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摘 要： 职中学生都经过九年的应试教育，觉得学习是一种无奈、一种痛苦的经历。他们中不少人对各方面（包括学习）都失去了信心，以各种理由逃避学习。本文从心理学角度，针对职中在计算机课程教学中出现的问题，阐述如何结合计算机技术的学习，通过给学生细分目标、教会学生批判接受知识等方面对学生进行心理辅导，恢复学生的自信心，以及如何通过鼓励学生从行为上体现自己的价值，取得社会的肯定，增强自信心，从而提高计算机专业教学效率。
关键词： 职中生 自信心 计算机专业
在计算机专业教学中，不少教师认为职中学生素质越来越差，难以教会他们；而学生则认为计算机是一门高深的学科，有着害怕、恐惧的心理。如何解决师生之间教与学的矛盾，取得良好的教学效果，让教师教得开心，学生学得轻松？笔者对此做了探索，认为自信心的培养是学生学好计算机的第一步，也是教学达到预期效果的首要条件。
如何培养学生的学习自信心呢？
一、让学生明确可达到的学习目标
职中的学生普遍比普高的学生学习基础差、无心学习，这已经是不争的事实。冰冻三尺，非一日之寒，他们都是已经有九年学习经历的学生了，学习对于他们来说不是快乐，而是一种无奈，或者是痛苦的经历。九年的学习让他们受尽了学习的苦，有不少学生是想学的，但是本身基础不好，或者自控力差，或者还有家庭原因，让他们的学习追不上同龄人，或者现在的考试制度让他们讨厌，所以害怕学习。如何树立学习目标，让他们心中重建学习的自信心，这是教学的第一步，也是最重要的一步。
二、教会学生学会会批判地接受知识，提高他们学习的自信心
计算机发展历史并不长，计算机的发展史就是年轻人实现梦想的历史。从第一台计算机的诞生到当今比尔·盖茨的微软世界，世人不得不承认计算机的世界是属于青年一代的；而且它的进步让人感到计算机科学永远处在发展中，永远是年轻的。每个计算机专业教育工作者都有一个梦想，希望学生能在未来的电脑世界中“独领风骚，指点江山”。如果老师只要求学生听话就可以了，那么教出来的学生也许在校成绩很优秀，但会经不起社会的洗礼。这样的教学，学生会觉得很累——没有新意。如果教师从一开始就教育学生，不要迷信书本，不要迷信教师，要相信真理，要相信自己可以超载前人，鼓励学生敢于发现书中的错误，对能找出书中错误的给予适当的奖励，学生学习就会有新的动力。
三、让学生明白自信的源泉来自书本、教师、网络
计算机科学发展很快。就算在校学好了计算机专业知识，将来也不可能一劳永逸，而且老师不可能永远在身边当指导。因此，要使学生明白要适应社会，就要不断更新知识。一个人能够成功，就看他能不能站在巨人的肩膀上。巨人在哪里呢？书本就是一个巨人，从中可以获得新知识与新技术；教师就是一个巨人，从他那里可以解惑；网络也是一个巨人，网络上容纳了更新的科技，容纳了更多经验教训，在网上有不少教学网站，使人很容易以这个巨人为基础发展自己。因此，在教学中应鼓励学生通过书本、教师、网络学公课程内容甚至课外的新技术，鼓励学生遇到困难时不要闭门造车，在自己想办法的同时，要学会借助外界的力量，学会“站到巨人的肩膀”上。知识多了，见多识广了，自信心自然就会增强。
四、把目标细分层次，让学生在竞赛中体验成功，在成功中提高学习信心
