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摘 要：学生进入高中学段之后发展快速，不管是身体方面还是心理方面，每天都似乎具有惊人的发展与变化。他们在经过高中学段之后很快就会进入社会或者是进入高等学府继续深造，让学生具备必要的知识与技能，让学生具有健康的社会化的世界观、人生观与价值观，对于学生今后的生活与学习影响巨大。作为承担培养学生正确世界观、价值观、人生观的主要科目高中思想政治，使它具有“生活气息”对于学生的健康发展非常重要。
关键词：实现;生活化;高中;政治;课堂
知识来源于生活，又将作用于生活，如果说其他学科教给学生们今后学习与生活的知识与技能，那么，高中思想政治教给学生们的就是学习与生活的观念与思想。如果说别的学科给了学生们生活的“脑和手”，那么，高中思想政治传递给学生们的就是生活“灵与魂”。所以，为了学生更好的学习与发展，就要从构建生活化的高中思想政治课堂开始。
一、形成生活化高中政治课堂的意义
1.学生学习有兴趣
生活化的课堂教学无疑会令学生们产生亲切感与探索欲，形成生活化的高中课堂对思想较成熟的高中学生作用更加明显。在高中政治的课堂上引入生活化的教学，能让学生在学习课本知识的同时，了解一些生活中的常识、社会规律或是生活技巧，通过不同于常规的教学内容与教学方式，学生会对政治科目产生兴趣。这样，学生便能更加投入到课堂上来，也能获得更多的课外知识，学生学习的动力会越来越强，形成良性循环，提高学习成绩，提升学习能力。
2.学生学会生活
学生学习是为了将来更好的生活，学生将来能够融入社会需要的知识与能力是多方面的。在高中政治课堂上融入生活化的教学，不仅能帮助学生提升成绩，还能让学生融入社会生活的能力得到培养和提升。课堂内容与生活内容的接轨，能让学生对课本所讲的理论知识和教师补充的社会实例进行结合思考，在具体例子的参照下，学生会对理论知识有个更深刻的理解。当学生自己融入社会的时候，他们便会更好地将理论知识结合到自己的实际生活中来，以提升自己社会生活的能力，而避免走更多的弯路，因此，在高中政治的课堂上生活化教学，能很好的为学生的社会生活提供帮助。
3.形成健康情感
什么能力才是必备能力？应试教育影响下，知识量被人们当做了能力的全部，现在人们不难发现，正常的合作与交流、坚强的意志与情感等等其实也是必备的能力。高中政治课堂上的具体的生活化教学，是将许多人生道理和价值理念实体化，让学生更直观的理解和学习，通过这种学习方式，他们能更好地将课本所学的正面的东西应用到实践中，培养其积极向上的人生观、价值观。引入生活化的高中政治课堂能摆脱以往上课时的沉闷，那些生活化的内容可以极大地促使学生融入课堂，让教师和学生产生心灵之间的交流，营造了良好的课堂气氛。如此一来，学生们上课的积极性就极大地提高了，而教师上课时也就有了很大的动力，教师与学生双方的正面的积极的摩擦，碰撞出学问的火花，从而提高教学的质量。
二、策略分享
1.形成生活化的教学体系
高中时段很特殊，造成特殊氛围的主要原因就是面临高考，应试教育对于高中学段的学生与教师影响最大。加强高中政治生活化教育理论研究虽然新课程改革提出了高中政治生活化教育的思想和观念，但由于相对时间不长，无论是学校、老师还是社会对高中政治生活化教学的理论研究还不够，这严重制约了政治生活化教学的发展。首先，加强生活化教育理论研究，把握高中政治生活化教育理论的核心思想，打下坚实的生活化教学理论基础。其次，由学校、政治教师、学生参与共同构建完善的生活化教学理论体系，包括理论依据、教学策略、教学模式、教学技能等。最后，对平时的高中政治教学经验进行总结和研究，从更深层次挖掘实践经验的理论内涵，使其上升到理论层面。
