论文部分内容阅读
一、2013年试卷的总体评价和主要特点
《2013年辽宁省高考文科综合试卷》使用的是全国课标Ⅱ卷，从政治学科看，试卷坚持了高考命题的基本原则，符合国家《考试大纲》和《考试说明》的规定及要求，坚持“在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、对掌握程度和总和运用所学知识分析、解决问题的能力”，充分体现了新课程改革的理念。与往年试卷相比，既保持了相对稳定性，又在一定程度上有所变化、有所创新。
（一）彰显新课程理念，符合课程改革的目标要求
从近几年全国课标卷文科综合政治试题来看，新课程理念已经逐步渗透在高考试题中，新课程理念的命题趋势已经十分凸显，并相对稳定。2013年的试卷在体现新课程理念方面仍然遵循了课程改革以来高考命题的基本思路，具体表现在：
1.试题生活化趋势明显
新课程倡导贴近学生的生活，而高中思想政治学科的课程建构理念也是高中生逐步扩展的生活。从2013年的试卷可以看出，大多数试题素材的选择都来自于生活，来自当代社会政治、经济、文化等领域或社会历史的具体问题。如价格补贴、网络问政、莫言获奖、城镇化等。而且选择题的题干与题支、主观试题的设问及答案，无不充满着生活的气息。
2.试题有意识地考查学生的思维过程与思维能力
新课程倡导学生学习方式的转变，关注学生的学习过程，对学生能力的培养是课程改革最重要、核心的内容。近年来，对学生能力的考查也是高考命题的重要内容，很多试题看起来不难，答案也很简练，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。
归纳起来，对学生思维过程和思维能力的考查具体表现在以下几点。
（1）知识考查蕴含在情境中，几乎没有对知识的直接考查。
（2）学生回答问题，也要描述、阐释解决问题的过程。
（3）尝试考查学生探究问题的方法与能力。如38、39题，都是考查学生探究解决问题的内容和结果。
3.情感、态度、价值观目标也逐步纳入考试命题的视野之中
近年来，高考政治试题越来越注意对学生情感、态度、价值观的隐性考查，如2010年39题（2）文化搭台到文化唱戏，谈是否赞同题中观点；2011年38题（2）假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力。今年仍然有所体现，如39题（3）除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议。这就要求我们在复习中要引导学生丰富科技知识，关注科技发展，崇尚理性，尊重规律，树立科学精神，扩大知识面，丰富人生，涵养人性，关心他人，具备悲悯情怀，树立人文精神。
总之，高考试题与新课程改革是互相呼应的，试题努力地在服从或服务于课程改革，对新课程改革的导向是积极和明确的。
（二）立足基础，突出学科主干知识
1.试题注重考查学生对学科基础知识的掌握程度
2013年的政治试卷很好地坚持了基础性，试题在尽量全面考查考生对所学知识的掌握和运用程度的同时，立足于学科主干知识的考查，重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法。从下表中我们可以看出，所考查的知识点都是相关课程模块中的基础与核心知识，是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识，也都是我们日常教学中的重点。
2013年试题考查的主要知识点
■
2.对基础知识的考查呈现新的特点
近年来，高考试题对基础知识的考查，已经不是单一考查学生对某个知识点的再认或再现，而是特别强调知识之间的内在联系，突出了对基础知识的综合运用、知识迁移和理解等。2013年的试题仍然坚持了这一导向性特点。具体表现在：
（1）侧重考查了思维含量大的核心概念、易混易错知识等。如14、15题价格补贴、支持价格，23题“意识的能动作用”等。
（2）在情境中考查核心知识，注重知识的理解应用和迁移。
（3）注重知识的整合与重组。近几年，高考主观题的答案都需要针对新情境重新整合，使用教材语言表述答案的现象越来越少。
如38题（2）假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。（12分）
答案：（1）被征地农民获得的补偿偏低，应提高补偿标准，完善补偿机制。（3分）（2）部分被征地农民就业困难、收入减少，应提高就业指导和政策支持。（3分）（3）部分被征地农民未被纳入社会保障体系之中，应扩大保障体系覆盖范围，并提高保障水平。（3分）（4）加强对征地补偿安置工作的监督，保障被征地农民合法权益。（3分）
这样的问题，答案与教材语言有很大的差距，可以说是源于教材又高于教材，不是教材语言的简单照搬，针对性、灵活性较强，要求较高。学生可从材料中找建议，从课本知识中找建议，从当前政策中找建议，从材料中提取有效信息，有条理地重新整合知识、组织答案。
（4）注重主干知识的拓展与延伸。近几年主观题的设问指向性非常明确，限定某一具体知识，注重考查学生主干知识掌握的层次性，对问题分析的深度，从细微之处见精神；主观性试题参考答案的设计注重对问题的完整表述。这就要求学生在复习中对重点知识一定要深化、拓展，形成系统性的知识体系，对知识的理解更为深入，能够熟练运用；能够把握教材核心知识，并能够结合具体材料对知识进行重新梳理；要掌握分析问题的方法。
（三）凸显能力立意，考查思维品质
2013年的试题仍然突出能力立意。从高考试题对基础知识考查的特点我们也可以看到，高考试题对知识本身的理解与掌握的要求提高，要求学生调动知识，迁移知识，运用知识分析、解决问题的能力逐步加大；解答问题、组织答案的能力要求逐步加大。这种考查方式从根本上否定了过去死记硬背的学习方法，对学生学科能力的要求更高。强调对考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力、调动和运用知识的能力及论证和探讨问题的能力的考查。
