论文部分内容阅读
【摘要】 随着人们对"师德"的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。师德教育不是班主任的"专利"，也不是政治老师教师的"特权". 我们每一位教师每时每刻都应该提高师德水平，每一节课都应该从内心深处培养对学生的"爱"，作为化学老师，化学课上一言一行都影响着学生。教师也应具备"三心二意（异）"：细心、宽容心、平等心、反语用意教育和差异学生教育。教育好每一位学生。
【关键词】师德教育 化学教师 "三心二意" 教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0152-02
一、细心是发现学生思想的得力助手
教师的教与学生的学是在师生有效的沟通之间进行的，在教学中有很多教学效果不理想多是由于教师不善于细心发现学生思想造成的，特别是作为初三的新学科，开始教学时一定要把学生的学习积极性调动起来，如我在讲解地壳中前几种元素的含量由多到少的顺序时，有位女学生是用谐音记忆法这样记忆的：“养闺女贴到屋脊盖”（氧、硅、铝、铁、钙），这时我细心的发现她非常聪明、心细，记得牢，记得住，语言幽默，学生感兴趣。于是我就当堂课让这位学生背出来，其他学生大笑。这时这位女学生害羞，反而哭了，我当场表扬她非常聪明、心细，并且给予鼓励，其他学生重复了两遍，当堂就记住了；从那以后这位学生学习更努力，更勤奋。并且带动其他学生细心发现问题，更加勤奋学习。再如讲解浓硫酸稀释时要重点强调浓硫酸加到水中，而不是水加到浓硫酸中，就有学生用了“酸入水不后悔；水入酸必后悔” 谐音记忆法。通过这一细心发现，我们班级的学生学习化学兴趣更浓，学生的学习积极性调动起来，更激发学生学习求知欲、好奇心及学习的成功感。课堂上教师细心的注意自己的的学生思想才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从细处做，从小处做，也能让学生培养细心的好习惯。
二、宽容心让后进生更给力
优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们遵守纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心爱护和宽容。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱和宽容他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。因此拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们老师有一颗宽容的心，老师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会有错误，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，我班有一个学生上课积极举手发言，不经过大脑思考快速回答问题，结果正确率很低，学生总会嘲笑他，我在课堂上表扬他极举手发言的精神，同时告诉他思考一下再回答问题就能得到正确的结果，这样多好啊，既能得到正确的结果，还能得到学生的佩服。课堂上学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。
还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说有了宽容的心，后进学生更有信心，有了宽容心，后进生更给力。
三、平等心得到全班同学的爱
课堂上创设师生平等交流的情境，消除学生的疑虑，学生跟老师讲心里话、提出不同的解题方法是对老师的信赖，是心和心的交流，也就不会心存疑虑。学生会观察老师的神情和反应，老师的一个眼神、一句应答都会直接影响学生说话的情绪和表达是否顺利。教师要洞察学生的心理，对学生的叙述作出积极、准确的反应，在对学生所反映的解题方法作出评价时要慎重。有的学生表露自己的观点，希望得到老师的赞同，老师决不能吝啬欣赏的目光和赞许的话语，莫让学生感到失望；有的学生向老师诉说心中的烦恼和苦闷，希望得到老师的精神上的抚慰，老师要闻风而动，送上理解和温暖，莫让学生感到无助；有的学生解题方法幼稚，希望不要让其他同学知道，老师必须守口如瓶，莫让学生感到难堪。总之，老师要保持良好的心态、创造宽松的气氛，创造各种学生说的机会，并且能让学生乐于说。学生乐于说了，教师还要善于倾听。