教学模式是推行教育教学理念的主要方式，什么样的教育教学模式就会使学生养成什么样的学习与生活习惯。形成生活化的教学模式主要从以下几个方面入手。①实现教学目标的生活化，包括知识目标生活化、能力目标生活化、情感、态度与价值目标生活化;②实现高中政治教学内容生活化，包括教学内容要注重生活实效性，利用社会和生活热点来激发学生的学习兴趣。政治教学内容还要注意与高中生的实际生活紧密相连，以增强教学的亲和力与说服力，此外还要使教学内容具有针对性，能够直观的展现和解决学生内心的矛盾和问题;③实现高中政治教学过程生活化，主要实施内容包括课前观察生活，课中创设生活情境，课后布置作业，向生活延伸;④实现高中政治教学方法生活化，比如小组讨论法、生活体验法、问题探究法、生活实践法等;⑤实现教学评价生活化，需坚持民主性原则、科学性原则、发展性原則、多元化原则等。
2.形成以人为本的教学观念
学习是学生的学习，生活也会是学生的生活，教师不应代替学生思考，分析，解决问题，而应该是以主导者的角色加以引导。坚持以人为本的教学观念，调动学生学习的积极性首先，坚持以人为本的教学理念和管理原则，倡导全面的教学考察方法，注重学生在政治学习中的情感体验，建立民主科学的教学管理模式。其次，贴近学生生活，激发学生参与教学的积极性，在教学过程中，教师要善于发现学生感兴趣与熟知的生活现象与问题，始终将学生放在教学的主体地位，引导学生走出课堂，走向社会。
3.形成生活化的选材习惯
教材是学生学习之本，外来教材的使用也好，课本教材的应用也好，都不能脱离学生的生活价值。创造高中政治生活化教学的外部条件立足于高中政治教材，向更丰富的生活化的教学资源拓展和延伸，为生活化教学提供有力的支持。在实际教学中，教师应充分挖掘政治教材中有价值的教学资源，并适当的补充生活化的教学资源，使二者相互补充，相互促进。在国家教育层面，改革和完善高考制度，使高考与新课程改革统一起来，按照新课程改革标准命题，按照新课程改革标准考评。
综上所述，学生是生活化的个体，学生学习知识是为了解决生活化的问题，只有进行生活化的高中思想政治教学，教师才真正能实现对于学生思想的指引作用，使学生形成正确的人生观、世界观与价值观。
关键词：实现;生活化;高中;政治;课堂
知识来源于生活，又将作用于生活，如果说其他学科教给学生们今后学习与生活的知识与技能，那么，高中思想政治教给学生们的就是学习与生活的观念与思想。如果说别的学科给了学生们生活的“脑和手”，那么，高中思想政治传递给学生们的就是生活“灵与魂”。所以，为了学生更好的学习与发展，就要从构建生活化的高中思想政治课堂开始。
一、形成生活化高中政治课堂的意义
1.学生学习有兴趣
生活化的课堂教学无疑会令学生们产生亲切感与探索欲，形成生活化的高中课堂对思想较成熟的高中学生作用更加明显。在高中政治的课堂上引入生活化的教学，能让学生在学习课本知识的同时，了解一些生活中的常识、社会规律或是生活技巧，通过不同于常规的教学内容与教学方式，学生会对政治科目产生兴趣。这样，学生便能更加投入到课堂上来，也能获得更多的课外知识，学生学习的动力会越来越强，形成良性循环，提高学习成绩，提升学习能力。
2.学生学会生活
学生学习是为了将来更好的生活，学生将来能够融入社会需要的知识与能力是多方面的。在高中政治课堂上融入生活化的教学，不仅能帮助学生提升成绩，还能让学生融入社会生活的能力得到培养和提升。课堂内容与生活内容的接轨，能让学生对课本所讲的理论知识和教师补充的社会实例进行结合思考，在具体例子的参照下，学生会对理论知识有个更深刻的理解。当学生自己融入社会的时候，他们便会更好地将理论知识结合到自己的实际生活中来，以提升自己社会生活的能力，而避免走更多的弯路，因此，在高中政治的课堂上生活化教学，能很好的为学生的社会生活提供帮助。