《2013年辽宁省高考文科综合试卷》使用的是全国课标Ⅱ卷，从政治学科看，试卷坚持了高考命题的基本原则，符合国家《考试大纲》和《考试说明》的规定及要求，坚持“在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、对掌握程度和总和运用所学知识分析、解决问题的能力”，充分体现了新课程改革的理念。与往年试卷相比，既保持了相对稳定性，又在一定程度上有所变化、有所创新。
（一）彰显新课程理念，符合课程改革的目标要求
从近几年全国课标卷文科综合政治试题来看，新课程理念已经逐步渗透在高考试题中，新课程理念的命题趋势已经十分凸显，并相对稳定。2013年的试卷在体现新课程理念方面仍然遵循了课程改革以来高考命题的基本思路，具体表现在：
1.试题生活化趋势明显
新课程倡导贴近学生的生活，而高中思想政治学科的课程建构理念也是高中生逐步扩展的生活。从2013年的试卷可以看出，大多数试题素材的选择都来自于生活，来自当代社会政治、经济、文化等领域或社会历史的具体问题。如价格补贴、网络问政、莫言获奖、城镇化等。而且选择题的题干与题支、主观试题的设问及答案，无不充满着生活的气息。
2.试题有意识地考查学生的思维过程与思维能力
新课程倡导学生学习方式的转变，关注学生的学习过程，对学生能力的培养是课程改革最重要、核心的内容。近年来，对学生能力的考查也是高考命题的重要内容，很多试题看起来不难，答案也很简练，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。
归纳起来，对学生思维过程和思维能力的考查具体表现在以下几点。
（1）知识考查蕴含在情境中，几乎没有对知识的直接考查。
（2）学生回答问题，也要描述、阐释解决问题的过程。
（3）尝试考查学生探究问题的方法与能力。如38、39题，都是考查学生探究解决问题的内容和结果。
3.情感、态度、价值观目标也逐步纳入考试命题的视野之中
近年来，高考政治试题越来越注意对学生情感、态度、价值观的隐性考查，如2010年39题（2）文化搭台到文化唱戏，谈是否赞同题中观点；2011年38题（2）假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力。今年仍然有所体现，如39题（3）除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议。这就要求我们在复习中要引导学生丰富科技知识，关注科技发展，崇尚理性，尊重规律，树立科学精神，扩大知识面，丰富人生，涵养人性，关心他人，具备悲悯情怀，树立人文精神。
总之，高考试题与新课程改革是互相呼应的，试题努力地在服从或服务于课程改革，对新课程改革的导向是积极和明确的。
（二）立足基础，突出学科主干知识
1.试题注重考查学生对学科基础知识的掌握程度
2013年的政治试卷很好地坚持了基础性，试题在尽量全面考查考生对所学知识的掌握和运用程度的同时，立足于学科主干知识的考查，重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法。从下表中我们可以看出，所考查的知识点都是相关课程模块中的基础与核心知识，是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识，也都是我们日常教学中的重点。
2013年试题考查的主要知识点
■
2.对基础知识的考查呈现新的特点
近年来，高考试题对基础知识的考查，已经不是单一考查学生对某个知识点的再认或再现，而是特别强调知识之间的内在联系，突出了对基础知识的综合运用、知识迁移和理解等。2013年的试题仍然坚持了这一导向性特点。具体表现在：
（1）侧重考查了思维含量大的核心概念、易混易错知识等。如14、15题价格补贴、支持价格，23题“意识的能动作用”等。
（2）在情境中考查核心知识，注重知识的理解应用和迁移。
（3）注重知识的整合与重组。近几年，高考主观题的答案都需要针对新情境重新整合，使用教材语言表述答案的现象越来越少。
如38题（2）假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。（12分）
答案：（1）被征地农民获得的补偿偏低，应提高补偿标准，完善补偿机制。（3分）（2）部分被征地农民就业困难、收入减少，应提高就业指导和政策支持。（3分）（3）部分被征地农民未被纳入社会保障体系之中，应扩大保障体系覆盖范围，并提高保障水平。（3分）（4）加强对征地补偿安置工作的监督，保障被征地农民合法权益。（3分）
这样的问题，答案与教材语言有很大的差距，可以说是源于教材又高于教材，不是教材语言的简单照搬，针对性、灵活性较强，要求较高。学生可从材料中找建议，从课本知识中找建议，从当前政策中找建议，从材料中提取有效信息，有条理地重新整合知识、组织答案。
（4）注重主干知识的拓展与延伸。近几年主观题的设问指向性非常明确，限定某一具体知识，注重考查学生主干知识掌握的层次性，对问题分析的深度，从细微之处见精神；主观性试题参考答案的设计注重对问题的完整表述。这就要求学生在复习中对重点知识一定要深化、拓展，形成系统性的知识体系，对知识的理解更为深入，能够熟练运用；能够把握教材核心知识，并能够结合具体材料对知识进行重新梳理；要掌握分析问题的方法。
（三）凸显能力立意，考查思维品质
2013年的试题仍然突出能力立意。从高考试题对基础知识考查的特点我们也可以看到，高考试题对知识本身的理解与掌握的要求提高，要求学生调动知识，迁移知识，运用知识分析、解决问题的能力逐步加大；解答问题、组织答案的能力要求逐步加大。这种考查方式从根本上否定了过去死记硬背的学习方法，对学生学科能力的要求更高。强调对考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力、调动和运用知识的能力及论证和探讨问题的能力的考查。