“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程”。当学生倾诉时，教师要保持沉默，表示正在注意听，非必要时不打断学生的话，使学生体验到老师那种容忍、关怀的态度。在听学生谈话时，若无耐心，不投入，急于提出成人的见解和忠告，不但剥夺了学生提高思考问题、解决问题能力的机会，而且成人的办法可能与学生的状况脱节而流于空谈。教师要善于倾听学生的需求、情感、思想，平等和他们交流，使他们合理的需求得到满足，朴素的思想得到认可，及时发现学生的心理偏差并予以及时纠正，使其保持健康的心态。我在上化学课的第一节就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，平等交流，做到公平。正因为有了一颗公平和平等心，我也就得到全班同学的爱。
四、反语用“意”教育更让学生理解
古人云：“将欲取之，必先予之”，师生沟通中，教师有时为了更好地表达目的，口头说出的意思和自己的真实意思恰恰相反，却反而能成功。比如讲解“珍爱生命、远离毒品” 是用这样一席话“今天给大家讲讲毒品的好处。第一大好处是可以减肥，不用吃任何减肥药可以将二百多斤减到七八十斤的模特模样，第二大好处是可以节省布料，做衣服不用多少布料……”这种诙谐的反语暗示了毒品的害处，使学生在笑声中感受和理解了老师的用意。
五、学生差“异”因材施教
上课时不难发现，有些学生叫他站起来回答个问题，他都面红耳赤，躲躲闪闪，不但欠缺语言表达能力，而且连在众人面前说话的勇气也缺乏。这很大成因是心理素质问题，缺乏锻炼。对于这样的学生，锻炼是极为重要的。根据学生的基础知识的强弱分别加以锻炼，对于基础知识强的同学，可以稍微增加一些题目的难度（A类）进行个别讲解或者提问。对于基础知识弱的同学，训练基础题目（C类）和个体辅导，实行分层教学，不去盲目地追求练习的数量和练习的次数，不搞题海战术，加重学生负担。要练的得当，讲求效率，即要巧练。又要巧设练习，促进学生思维能力的发展。在布置练习的时候，更可以融入“因材施教”的思想，能够做到人尽其才，物尽其用，使学生把自己最大的潜力发挥出来。
总之 ，我将在这漫漫教育长路中，用我的细心、宽容心、平等心去迎接教育中的每一个挑战，去滋润祖国的每一颗幼苗，使他们茁壮成长起来。
参考文献：
1 鞠慧卿.《 因材施教的心理学解读》，中小学心理健康教育，2010（7）
2 .苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》
3 《中小学心理健康》教育部门 2010.6 总第155期
【关键词】师德教育 化学教师 "三心二意" 教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0152-02
一、细心是发现学生思想的得力助手
教师的教与学生的学是在师生有效的沟通之间进行的，在教学中有很多教学效果不理想多是由于教师不善于细心发现学生思想造成的，特别是作为初三的新学科，开始教学时一定要把学生的学习积极性调动起来，如我在讲解地壳中前几种元素的含量由多到少的顺序时，有位女学生是用谐音记忆法这样记忆的：“养闺女贴到屋脊盖”（氧、硅、铝、铁、钙），这时我细心的发现她非常聪明、心细，记得牢，记得住，语言幽默，学生感兴趣。于是我就当堂课让这位学生背出来，其他学生大笑。这时这位女学生害羞，反而哭了，我当场表扬她非常聪明、心细，并且给予鼓励，其他学生重复了两遍，当堂就记住了；从那以后这位学生学习更努力，更勤奋。并且带动其他学生细心发现问题，更加勤奋学习。再如讲解浓硫酸稀释时要重点强调浓硫酸加到水中，而不是水加到浓硫酸中，就有学生用了“酸入水不后悔；水入酸必后悔” 谐音记忆法。通过这一细心发现，我们班级的学生学习化学兴趣更浓，学生的学习积极性调动起来，更激发学生学习求知欲、好奇心及学习的成功感。课堂上教师细心的注意自己的的学生思想才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从细处做，从小处做，也能让学生培养细心的好习惯。
二、宽容心让后进生更给力
