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＼【摘 要】创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。小学数学是数学教学的重要阶段，为了提升整体的数学教学水平，广大教师就要积极地探索创新，创新数学教学模式与方法。本文就小学数学教学中的创新教学简单谈谈自己的一下看法。
【关键词】小学数学;教学创新;氛围;备课;形式
随着新课程改革的不断深入与推进，作为重点学科的小学数学教学也需要进一步加强改革和创新，以提高学生的学习兴趣，提升学习成效，养成良好的数学思维和素养，从而促进整体数学教学水平。
一、创新数学教学课堂的氛围
数学课堂是开展数学教学的主要场地，也是进行数学教育的重要渠道。所以，对小学生来说，课堂上的数学教学活动则是实施数学教学创新的基础和源泉。因此，要想在数学课上取得良好的课堂效果，就需要教师与学生一改往日严肃的教与学形式，以轻松愉悦而又和谐的教学气氛来充分吸引学生的学习兴趣和注意力。使他们爱上数学课堂，爱上数学。在这样的课堂上，教师和学生可以更好地进行沟通和交流，使学生大胆地想、勇敢地问、积极地说。而教师在课堂上要充分以学生为主，尊重他们的想法，给他们提供更宽松和更广阔的思考、尝试和发挥的机会与空间。鼓励他们放开思想，认真思考，充分挖掘其数学潜力与创新思维。引导学生尝试不同的方法来解决数学问题，丰富学生的见识，丰厚他们的数学素养，为小学数学学习建立良好的学习基础和学习氛围。
二、创新数学教学课堂的备课内容
数学教师的课前备课是对教材进行分析、设计和组合的过程，教师不仅要了解教材内容，还要认真地设计好上课的教学形式和教案，准备好课堂教学的教学素材及教具、课件等。所以说，科学完备的备课准备是保障数学课堂成效的决定性因素。如果教师的备课只是遵循照搬教材内容，没有创新，那么就会使数学课堂上得枯燥无味，不能充分带动学生，激发起他们学习数学的积极性和主动性。当然也就会使课堂效果差强人意。所以，首先在进行备课时就需要进行教学创新。比如，准备一些新颖并与学生生活密切相关的例子;利用一些新式的教学教具;充分利用多媒体制做一些拓展知识面，使教学知识点生动形象的教学课件等。而后根据课本的教学内容，仔细认真地分析教学目标和教学中的难点和重点，选择制做可以帮助学生理解掌握和消化吸收的内容。从而使教学内容更加生动形象、易于理解而且又知识丰富、充满乐趣，使学生喜欢并乐意学习。
三、创新数学课堂教学的教与学形式
传统的数学教学就是教师讲解，学生听，然后进行作业练习，在这样的授课形式下，不同接收能力的学生会有不同质量的学习收效，学习效果有好有差。而且这样的授课形式比较枯燥无味，很难强有力地抓住学生的心。而教师也不可能一对一地去进行单独的讲解与说教。所以，这时，对这种传统的教学形式也需要进行创新改变。针对学生好奇、爱玩的心理，使他们主动地融入到课堂教学当中
例如，对课堂上接收快、掌握好的学生进行一定的嘉奖和鼓励。还可以让学生对课程进行预习、思考后，请学生来担当自己班级的“小教员”，让学生给学生进行讲课，然后再进行评比。从而调动学生积极参与，来提高他们的学习积极性和思维、思考力。
四、创新数学课堂教学的实践
数学教学离不开实践练习，而进行实践练习不能仅拘泥于课本习题，而是要改变书面作业练习这一形式，着力于发展促进学生的数学思维和智力，丰富作业形式与内容，使实践练习有助于学生的数学发展，在进行作业练习的过程中学到更多的知识，取得更大的收获。例如，在学习重量知识时，小学生在课堂的讲解当中除了记忆根本不理解重量的概念。所以，可以以一些体验性的实践练习来加深和促进他们的理解吸收。如，让学生带一袋盐、味精、洗衣粉等粉末状态的物体，然后记录其体积和重量。而后让学生估计如一本书、一个作业本的重量，并讨论交流自己的估算依据，比较相似重量而不同体积的物体。这样使他们既形象地理解了重量的概念与意义，又有了实物实践计量的感受，更有助于他们理解运用重量单位来进行学习和计算。
五、创新数学课堂学习的合作
在数学教学过程当中，教师与学生之间的教与学不是孤立存在的，而是需要教师与学生的合作与配合来共同完成。尤其是在讲解后的练习当中，有效的合作学习，可以更好地调动起学生的自主性和探索性，促进师生之间与学生之间的情感交流与信息沟通。对学生的创新意识和实践练习能力的提升大有裨益。在教学当中，教师可以根据各个学生不同的学习情况来对学生进行分组和结合。做好小组的分配组合，使小组中即有先进也有后进，既有引导者，也有学习者，同时，选出有责任心和领导力好的学生来担任组长。使小组学习分工得宜，各司其职，做好相互之间的配合与帮助，通过共同完成数学问题、解答数学疑惑、探究数学奥秘，来加深数学学习印象，促进数学知识的理解吸收。
总而言之，小学数学创新教学是在实践中不断探索、不断提升的一个教学过程，是保障数学教学成效，提高教学质量的有力保障，是十分重要且必要的一项教学工作。作为我们数学教学者来说，应在不断积累和改进的基础上，不断更新教学观念、改变教学方式和方法，创设良好的学习氛围和情境，充分调动学生的学习兴趣和积极性，发展他们的数学思维，为培养更多更好的数学人才而努力开拓创新。
参考文献：
[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.