3.形成健康情感
什么能力才是必备能力？应试教育影响下，知识量被人们当做了能力的全部，现在人们不难发现，正常的合作与交流、坚强的意志与情感等等其实也是必备的能力。高中政治课堂上的具体的生活化教学，是将许多人生道理和价值理念实体化，让学生更直观的理解和学习，通过这种学习方式，他们能更好地将课本所学的正面的东西应用到实践中，培养其积极向上的人生观、价值观。引入生活化的高中政治课堂能摆脱以往上课时的沉闷，那些生活化的内容可以极大地促使学生融入课堂，让教师和学生产生心灵之间的交流，营造了良好的课堂气氛。如此一来，学生们上课的积极性就极大地提高了，而教师上课时也就有了很大的动力，教师与学生双方的正面的积极的摩擦，碰撞出学问的火花，从而提高教学的质量。
二、策略分享
1.形成生活化的教学体系
高中时段很特殊，造成特殊氛围的主要原因就是面临高考，应试教育对于高中学段的学生与教师影响最大。加强高中政治生活化教育理论研究虽然新课程改革提出了高中政治生活化教育的思想和观念，但由于相对时间不长，无论是学校、老师还是社会对高中政治生活化教学的理论研究还不够，这严重制约了政治生活化教学的发展。首先，加强生活化教育理论研究，把握高中政治生活化教育理论的核心思想，打下坚实的生活化教学理论基础。其次，由学校、政治教师、学生参与共同构建完善的生活化教学理论体系，包括理论依据、教学策略、教学模式、教学技能等。最后，对平时的高中政治教学经验进行总结和研究，从更深层次挖掘实践经验的理论内涵，使其上升到理论层面。
教学模式是推行教育教学理念的主要方式，什么样的教育教学模式就会使学生养成什么样的学习与生活习惯。形成生活化的教学模式主要从以下几个方面入手。①实现教学目标的生活化，包括知识目标生活化、能力目标生活化、情感、态度与价值目标生活化;②实现高中政治教学内容生活化，包括教学内容要注重生活实效性，利用社会和生活热点来激发学生的学习兴趣。政治教学内容还要注意与高中生的实际生活紧密相连，以增强教学的亲和力与说服力，此外还要使教学内容具有针对性，能够直观的展现和解决学生内心的矛盾和问题;③实现高中政治教学过程生活化，主要实施内容包括课前观察生活，课中创设生活情境，课后布置作业，向生活延伸;④实现高中政治教学方法生活化，比如小组讨论法、生活体验法、问题探究法、生活实践法等;⑤实现教学评价生活化，需坚持民主性原则、科学性原则、发展性原則、多元化原则等。
2.形成以人为本的教学观念
学习是学生的学习，生活也会是学生的生活，教师不应代替学生思考，分析，解决问题，而应该是以主导者的角色加以引导。坚持以人为本的教学观念，调动学生学习的积极性首先，坚持以人为本的教学理念和管理原则，倡导全面的教学考察方法，注重学生在政治学习中的情感体验，建立民主科学的教学管理模式。其次，贴近学生生活，激发学生参与教学的积极性，在教学过程中，教师要善于发现学生感兴趣与熟知的生活现象与问题，始终将学生放在教学的主体地位，引导学生走出课堂，走向社会。
3.形成生活化的选材习惯
教材是学生学习之本，外来教材的使用也好，课本教材的应用也好，都不能脱离学生的生活价值。创造高中政治生活化教学的外部条件立足于高中政治教材，向更丰富的生活化的教学资源拓展和延伸，为生活化教学提供有力的支持。在实际教学中，教师应充分挖掘政治教材中有价值的教学资源，并适当的补充生活化的教学资源，使二者相互补充，相互促进。在国家教育层面，改革和完善高考制度，使高考与新课程改革统一起来，按照新课程改革标准命题，按照新课程改革标准考评。
综上所述，学生是生活化的个体，学生学习知识是为了解决生活化的问题，只有进行生活化的高中思想政治教学，教师才真正能实现对于学生思想的指引作用，使学生形成正确的人生观、世界观与价值观。