优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们遵守纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心爱护和宽容。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱和宽容他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。因此拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们老师有一颗宽容的心，老师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会有错误，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，我班有一个学生上课积极举手发言，不经过大脑思考快速回答问题，结果正确率很低，学生总会嘲笑他，我在课堂上表扬他极举手发言的精神，同时告诉他思考一下再回答问题就能得到正确的结果，这样多好啊，既能得到正确的结果，还能得到学生的佩服。课堂上学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。
还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说有了宽容的心，后进学生更有信心，有了宽容心，后进生更给力。
三、平等心得到全班同学的爱
课堂上创设师生平等交流的情境，消除学生的疑虑，学生跟老师讲心里话、提出不同的解题方法是对老师的信赖，是心和心的交流，也就不会心存疑虑。学生会观察老师的神情和反应，老师的一个眼神、一句应答都会直接影响学生说话的情绪和表达是否顺利。教师要洞察学生的心理，对学生的叙述作出积极、准确的反应，在对学生所反映的解题方法作出评价时要慎重。有的学生表露自己的观点，希望得到老师的赞同，老师决不能吝啬欣赏的目光和赞许的话语，莫让学生感到失望；有的学生向老师诉说心中的烦恼和苦闷，希望得到老师的精神上的抚慰，老师要闻风而动，送上理解和温暖，莫让学生感到无助；有的学生解题方法幼稚，希望不要让其他同学知道，老师必须守口如瓶，莫让学生感到难堪。总之，老师要保持良好的心态、创造宽松的气氛，创造各种学生说的机会，并且能让学生乐于说。学生乐于说了，教师还要善于倾听。“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程”。当学生倾诉时，教师要保持沉默，表示正在注意听，非必要时不打断学生的话，使学生体验到老师那种容忍、关怀的态度。在听学生谈话时，若无耐心，不投入，急于提出成人的见解和忠告，不但剥夺了学生提高思考问题、解决问题能力的机会，而且成人的办法可能与学生的状况脱节而流于空谈。教师要善于倾听学生的需求、情感、思想，平等和他们交流，使他们合理的需求得到满足，朴素的思想得到认可，及时发现学生的心理偏差并予以及时纠正，使其保持健康的心态。我在上化学课的第一节就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，平等交流，做到公平。正因为有了一颗公平和平等心，我也就得到全班同学的爱。
四、反语用“意”教育更让学生理解
古人云：“将欲取之，必先予之”，师生沟通中，教师有时为了更好地表达目的，口头说出的意思和自己的真实意思恰恰相反，却反而能成功。比如讲解“珍爱生命、远离毒品” 是用这样一席话“今天给大家讲讲毒品的好处。第一大好处是可以减肥，不用吃任何减肥药可以将二百多斤减到七八十斤的模特模样，第二大好处是可以节省布料，做衣服不用多少布料……”这种诙谐的反语暗示了毒品的害处，使学生在笑声中感受和理解了老师的用意。
五、学生差“异”因材施教
上课时不难发现，有些学生叫他站起来回答个问题，他都面红耳赤，躲躲闪闪，不但欠缺语言表达能力，而且连在众人面前说话的勇气也缺乏。这很大成因是心理素质问题，缺乏锻炼。对于这样的学生，锻炼是极为重要的。根据学生的基础知识的强弱分别加以锻炼，对于基础知识强的同学，可以稍微增加一些题目的难度（A类）进行个别讲解或者提问。对于基础知识弱的同学，训练基础题目（C类）和个体辅导，实行分层教学，不去盲目地追求练习的数量和练习的次数，不搞题海战术，加重学生负担。要练的得当，讲求效率，即要巧练。又要巧设练习，促进学生思维能力的发展。在布置练习的时候，更可以融入“因材施教”的思想，能够做到人尽其才，物尽其用，使学生把自己最大的潜力发挥出来。
总之 ，我将在这漫漫教育长路中，用我的细心、宽容心、平等心去迎接教育中的每一个挑战，去滋润祖国的每一颗幼苗，使他们茁壮成长起来。
参考文献：
1 鞠慧卿.《 因材施教的心理学解读》，中小学心理健康教育，2010（7）
2 .苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》
3 《中小学心理健康》教育部门 2010.6 总第155期