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摘要：人力资源管理是一门年轻的学科，专业教育在我国经过了二十多年获得了较快的发展。近年来，专业界关注度较高的是如何结合专业教学的实践性、应用性等特点建立实践教学的硬件设施平台开展教学活动，实现教与学的充分融合。文章从构建人力资源管理实践教学平台的意义分析，引出构建实践教学平台的标准要求，最后从如何开展产学研相结合、如何改革人才培养方案、如何突出实践教学的核心要素等方面进行了初步探讨。
关键词：人力资源管理；实践教学；实践创新能力
人力资源管理是一门理论与实践相结合的学科，调查表明，绝大部分院校的人力资源管理专业教学中一半以上的课时是要展开实践课的，而实践教学对教学硬件条件提出更为具体的要求，例如需要实践的场地、实验的器材、实验的辅助材料等，同时对实践教学的管理也会有相应的规范。因此，要以实践教学为中心，搭建实践教学的实施平台，为人力资源管理专业教育更快更好地发展奠定基础。
一、 构建人力资源管理实验教学实施平台的意义
1. 实践教学实施平台为人力资源管理实践教学提供物质条件保障。相对而言，理论教学需要的普通教室与之相适应，而实践教学则需要教学器材、实验设备、场地等营造一定的人力资源管理环境，或创设选人用人的工作情景，在人力资源管理的工作场景中，教师引导学生有目的、有计划、有创造性地去完成更为具体的工作任务。如果没有相应的硬件设施营造场景，仅仅让学生凭空想象，任凭教师在讲台如何生动地讲解，再好的想象力都没有实实在在的场景让学生有直接的感受和更切身的体验。因此，实践教学器材、设备、实践教学环境等平台是实施实践教学的重要保证。
2. 实践教学平台的创设及运用可以极大程度地促使教师更好更快地提高教学能力。为达到理论与实践的紧密对接，在实践教学中，专业教师应更多地去构建基于工作任务的工作过程，并根据教学目标的要求，在实践中去寻找相关的工作场景，结合学情进行反复设计、引导并提出实验的步骤、要求以及注意事项，才能指导学生在实践过程发现问题、分析问题，进而解决问题。由此可知，正是因为“实践教学的需要”，才迫使教师在实践教学中“从实践中来，到实践中去”，经过多次的循环往复，提升了自己相应的教学能力。
3. 实践教学平台的实施可以激发学生学习的兴趣。受传统的教学理念影响，理论教学形成了“以教师为主体，学生为辅”教学模式，而实践教学刚好相反，体现了“以学生为主体，教师为辅”的模式。理论教学中更多地体现教师对知识的传授，或者直接来自教师对学生的引导和管理，能激起学生学习动机的不是动力更多的是压力，学生的学习兴趣可见一斑；而实践教学则是通过实践平台的创设，培养学生运用专业知识去完成人力资源管理的具体任务，开展丰富多彩的实践任务，让学生主动学习并完成相应的操作实务而不是被动地学习，通过学与做的有机结合，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生应用知识、探究学习的能力，从而提高教学质量和教学效果。
二、 构建人力资源管理实践教学实施平台的实施标准
1. 制定人力资源管理实践教学规范性文件。实践教学是一个系统工程，教师实施教学的过程就是执行专业人才培养方案的过程。为保证每一个实践教学的环节顺利开展，必须制定实施人力资源管理的实践教学体系的规范性文件。规范性文件主要有实践教学大纲、实践课程教案、实践教学台账等。实践教学大纲是实施教学管理目标的重要保证，要求明确教学目的和要求、教学内容、教学总体安排、教学实施进度、教学课时等内容。实践课程教案要有明确课程总目标、实践目标、所占课时、实践的内容、实践的重点、实践的难点、本次实践的能力目标、实践所需要的教学条件与环境要求（如工具，设备，场地等），还有实践的主要教学方法等。实践教学台账包括教学时间、教学课时、实验项目等。以《人员素质测评》为例，要求在实践教学台账中写清以下内容。