每个学生的水平是不同的，如果统一为一个目标，对能力高的学生来说就太容易，对能力差的学生来说又太难。我们的教学目的是让学生努力向上，这个目标不能太难，使学生无法触摸而放弃向上的努力，也不能太易而无法激发学生向上的热情。不妨设计一个让每个学生努力跳一跳就可以触及的目标，如在教学中让学生自己找学习上水平相当的对手，让他们在上机时相邻，让他们每次比赛、测验都和对手相比较，看谁是赢家。例如，在教打字时，让他们比较输入的正确率，比较打字的速度，比较打字的姿势；在学习网页制作时，让他们比较，哪个网页做得漂亮，哪个做得有创意……总之，他们在比赛中或者测验中和对手你追我赶，不但可以让整个班集体形成良好的学习气氛，而且可以让他们明白只要努力，就也可以学得会，学得好。信心有了，学习动力有了，教学效果自然令人满意。
五、“能者为师”，让学生的自信心来自“先走一步”
在教学中，可以指导一些有自学能力的学生先行自学。到上机时，让这些学生完成上机任务后协助教师辅导班里的同学。这样，能力强的学生不至于早早完成教师的任务而无所事事地玩游戏，或者讲话；能力弱的学生由于学不到、学不来而整天围着教师团团转，使上机的纪律乱成一团无法控制。能力强的学生应该养成自学的习惯，在做“小老师”辅导同学的过程中提高学习自信心，为了继续做“小老师”而不断努力自学，这是一个不断奋斗的过程，也是自信心不断提高的过程。也让班里其他学生明白学习成绩好是因为自觉。这样，他们不但自己学会了，而且在辅导其他同学时加深了印象，进一步提高了能力。
六、放大学生的优点，通过表扬培养学生的成就感
营造情境氛围，发挥学生自尊心的积极作用。教育心理学研究表明：追求成就的行为起源于高度的自尊心，真正的成就是建立在自尊心之上的。因此，教师要有意识地为学生创设能够激发成就感的情境。比如在计算机教学过程中，教师可以对学生作品进行评价，每次选出一部分优秀作品展示给大家看。因为我上课所用的机房有投影，每次安排学生做练习，凡是做得好的作品，我都会投影定格给全班同学看。从我的观察发现，凡是有作品被展示的学生，脸上都会有一种压抑不住的自豪感。很多学生会不时地关注，看看自己的作品能否被展示。这样，他们在做每次作业的时候，都会更加认真，即便做得快，也检查一下，尽可能做得完美一点。
总之，在计算机教学中如何培养学生的创新意识，要让学生学好计算机知识及技能，首先就要帮助学生增强学习的自信心。这样不但有利于学习效率的提高，而且是学生塑造完美人格的需要。教育工作者都希望能培养出充满自信的人才，这也是社会的需要，因为只有自信才能在社会中获得成功。
关键词： 职中生 自信心 计算机专业
在计算机专业教学中，不少教师认为职中学生素质越来越差，难以教会他们；而学生则认为计算机是一门高深的学科，有着害怕、恐惧的心理。如何解决师生之间教与学的矛盾，取得良好的教学效果，让教师教得开心，学生学得轻松？笔者对此做了探索，认为自信心的培养是学生学好计算机的第一步，也是教学达到预期效果的首要条件。
如何培养学生的学习自信心呢？
一、让学生明确可达到的学习目标
职中的学生普遍比普高的学生学习基础差、无心学习，这已经是不争的事实。冰冻三尺，非一日之寒，他们都是已经有九年学习经历的学生了，学习对于他们来说不是快乐，而是一种无奈，或者是痛苦的经历。九年的学习让他们受尽了学习的苦，有不少学生是想学的，但是本身基础不好，或者自控力差，或者还有家庭原因，让他们的学习追不上同龄人，或者现在的考试制度让他们讨厌，所以害怕学习。如何树立学习目标，让他们心中重建学习的自信心，这是教学的第一步，也是最重要的一步。
二、教会学生学会会批判地接受知识，提高他们学习的自信心
计算机发展历史并不长，计算机的发展史就是年轻人实现梦想的历史。从第一台计算机的诞生到当今比尔·盖茨的微软世界，世人不得不承认计算机的世界是属于青年一代的；而且它的进步让人感到计算机科学永远处在发展中，永远是年轻的。每个计算机专业教育工作者都有一个梦想，希望学生能在未来的电脑世界中“独领风骚，指点江山”。如果老师只要求学生听话就可以了，那么教出来的学生也许在校成绩很优秀，但会经不起社会的洗礼。这样的教学，学生会觉得很累——没有新意。如果教师从一开始就教育学生，不要迷信书本，不要迷信教师，要相信真理，要相信自己可以超载前人，鼓励学生敢于发现书中的错误，对能找出书中错误的给予适当的奖励，学生学习就会有新的动力。