[2]赵秀华.试论小学数学教学的创新[J].新课程研究：基础教育，2010（7）.
【关键词】小学数学;教学创新;氛围;备课;形式
随着新课程改革的不断深入与推进，作为重点学科的小学数学教学也需要进一步加强改革和创新，以提高学生的学习兴趣，提升学习成效，养成良好的数学思维和素养，从而促进整体数学教学水平。
一、创新数学教学课堂的氛围
数学课堂是开展数学教学的主要场地，也是进行数学教育的重要渠道。所以，对小学生来说，课堂上的数学教学活动则是实施数学教学创新的基础和源泉。因此，要想在数学课上取得良好的课堂效果，就需要教师与学生一改往日严肃的教与学形式，以轻松愉悦而又和谐的教学气氛来充分吸引学生的学习兴趣和注意力。使他们爱上数学课堂，爱上数学。在这样的课堂上，教师和学生可以更好地进行沟通和交流，使学生大胆地想、勇敢地问、积极地说。而教师在课堂上要充分以学生为主，尊重他们的想法，给他们提供更宽松和更广阔的思考、尝试和发挥的机会与空间。鼓励他们放开思想，认真思考，充分挖掘其数学潜力与创新思维。引导学生尝试不同的方法来解决数学问题，丰富学生的见识，丰厚他们的数学素养，为小学数学学习建立良好的学习基础和学习氛围。
二、创新数学教学课堂的备课内容
数学教师的课前备课是对教材进行分析、设计和组合的过程，教师不仅要了解教材内容，还要认真地设计好上课的教学形式和教案，准备好课堂教学的教学素材及教具、课件等。所以说，科学完备的备课准备是保障数学课堂成效的决定性因素。如果教师的备课只是遵循照搬教材内容，没有创新，那么就会使数学课堂上得枯燥无味，不能充分带动学生，激发起他们学习数学的积极性和主动性。当然也就会使课堂效果差强人意。所以，首先在进行备课时就需要进行教学创新。比如，准备一些新颖并与学生生活密切相关的例子;利用一些新式的教学教具;充分利用多媒体制做一些拓展知识面，使教学知识点生动形象的教学课件等。而后根据课本的教学内容，仔细认真地分析教学目标和教学中的难点和重点，选择制做可以帮助学生理解掌握和消化吸收的内容。从而使教学内容更加生动形象、易于理解而且又知识丰富、充满乐趣，使学生喜欢并乐意学习。
三、创新数学课堂教学的教与学形式
传统的数学教学就是教师讲解，学生听，然后进行作业练习，在这样的授课形式下，不同接收能力的学生会有不同质量的学习收效，学习效果有好有差。而且这样的授课形式比较枯燥无味，很难强有力地抓住学生的心。而教师也不可能一对一地去进行单独的讲解与说教。所以，这时，对这种传统的教学形式也需要进行创新改变。针对学生好奇、爱玩的心理，使他们主动地融入到课堂教学当中
例如，对课堂上接收快、掌握好的学生进行一定的嘉奖和鼓励。还可以让学生对课程进行预习、思考后，请学生来担当自己班级的“小教员”，让学生给学生进行讲课，然后再进行评比。从而调动学生积极参与，来提高他们的学习积极性和思维、思考力。
四、创新数学课堂教学的实践
数学教学离不开实践练习，而进行实践练习不能仅拘泥于课本习题，而是要改变书面作业练习这一形式，着力于发展促进学生的数学思维和智力，丰富作业形式与内容，使实践练习有助于学生的数学发展，在进行作业练习的过程中学到更多的知识，取得更大的收获。例如，在学习重量知识时，小学生在课堂的讲解当中除了记忆根本不理解重量的概念。所以，可以以一些体验性的实践练习来加深和促进他们的理解吸收。如，让学生带一袋盐、味精、洗衣粉等粉末状态的物体，然后记录其体积和重量。而后让学生估计如一本书、一个作业本的重量，并讨论交流自己的估算依据，比较相似重量而不同体积的物体。这样使他们既形象地理解了重量的概念与意义，又有了实物实践计量的感受，更有助于他们理解运用重量单位来进行学习和计算。
五、创新数学课堂学习的合作
在数学教学过程当中，教师与学生之间的教与学不是孤立存在的，而是需要教师与学生的合作与配合来共同完成。尤其是在讲解后的练习当中，有效的合作学习，可以更好地调动起学生的自主性和探索性，促进师生之间与学生之间的情感交流与信息沟通。对学生的创新意识和实践练习能力的提升大有裨益。在教学当中，教师可以根据各个学生不同的学习情况来对学生进行分组和结合。做好小组的分配组合，使小组中即有先进也有后进，既有引导者，也有学习者，同时，选出有责任心和领导力好的学生来担任组长。使小组学习分工得宜，各司其职，做好相互之间的配合与帮助，通过共同完成数学问题、解答数学疑惑、探究数学奥秘，来加深数学学习印象，促进数学知识的理解吸收。
总而言之，小学数学创新教学是在实践中不断探索、不断提升的一个教学过程，是保障数学教学成效，提高教学质量的有力保障，是十分重要且必要的一项教学工作。作为我们数学教学者来说，应在不断积累和改进的基础上，不断更新教学观念、改变教学方式和方法，创设良好的学习氛围和情境，充分调动学生的学习兴趣和积极性，发展他们的数学思维，为培养更多更好的数学人才而努力开拓创新。
参考文献：
[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.
[2]赵秀华.试论小学数学教学的创新[J].新课程研究：基础教育，2010（7）.