《人员素质测评》实验教学台账示例
实验项目实验环境条件教学方法学生活动实验学时实验结果
职业动机测评：霍兰德职业兴趣倾向测试、职业价值观测评、行为风格测验测评软件实验演示讲解、理论讲授、示范教学、指导评价小组测评、角色扮演、小组讨论、代表发言5操作、实验记录、测评报告
職业能力测评：反应能力、协调能力、运动能力、记忆广度、知觉能力测评测评仪（硬件）演示讲解、理论讲授、示范教学、指导评价小组测评、角色扮演、小组讨论、代表发言3模拟操作、演示验证、实验记录
职业品性测评：态度测评、人格测评，道德测评测评软件演示讲解、理论讲授、示范教学、指导评价小组测评、角色扮演、小组讨论、代表发言3模拟操作、演示验证、实验记录
评价中心测评：履历分析、面试实施评价、工作情景模拟、胜任力评估、综合实验条件演示讲解、理论讲授、示范教学、指导评价小组测评、角色扮演、小组讨论、代表发言6测评方案、测评报告、现场模拟记录评分
2. 创设人力资源管理专业实践教学平台条件。人力资源管理专业教学要达到“教、学、做”一体化，其中“做”的环节就是实训或实验的环节。专业实训或专业实验需要依托实践教学实施平台开展，即实施实践教学必须具备实验的硬件或软件条件，离开了实践教学条件，实践教学将失去相应的载体。目前高校人力资源管理专业的实践教学条件不尽相同，主要有以下几种情况：第一，从硬件设施来看，条件较好的学校有大而全的人力资源管理专业实验室，在专业实验室里配置相应的实验器材及相应的功能区域，例如有情景模拟实验区、行为观察实验室、测评实验区以及信息化管理实验区等。第二，从软件方面来看，通过开发教学软件建立仿真的人力资源管理系统，创设人力资源管理的典型的操作化情景，学生可以小组对抗的形式进行实战演练，或者通过信息化管理软件直接进行人力资源管理流程的操作。第三，与未来工作岗位零距离对接是通过建立校外实习基地，开展校企的深度合作，把学生的学习内容与企业的工作内容紧密对接，聘请实习单位资深的专业人士作为实践的指导教师，建立校外实习基地的实习项目，开展专业实习活动，过程需要学生填写实习手册，实习教师的专业指导，最后还需要设置实习实训考核指标及评分标准加以反馈。此外，基于人力资源管理是一门集科学性、艺术性、应用性于一体的学科，人力资源管理专业学生的综合实习应该把一个企业、一个行业、一个经济发展区域作为“实验室”，来进行管理实践能力的训练和培养。 3. 建立实践教学平台的监督管理体系。建立人力资源管理专业实践教学的监督管理体系是实践运行的制度保障。监管体系分为学校和系部两个级别，学校实施统一领导，系部实施执行并开展分级管理。监管的内容包括实践教学质量评估、实践教学过程评估、教师实践教学评估、学生学习质量评估等内容，其中，实践教学质量评估是保证学校正常实践教学秩序和提高实践教学质量的根本，其工作重点是将教学决策转变成为具体的教学实践活动，包括组织、协调、监督、控制环节。可以采取质量监控和奖励相结合的实践教学质量管理模式，质量监控包括教学督导、学生评教、教师评学等信息反馈手段，奖励机制包括各级各类的教师和学生参加技能竞赛的激励机制等。
三、 完善人力资源管理专业实验教学实施平台的思路
人力资源管理专业教学实践平台是一个系统工程，涉及教学管理、教学实施的所有环节，在实施平台建设的过程中，要高屋建瓴，做好各项工作，为专业实践平台的实施夯实基础。
