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课堂是一个由话语维系的场域,反观现在的小学英语课堂,教师享有强势话语权,而学生则处于＂失语＂状态,话语权的丧失,会导致学生学习动机缺失、语用能力不足、互动交流乏力。因此,英语课堂亟须学生话语权的回归,为此,教师可以引导学生与文本、课堂和自己进行对话。
学生自主性话语权的回归策略探析
【摘 要】
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课堂是一个由话语维系的场域,反观现在的小学英语课堂,教师享有强势话语权,而学生则处于＂失语＂状态,话语权的丧失,会导致学生学习动机缺失、语用能力不足、互动交流乏力。因此,
【机 构】
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江苏省常熟市实验小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2016年3期
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