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摘 要：生命科学领域对本科生教育的改革呼声越来越强烈，在实践“以学生为中心的教育”办学理念指导之下，华中科技大学生命科学与技术学院努力推动大学生科技创新融入生命科学本科教育之中，并取得了一定的成绩。本文从制度保障、项目申请把关、项目的评审、项目的质量管理、经费投入和成果产出几方面对这一工作进行分析，以期在讨论中找出其中的规律，为进一步办好生命科学本科教育贡献力量。
关键词：大学生科技创新;以学生为中心;生命科学;本科教育
在过去的二十多年里，针对本科生的生命科学教育，国际国内改革和转变的呼声越来越强烈。我们的世界正不断涌现令人激动的生命科学新兴研究领域和技术变革，我们从未有如此好的时机来关注生命科学的本科教育。在华中科技大学生命科学与技术学院（以下简称学院），我们的思路是将科技创新的活力融入到生命科学本科教育之中，以此吸引更多的学生投身于生命科学事业。
华中科技大学在近年来提出了“以学生为中心的教育”的办学理念和战略转变。生命科学与技术学院在本科创新人才培养方面的目标正是实践学校“以学生为中心的教育”的办学理念，强化育人工作的中心地位，建立健全拔尖创新人才的培养模式;推进基于问题、基于项目的教学改革，引导学生自主学习、主动实践，培养学生的实践创新能力，促进学生成人成才。
华中科技大学生命科学与技术学院教务和学生工作部门经过几年的工作摸索，充分调动学院教师的积极性，利用各类教学、科研资源，通过各类学术讲座、培训等活动，为本科生创新能力提高和实践搭建了良好的平台。在这一过程中，我们主要把握了大学生科技创新项目实施的关键环节，努力创造条件，积极推动本科生参与一线科研实践，推动大学生科技创新融入到生命科学本科教育中去。具体体现在以下几个方面：
一、制度保障大学生科技创新实践
自2007年以来，学院各部门高度重视大学生科技创新工作的开展，由专人负责组织管理，创建大学生科技创新基地，聘请学科专家指导评审，并制定了相关工作细则。同时筹措配套资金，建立起一套较为完整的院级大学生科技创新项目的组织程序，形成了一个自下而上层层递推的良好发展局面。
二、严格把关大学生科技创新项目申请
每年，学院通过积极组织项目申报，大幅提升了学校对学院大学生科技创新创业计划项目的支持力度。但学院仍然严格把关项目申报，我们主要做到了“早动员、早培训”。学院把大学生创新实践能力培养的工作渗透到学生工作中去，并在科研实践的指导上有较大的优势，能从一年级开始就向学生普及科研知识和技巧，全方位培养学生的文献检索、背景调研、实验设计、项目申报、学术报告、论文撰写等方面的能力。
三、大学生科技创新项目的评审
历年来，对于每批次递交的申请项目，学院都会在内部先对该批次所有申请项目进行一轮评审。邀请学院教学顾问组的一些长期从事生命科学教学科研工作的教授，逐一评阅学生所提交上来的申请书，给予评审意见。我们也通过一系列评价与质量控制，能更好地筛选出一些更有价值的项目，并且将立项评审的重点放在学生自主创新的意识和实践能力、动手能力的提高上。
四、大学生科技创新项目的质量管理
学院历来重视对大学生科技创新项目的质量控制，力求以好的项目推动新的项目，以良好的学术氛围带动和影响新的人才。对于每一批次大学生科技创新项目，学院都会认真组织项目中期检查和结题答辩。我们借鉴了教师科研基金项目管理经验和国际学术会议的模式，创办了本科生学术论坛的形式，对结题项目进行正式的报告答辩。学院每学期邀请各专业教授组成的专家评审小组对项目的口头答辩进行了认真细致的评审，学院还在项目中期阶段采用学术海报公开展示互评的方式对在研项目进行中期检查。这一方式不仅督促了项目严格按照预期日程推进，还锻炼了参与项目学生的科研会议海报制作和科研成果的整理与提炼方面的能力。
五、大学生科技创新的经费投入和成果产出
生命科学与技术学院的大学生科技创新活动经费管理一直以来实行“统一管理，合理分配”的管理方式。对于项目实施效果较好，学生获得锻炼明显，创新成果突出的项目，学院会给予重点支持。有了良好的项目和充足的研究经费作为支撑，学院在大学生科技创新活动的成果产出上有了一定的成绩和突破。学院本科生在历年国际遗传工程机械设计大赛（iGEM）等赛事上屡屡获得金奖、银奖，在国家级省级学科竞赛上也每年获得各类奖项十余项，同时每年本科生能够稳定发表SCI论文二十余篇，获得专利授权十余项。
六、大学生科技创新对生命科学本科教育的意义
从参与组织实施大学生科技创新活动的过程中，我们可以深刻感受到学院的大学生科技创新活动已进入一个良性循环的上升通道，越来越多的成果产出必定会激励着后来者加倍努力，也激励着学院、学校和国家在大学生科技创新上投入更多资源和关注。
参考文献：
[1]Labov，J.B，A.H.Reid，and K.R.Yamamoto.2010.Integrated biology and undergraduate science education：A new biology education for the twenty-frst century？ CBE—Life Sciences Education 9：10–16.
[2]Sadler，T.D，and L.McKinney.2010.Scientifc research for undergraduate students： A review of the literature.J Coll Sci Teach 3：43–49.
[3]Russell，S.H，M.P.Hancock，and J.McCullough.2007.The pipeline：Benefts of undergraduate research experiences.Science 27：548–549.