1. 以产学研相结合促进实践教学实施平台的发展。人力资源管理是管理类专业的核心，凸显专业的综合性和应用性。在专业人才培养过程中，首先要遵循互惠互利的原则，将大学、企业、研究所三方联合起来，实现产学研的真正融合，可将工作分析、人员素质测评、绩效考评、薪酬管理等研究成果应用于企业管理过程中，实现研究成果向生产成果的顺利转化。这将利于提高校方的科研创新能力，同时利于培养适应市场需求的应用型人才，利于提高学生的综合能力，增强学生就业的竞争力，从而提高知识的生产成果转化能力。针对有些高校在搭建人力资源管理實践教学平台的过程中，面临资金不足、场地缺乏、费用不够以及师资力量短缺等问题，通过以企业或研究所的专业项目为媒介，把三方联系起来，一定程度上解决资金或场地或师资问题，或者可以通过“请进来，走出去”的方式，互利互惠，合作共赢。
2. 加强人力资源管理专业人才培养方案的改革力度。突出实践教学的地位。人才培养方案是规范专业教学活动的指导性文件，其中实践教学计划是开展专业实践教学活动的依据，人力资源管理专业无论从高职教育的职业性，还是从本科教育的应用型来看，对学生实践能力的要求日趋凸显。因此，实践教学平台的进一步发展，最终要触及人才培养方案的改革。例如，人力资源管理专业教学中本着“理论够用，突出实践”的宗旨，进一步增强实践教学力度。实践性课程学分占专业总学分的50%以上，实践教学的形式可以是专业综合实习月、专业技能专项训练、专业实验课、专业论文、毕业实习等多种形式，特别是学年论文、毕业论文的写作要突出产学研相结合的原则，硬性要求学生进行调查、实证研究，增强运用知识解决问题的能力。上述这些规定措施体现在人才培养方案的改革措施之中，为实践教学平台的搭建奠定了理论基础。
3. 围绕实践教学平台实施的核心要素，实现“目标—内容—方法”三者的融合。实践教学平台是围绕教学目标搭建的，实践教学目标决定实践教学的内容和方法。培养人力资源管理专业学生的实践能力，首先要区分专业的基础能力与核心能力，列出详细的培养目标清单；其次，还要明确相关能力通过什么样的教学内容来实现，哪些教学内容必须通过实践方式培养，哪些能力的培养需要实践与理论的结合等；再次，教学内容与目标的对接，还需与时俱进。例如信息化时代，人力资源管理要结合信息化时代的要求，开展相应的信息化管理实务，例如人力资源管理客户端管理实操平台、员工综合测评的信息化、员工职业能力的评估与发展的信息化等。最后，教学方法要不断根据能力目标的要求进行调整，与实践教学相适应的教学方法有探究性教学、模拟教学、情景教学、案例教学、演示教学法等。其中，探究性教学旨在通过学生实践获得知识，包括几个基本的要素：问题的提出、信息的收集、解决的方案方法及解释、结果的形成等部分。教学教学方法得当，事半功倍，反之，事倍功半。
4. 打造实践教学管理团队，是实践教学平台的师资队伍的保证。从学校到学校的师资队伍显然不能适应实践教学的需要，实践教学需要“双师型”教师队伍的支撑，在一定程度上可以借鉴教师“从企业中来，到企业中去”的路子，开展深度的校企合作，或者承担实践教学的教师可以采取“请进来，走出去”的方法，打造实践教学的中坚力量。
综上所述，人力资源管理实践教学实施平台的建设是一个系统工程，不同学校同一专业有不同的构建思路和方法，但无论各高校的构建特色如何，都需要实实在在的人力资源管理实践教学实施平台的支撑。实践教学实施平台的建设对各高校来说是一个不断完善的过程，各高校在人力资源管理专业实践教学改革中要结合自身的实际情况，与时俱进，不断探索出一条高效率实践教学平台之路。
参考文献：
[1]张铭翀.基于岗位胜任力的高职院校人力资源管理专业实践教学研究[J].时代教育，2016，（19）.
[2]尚利花.基于毕业生反馈人力资源管理专业实践教学改革研究[J].中国管理信息化，2015，（17）.