三、让学生明白自信的源泉来自书本、教师、网络
计算机科学发展很快。就算在校学好了计算机专业知识，将来也不可能一劳永逸，而且老师不可能永远在身边当指导。因此，要使学生明白要适应社会，就要不断更新知识。一个人能够成功，就看他能不能站在巨人的肩膀上。巨人在哪里呢？书本就是一个巨人，从中可以获得新知识与新技术；教师就是一个巨人，从他那里可以解惑；网络也是一个巨人，网络上容纳了更新的科技，容纳了更多经验教训，在网上有不少教学网站，使人很容易以这个巨人为基础发展自己。因此，在教学中应鼓励学生通过书本、教师、网络学公课程内容甚至课外的新技术，鼓励学生遇到困难时不要闭门造车，在自己想办法的同时，要学会借助外界的力量，学会“站到巨人的肩膀”上。知识多了，见多识广了，自信心自然就会增强。
四、把目标细分层次，让学生在竞赛中体验成功，在成功中提高学习信心
每个学生的水平是不同的，如果统一为一个目标，对能力高的学生来说就太容易，对能力差的学生来说又太难。我们的教学目的是让学生努力向上，这个目标不能太难，使学生无法触摸而放弃向上的努力，也不能太易而无法激发学生向上的热情。不妨设计一个让每个学生努力跳一跳就可以触及的目标，如在教学中让学生自己找学习上水平相当的对手，让他们在上机时相邻，让他们每次比赛、测验都和对手相比较，看谁是赢家。例如，在教打字时，让他们比较输入的正确率，比较打字的速度，比较打字的姿势；在学习网页制作时，让他们比较，哪个网页做得漂亮，哪个做得有创意……总之，他们在比赛中或者测验中和对手你追我赶，不但可以让整个班集体形成良好的学习气氛，而且可以让他们明白只要努力，就也可以学得会，学得好。信心有了，学习动力有了，教学效果自然令人满意。
五、“能者为师”，让学生的自信心来自“先走一步”
在教学中，可以指导一些有自学能力的学生先行自学。到上机时，让这些学生完成上机任务后协助教师辅导班里的同学。这样，能力强的学生不至于早早完成教师的任务而无所事事地玩游戏，或者讲话；能力弱的学生由于学不到、学不来而整天围着教师团团转，使上机的纪律乱成一团无法控制。能力强的学生应该养成自学的习惯，在做“小老师”辅导同学的过程中提高学习自信心，为了继续做“小老师”而不断努力自学，这是一个不断奋斗的过程，也是自信心不断提高的过程。也让班里其他学生明白学习成绩好是因为自觉。这样，他们不但自己学会了，而且在辅导其他同学时加深了印象，进一步提高了能力。
六、放大学生的优点，通过表扬培养学生的成就感
营造情境氛围，发挥学生自尊心的积极作用。教育心理学研究表明：追求成就的行为起源于高度的自尊心，真正的成就是建立在自尊心之上的。因此，教师要有意识地为学生创设能够激发成就感的情境。比如在计算机教学过程中，教师可以对学生作品进行评价，每次选出一部分优秀作品展示给大家看。因为我上课所用的机房有投影，每次安排学生做练习，凡是做得好的作品，我都会投影定格给全班同学看。从我的观察发现，凡是有作品被展示的学生，脸上都会有一种压抑不住的自豪感。很多学生会不时地关注，看看自己的作品能否被展示。这样，他们在做每次作业的时候，都会更加认真，即便做得快，也检查一下，尽可能做得完美一点。
总之，在计算机教学中如何培养学生的创新意识，要让学生学好计算机知识及技能，首先就要帮助学生增强学习的自信心。这样不但有利于学习效率的提高，而且是学生塑造完美人格的需要。教育工作者都希望能培养出充满自信的人才，这也是社会的需要，因为只有自信才能在社会中获得成功。