[4]李培根.以学生为中心的教育——一个重要的战略转变[J].中国高等教育，2011（Z2）.
（作者单位：华中科技大学生命科学与技术学院）
关键词：大学生科技创新;以学生为中心;生命科学;本科教育
在过去的二十多年里，针对本科生的生命科学教育，国际国内改革和转变的呼声越来越强烈。我们的世界正不断涌现令人激动的生命科学新兴研究领域和技术变革，我们从未有如此好的时机来关注生命科学的本科教育。在华中科技大学生命科学与技术学院（以下简称学院），我们的思路是将科技创新的活力融入到生命科学本科教育之中，以此吸引更多的学生投身于生命科学事业。
华中科技大学在近年来提出了“以学生为中心的教育”的办学理念和战略转变。生命科学与技术学院在本科创新人才培养方面的目标正是实践学校“以学生为中心的教育”的办学理念，强化育人工作的中心地位，建立健全拔尖创新人才的培养模式;推进基于问题、基于项目的教学改革，引导学生自主学习、主动实践，培养学生的实践创新能力，促进学生成人成才。
华中科技大学生命科学与技术学院教务和学生工作部门经过几年的工作摸索，充分调动学院教师的积极性，利用各类教学、科研资源，通过各类学术讲座、培训等活动，为本科生创新能力提高和实践搭建了良好的平台。在这一过程中，我们主要把握了大学生科技创新项目实施的关键环节，努力创造条件，积极推动本科生参与一线科研实践，推动大学生科技创新融入到生命科学本科教育中去。具体体现在以下几个方面：
一、制度保障大学生科技创新实践
自2007年以来，学院各部门高度重视大学生科技创新工作的开展，由专人负责组织管理，创建大学生科技创新基地，聘请学科专家指导评审，并制定了相关工作细则。同时筹措配套资金，建立起一套较为完整的院级大学生科技创新项目的组织程序，形成了一个自下而上层层递推的良好发展局面。
二、严格把关大学生科技创新项目申请
每年，学院通过积极组织项目申报，大幅提升了学校对学院大学生科技创新创业计划项目的支持力度。但学院仍然严格把关项目申报，我们主要做到了“早动员、早培训”。学院把大学生创新实践能力培养的工作渗透到学生工作中去，并在科研实践的指导上有较大的优势，能从一年级开始就向学生普及科研知识和技巧，全方位培养学生的文献检索、背景调研、实验设计、项目申报、学术报告、论文撰写等方面的能力。
三、大学生科技创新项目的评审
历年来，对于每批次递交的申请项目，学院都会在内部先对该批次所有申请项目进行一轮评审。邀请学院教学顾问组的一些长期从事生命科学教学科研工作的教授，逐一评阅学生所提交上来的申请书，给予评审意见。我们也通过一系列评价与质量控制，能更好地筛选出一些更有价值的项目，并且将立项评审的重点放在学生自主创新的意识和实践能力、动手能力的提高上。
四、大学生科技创新项目的质量管理
学院历来重视对大学生科技创新项目的质量控制，力求以好的项目推动新的项目，以良好的学术氛围带动和影响新的人才。对于每一批次大学生科技创新项目，学院都会认真组织项目中期检查和结题答辩。我们借鉴了教师科研基金项目管理经验和国际学术会议的模式，创办了本科生学术论坛的形式，对结题项目进行正式的报告答辩。学院每学期邀请各专业教授组成的专家评审小组对项目的口头答辩进行了认真细致的评审，学院还在项目中期阶段采用学术海报公开展示互评的方式对在研项目进行中期检查。这一方式不仅督促了项目严格按照预期日程推进，还锻炼了参与项目学生的科研会议海报制作和科研成果的整理与提炼方面的能力。
五、大学生科技创新的经费投入和成果产出
生命科学与技术学院的大学生科技创新活动经费管理一直以来实行“统一管理，合理分配”的管理方式。对于项目实施效果较好，学生获得锻炼明显，创新成果突出的项目，学院会给予重点支持。有了良好的项目和充足的研究经费作为支撑，学院在大学生科技创新活动的成果产出上有了一定的成绩和突破。学院本科生在历年国际遗传工程机械设计大赛（iGEM）等赛事上屡屡获得金奖、银奖，在国家级省级学科竞赛上也每年获得各类奖项十余项，同时每年本科生能够稳定发表SCI论文二十余篇，获得专利授权十余项。
六、大学生科技创新对生命科学本科教育的意义
从参与组织实施大学生科技创新活动的过程中，我们可以深刻感受到学院的大学生科技创新活动已进入一个良性循环的上升通道，越来越多的成果产出必定会激励着后来者加倍努力，也激励着学院、学校和国家在大学生科技创新上投入更多资源和关注。
参考文献：
[1]Labov，J.B，A.H.Reid，and K.R.Yamamoto.2010.Integrated biology and undergraduate science education：A new biology education for the twenty-frst century？ CBE—Life Sciences Education 9：10–16.
[2]Sadler，T.D，and L.McKinney.2010.Scientifc research for undergraduate students： A review of the literature.J Coll Sci Teach 3：43–49.
[3]Russell，S.H，M.P.Hancock，and J.McCullough.2007.The pipeline：Benefts of undergraduate research experiences.Science 27：548–549.
[4]李培根.以学生为中心的教育——一个重要的战略转变[J].中国高等教育，2011（Z2）.
（作者单位：华中科技大学生命科学与技术学院）