[3]张世免.应用型本科人力资源管理专业实践性教学改革研究[J].教育教学论坛，2015，（35）.
作者简介：
陈靖莲，副教授，广西壮族自治区南宁市，广西经济管理干部学院。
关键词：人力资源管理；实践教学；实践创新能力
人力资源管理是一门理论与实践相结合的学科，调查表明，绝大部分院校的人力资源管理专业教学中一半以上的课时是要展开实践课的，而实践教学对教学硬件条件提出更为具体的要求，例如需要实践的场地、实验的器材、实验的辅助材料等，同时对实践教学的管理也会有相应的规范。因此，要以实践教学为中心，搭建实践教学的实施平台，为人力资源管理专业教育更快更好地发展奠定基础。
一、 构建人力资源管理实验教学实施平台的意义
1. 实践教学实施平台为人力资源管理实践教学提供物质条件保障。相对而言，理论教学需要的普通教室与之相适应，而实践教学则需要教学器材、实验设备、场地等营造一定的人力资源管理环境，或创设选人用人的工作情景，在人力资源管理的工作场景中，教师引导学生有目的、有计划、有创造性地去完成更为具体的工作任务。如果没有相应的硬件设施营造场景，仅仅让学生凭空想象，任凭教师在讲台如何生动地讲解，再好的想象力都没有实实在在的场景让学生有直接的感受和更切身的体验。因此，实践教学器材、设备、实践教学环境等平台是实施实践教学的重要保证。
2. 实践教学平台的创设及运用可以极大程度地促使教师更好更快地提高教学能力。为达到理论与实践的紧密对接，在实践教学中，专业教师应更多地去构建基于工作任务的工作过程，并根据教学目标的要求，在实践中去寻找相关的工作场景，结合学情进行反复设计、引导并提出实验的步骤、要求以及注意事项，才能指导学生在实践过程发现问题、分析问题，进而解决问题。由此可知，正是因为“实践教学的需要”，才迫使教师在实践教学中“从实践中来，到实践中去”，经过多次的循环往复，提升了自己相应的教学能力。
3. 实践教学平台的实施可以激发学生学习的兴趣。受传统的教学理念影响，理论教学形成了“以教师为主体，学生为辅”教学模式，而实践教学刚好相反，体现了“以学生为主体，教师为辅”的模式。理论教学中更多地体现教师对知识的传授，或者直接来自教师对学生的引导和管理，能激起学生学习动机的不是动力更多的是压力，学生的学习兴趣可见一斑；而实践教学则是通过实践平台的创设，培养学生运用专业知识去完成人力资源管理的具体任务，开展丰富多彩的实践任务，让学生主动学习并完成相应的操作实务而不是被动地学习，通过学与做的有机结合，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生应用知识、探究学习的能力，从而提高教学质量和教学效果。
二、 构建人力资源管理实践教学实施平台的实施标准
1. 制定人力资源管理实践教学规范性文件。实践教学是一个系统工程，教师实施教学的过程就是执行专业人才培养方案的过程。为保证每一个实践教学的环节顺利开展，必须制定实施人力资源管理的实践教学体系的规范性文件。规范性文件主要有实践教学大纲、实践课程教案、实践教学台账等。实践教学大纲是实施教学管理目标的重要保证，要求明确教学目的和要求、教学内容、教学总体安排、教学实施进度、教学课时等内容。实践课程教案要有明确课程总目标、实践目标、所占课时、实践的内容、实践的重点、实践的难点、本次实践的能力目标、实践所需要的教学条件与环境要求（如工具，设备，场地等），还有实践的主要教学方法等。实践教学台账包括教学时间、教学课时、实验项目等。以《人员素质测评》为例，要求在实践教学台账中写清以下内容。
《人员素质测评》实验教学台账示例
实验项目实验环境条件教学方法学生活动实验学时实验结果
