这些都有利于学生创新意识和创新能力的培养，让学生的个性得到充分的张扬。
2.3 培养良好的行为习惯
习惯是在长时间里逐渐养成的不容易改变的行为，可见习惯是一种养成。培养学生良好习惯是伴随着教育的整个过程。良好的习惯是学生享用一生的财富。信息技术课中，要培养学生在困难面前吃苦耐劳、开动脑筋、积极思考、勇于探究的习惯，要培养学生学习知识时一丝不苟、实事求是、严谨治学的习惯，要培养学生善于听取建议和意见，归纳总结、认真反思的习惯。
2.4 让学生学会学习。
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。教师不仅要让学生学习知识，还得让其掌握学习的方法。特别是信息时代，知识更新快，要求劳动者必须终身学习，教师要向学生传授终身学习的理念，教会学生自主学习的方法，信息技术课就是教师培养学生的自主学习观，掌握科学学习方法的阵地之一。教师要充分利用宽松的学习环境优势，创设多种教学情景，采用任务驱动的方式，让学生自主学习，熟练掌握和使信息工具，提高信息的收集、存贮、加工、表达能力，使信息素养得以提升，真正授学生以“渔”而不是“鱼”。
2.5 注重因材施教
传统的教学模式忽略了学生的个体差异性，片面地强调公平性，反而造成相反的效果。由于教学模式和教学内容单一，采用“一刀切”，致使“尖子生”吃不好和吃不饱，“学困生”学不懂而厌学越，形成恶性循环。教师必须避开传统教学的缺点，注重因材施教。要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢地进行分层次的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
2.6 积极归纳总结，形成自我特色
“教无定法”，信息技术教学方式灵活，教学手段多样，所以教师要在教学中多总结和多反思，找出教学中的闪光点，然后进行发掘整理。找出教学中的失败之处，进行反思，只有这样，才能形成教学特色，才能使教学打上教师的个人标签，形成特有的教学模式，最终打造成自己的特色“品牌”。
总之，教师在个性化教学中尊重学生“个性”的同时，也要注重教学的“特色”，让每位学生最终成为健全的合格人才。教师只有明确这一点，才能将素质教育和课程改革的思想落到实处，才能培养出更多的优秀人才。
[关键词]信息技术课程 个性化教学 问题
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0150-01
个性化教学包含了两方面的内容：尊重学生个性即思想、性格、品质、意志、情感、态度的教学，尊重教师教学的风格与特色。个性化教学中教师必须根据每个学生的个性、兴趣、特长和需要施教，要求教学内容和方式要和学生的年龄特征、认知特点结合起来，让学生的学习是一种自觉和自主的学习。同时，教师教学要有特色，教师必须采用与众不同的教学手段和方法，找出一种行之有效的教学模式，得到良好的教学效果。个性化教学中只有把尊重学生个性和教师的特色教学结合起来，才能提高教学的有效性。
1 信息技术个性化教学的优势
(1)信息技术既是学习的内容又是学习的工具，所以在信息技术教学中可以将教学内容和实践操作有机结合起来，理论和实践相结合，寓教于乐，使课堂教学充满生机和活力。
(2)在教学中可以将其它学科知识有机整合到信息技术课堂内，学生在学习信息技术工具处理信息的同时，覆盖了其它学科知识的学习，实现信息技术与学科整合，从而是增大了课堂的容量。
(3)教师可以通过网络平台、多媒体教学工具等设备设施传授知识，学生可以进行模拟学习，做到演练结合，提升教学效果。通过视频录像和屏幕捕捉设备，还可以将教师演示过程录制下来，学生有不明白的或遗忘的地方可反复观摩学习，做到“查漏补缺”。
(4)由于学生的个体差异存在，对信息技术的掌握程度参差不齐，教师可以充分利用网络教学平台的开放性特点，采取任务驱动方式，设计多个任务，让学生根据的自己的学习情况，自主选择或教师分组指定学习内容，实现分层教育。