职业动机测评：霍兰德职业兴趣倾向测试、职业价值观测评、行为风格测验测评软件实验演示讲解、理论讲授、示范教学、指导评价小组测评、角色扮演、小组讨论、代表发言5操作、实验记录、测评报告
職业能力测评：反应能力、协调能力、运动能力、记忆广度、知觉能力测评测评仪（硬件）演示讲解、理论讲授、示范教学、指导评价小组测评、角色扮演、小组讨论、代表发言3模拟操作、演示验证、实验记录
职业品性测评：态度测评、人格测评，道德测评测评软件演示讲解、理论讲授、示范教学、指导评价小组测评、角色扮演、小组讨论、代表发言3模拟操作、演示验证、实验记录
评价中心测评：履历分析、面试实施评价、工作情景模拟、胜任力评估、综合实验条件演示讲解、理论讲授、示范教学、指导评价小组测评、角色扮演、小组讨论、代表发言6测评方案、测评报告、现场模拟记录评分
2. 创设人力资源管理专业实践教学平台条件。人力资源管理专业教学要达到“教、学、做”一体化，其中“做”的环节就是实训或实验的环节。专业实训或专业实验需要依托实践教学实施平台开展，即实施实践教学必须具备实验的硬件或软件条件，离开了实践教学条件，实践教学将失去相应的载体。目前高校人力资源管理专业的实践教学条件不尽相同，主要有以下几种情况：第一，从硬件设施来看，条件较好的学校有大而全的人力资源管理专业实验室，在专业实验室里配置相应的实验器材及相应的功能区域，例如有情景模拟实验区、行为观察实验室、测评实验区以及信息化管理实验区等。第二，从软件方面来看，通过开发教学软件建立仿真的人力资源管理系统，创设人力资源管理的典型的操作化情景，学生可以小组对抗的形式进行实战演练，或者通过信息化管理软件直接进行人力资源管理流程的操作。第三，与未来工作岗位零距离对接是通过建立校外实习基地，开展校企的深度合作，把学生的学习内容与企业的工作内容紧密对接，聘请实习单位资深的专业人士作为实践的指导教师，建立校外实习基地的实习项目，开展专业实习活动，过程需要学生填写实习手册，实习教师的专业指导，最后还需要设置实习实训考核指标及评分标准加以反馈。此外，基于人力资源管理是一门集科学性、艺术性、应用性于一体的学科，人力资源管理专业学生的综合实习应该把一个企业、一个行业、一个经济发展区域作为“实验室”，来进行管理实践能力的训练和培养。 3. 建立实践教学平台的监督管理体系。建立人力资源管理专业实践教学的监督管理体系是实践运行的制度保障。监管体系分为学校和系部两个级别，学校实施统一领导，系部实施执行并开展分级管理。监管的内容包括实践教学质量评估、实践教学过程评估、教师实践教学评估、学生学习质量评估等内容，其中，实践教学质量评估是保证学校正常实践教学秩序和提高实践教学质量的根本，其工作重点是将教学决策转变成为具体的教学实践活动，包括组织、协调、监督、控制环节。可以采取质量监控和奖励相结合的实践教学质量管理模式，质量监控包括教学督导、学生评教、教师评学等信息反馈手段，奖励机制包括各级各类的教师和学生参加技能竞赛的激励机制等。
三、 完善人力资源管理专业实验教学实施平台的思路
人力资源管理专业教学实践平台是一个系统工程，涉及教学管理、教学实施的所有环节，在实施平台建设的过程中，要高屋建瓴，做好各项工作，为专业实践平台的实施夯实基础。
1. 以产学研相结合促进实践教学实施平台的发展。人力资源管理是管理类专业的核心，凸显专业的综合性和应用性。在专业人才培养过程中，首先要遵循互惠互利的原则，将大学、企业、研究所三方联合起来，实现产学研的真正融合，可将工作分析、人员素质测评、绩效考评、薪酬管理等研究成果应用于企业管理过程中，实现研究成果向生产成果的顺利转化。这将利于提高校方的科研创新能力，同时利于培养适应市场需求的应用型人才，利于提高学生的综合能力，增强学生就业的竞争力，从而提高知识的生产成果转化能力。针对有些高校在搭建人力资源管理實践教学平台的过程中，面临资金不足、场地缺乏、费用不够以及师资力量短缺等问题，通过以企业或研究所的专业项目为媒介，把三方联系起来，一定程度上解决资金或场地或师资问题，或者可以通过“请进来，走出去”的方式，互利互惠，合作共赢。
2. 加强人力资源管理专业人才培养方案的改革力度。突出实践教学的地位。人才培养方案是规范专业教学活动的指导性文件，其中实践教学计划是开展专业实践教学活动的依据，人力资源管理专业无论从高职教育的职业性，还是从本科教育的应用型来看，对学生实践能力的要求日趋凸显。因此，实践教学平台的进一步发展，最终要触及人才培养方案的改革。例如，人力资源管理专业教学中本着“理论够用，突出实践”的宗旨，进一步增强实践教学力度。实践性课程学分占专业总学分的50%以上，实践教学的形式可以是专业综合实习月、专业技能专项训练、专业实验课、专业论文、毕业实习等多种形式，特别是学年论文、毕业论文的写作要突出产学研相结合的原则，硬性要求学生进行调查、实证研究，增强运用知识解决问题的能力。上述这些规定措施体现在人才培养方案的改革措施之中，为实践教学平台的搭建奠定了理论基础。
3. 围绕实践教学平台实施的核心要素，实现“目标—内容—方法”三者的融合。实践教学平台是围绕教学目标搭建的，实践教学目标决定实践教学的内容和方法。培养人力资源管理专业学生的实践能力，首先要区分专业的基础能力与核心能力，列出详细的培养目标清单；其次，还要明确相关能力通过什么样的教学内容来实现，哪些教学内容必须通过实践方式培养，哪些能力的培养需要实践与理论的结合等；再次，教学内容与目标的对接，还需与时俱进。例如信息化时代，人力资源管理要结合信息化时代的要求，开展相应的信息化管理实务，例如人力资源管理客户端管理实操平台、员工综合测评的信息化、员工职业能力的评估与发展的信息化等。最后，教学方法要不断根据能力目标的要求进行调整，与实践教学相适应的教学方法有探究性教学、模拟教学、情景教学、案例教学、演示教学法等。其中，探究性教学旨在通过学生实践获得知识，包括几个基本的要素：问题的提出、信息的收集、解决的方案方法及解释、结果的形成等部分。教学教学方法得当，事半功倍，反之，事倍功半。
4. 打造实践教学管理团队，是实践教学平台的师资队伍的保证。从学校到学校的师资队伍显然不能适应实践教学的需要，实践教学需要“双师型”教师队伍的支撑，在一定程度上可以借鉴教师“从企业中来，到企业中去”的路子，开展深度的校企合作，或者承担实践教学的教师可以采取“请进来，走出去”的方法，打造实践教学的中坚力量。
综上所述，人力资源管理实践教学实施平台的建设是一个系统工程，不同学校同一专业有不同的构建思路和方法，但无论各高校的构建特色如何，都需要实实在在的人力资源管理实践教学实施平台的支撑。实践教学实施平台的建设对各高校来说是一个不断完善的过程，各高校在人力资源管理专业实践教学改革中要结合自身的实际情况，与时俱进，不断探索出一条高效率实践教学平台之路。
参考文献：
[1]张铭翀.基于岗位胜任力的高职院校人力资源管理专业实践教学研究[J].时代教育，2016，（19）.
[2]尚利花.基于毕业生反馈人力资源管理专业实践教学改革研究[J].中国管理信息化，2015，（17）.
[3]张世免.应用型本科人力资源管理专业实践性教学改革研究[J].教育教学论坛，2015，（35）.
作者简介：
陈靖莲，副教授，广西壮族自治区南宁市，广西经济管理干部学院。