(5)信息技术教学可以突破时空限制。通过远程教育等技术手段可以将教学地点由学校延伸至校外，教学时间由课堂延伸至课后。
2 信息技术个性化教学中应注意的几个问题
信息技术教师不但要充分以上这些优势，教学中还应在尊重个性化教学规律，同时注意如下问题。
2.1 充分尊重学生个性
教师要正视差异，尊重学生个性的发展，培养健全的人格，首先，要充分信任学生，相信学生具有主观能动性，在教学中要体现学生的主体地位，通过小组活动培养团结协作精神，通过自主学习培养自我约束能力，通过理论和实际相结合培养严谨的学习态度，通过任务驱动自主探究培养创新精神。其次，教师要使用积极的评价方式激励学生，不伤其自尊，激发学生的学习热情。最后，教师要做好示范，用榜样的力量去感染学生。榜样的力量是无穷的，教师在教育教学中要言传身教，做好示范作用，用自身的人格魅力去感染学生，这样才能得到学生的尊重与喜爱，和学生建立良好的感情，才能让学生乐于接受教师所传授的知识，个性教育才能得以实施。
2.2 构建平等民主的师生关系
建立良好的师生关系是维持教育教学正常开展的先决条件，教师在教学中要营造平等民主的课堂氛围，建立平等和谐的师生关系，促使师生成为学习、探究、发展的伙伴。民主、平等的氛围能让学生在获得知识的同时，个性得到充分的发展和主体性水平得到不断提高。在学习中，学生可以自由地设计完成任务的步骤，选择完成任务的方法；可以自由地发言，发表不同见解，陈述自己的观点；可以选择采访、考察等实践活动获取信息资料，并发表自己的评论；学生甚至还可以自由地选择学习的内容。这些都有利于学生创新意识和创新能力的培养，让学生的个性得到充分的张扬。
2.3 培养良好的行为习惯
习惯是在长时间里逐渐养成的不容易改变的行为，可见习惯是一种养成。培养学生良好习惯是伴随着教育的整个过程。良好的习惯是学生享用一生的财富。信息技术课中，要培养学生在困难面前吃苦耐劳、开动脑筋、积极思考、勇于探究的习惯，要培养学生学习知识时一丝不苟、实事求是、严谨治学的习惯，要培养学生善于听取建议和意见，归纳总结、认真反思的习惯。
2.4 让学生学会学习。
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。教师不仅要让学生学习知识，还得让其掌握学习的方法。特别是信息时代，知识更新快，要求劳动者必须终身学习，教师要向学生传授终身学习的理念，教会学生自主学习的方法，信息技术课就是教师培养学生的自主学习观，掌握科学学习方法的阵地之一。教师要充分利用宽松的学习环境优势，创设多种教学情景，采用任务驱动的方式，让学生自主学习，熟练掌握和使信息工具，提高信息的收集、存贮、加工、表达能力，使信息素养得以提升，真正授学生以“渔”而不是“鱼”。
2.5 注重因材施教
传统的教学模式忽略了学生的个体差异性，片面地强调公平性，反而造成相反的效果。由于教学模式和教学内容单一，采用“一刀切”，致使“尖子生”吃不好和吃不饱，“学困生”学不懂而厌学越，形成恶性循环。教师必须避开传统教学的缺点，注重因材施教。要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢地进行分层次的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
2.6 积极归纳总结，形成自我特色
“教无定法”，信息技术教学方式灵活，教学手段多样，所以教师要在教学中多总结和多反思，找出教学中的闪光点，然后进行发掘整理。找出教学中的失败之处，进行反思，只有这样，才能形成教学特色，才能使教学打上教师的个人标签，形成特有的教学模式，最终打造成自己的特色“品牌”。
总之，教师在个性化教学中尊重学生“个性”的同时，也要注重教学的“特色”，让每位学生最终成为健全的合格人才。教师只有明确这一点，才能将素质教育和课程改革的思想落到实处，才能培养出更多的优秀人才。