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摘要：课堂提问作为一种传统的教学手段，是教师最熟悉、使用最频繁的一种课堂教学组织方法，是课堂教学的基本要素之一。好的提问设计能有利于学生进入“学习状态”，促进教学的最优化和有利于学生形成有效思维。
关键词：课堂提问；有效性；艺术性；针对性；实效性
我认为学生语文能力的培养，在很大程度上是靠阅读来实现的，而语文教学中提问的设计，是关系到阅读教学组织的成败得失的一项重要工作。学生是课堂学习的主体，只有全体学生积极参与，动脑思考探索才能有所收获。作为小学低年级学生来讲，要想提高学生的阅读理解能力，并不是滔滔不绝的讲解，而是一些精当的，具有启发性和探索性的提问。切合学生与课文实际引入深思的教学提高，有助于点燃学生思维的火花，调动学生的学习积极性与主动性，那么，如何避免多余提问，增强课堂提问的有效性呢？
一、讲究提问的技巧，增强提问的艺术性
在选择合适的问题后，问法就变成了需要讲究的问题了。提问是一门高超的教学艺术，而教学艺术的活力在于创新。记得我在教学《清平乐。村居》时，针对“最喜小儿无赖”一句，如果问“无赖”是什么意思，必然索然无味，而我绕道迂回，问：“小儿是个无赖，怎么还会讨人喜欢呢？”，问在此，意在彼，使提问别具一格，新颖有趣，寓于启发性。促使学生积极动脑思考、讨论，使学生理解了这里的“无赖”不是指“游手好闲，品质不好”而是“頑皮”的意思。
二、把握时机提问，增强提问的针对性
课堂提问时机很重要，时机选的好，能起到事半功倍的作用，否则，效果就不大。从教学内容的角度来说，提问的时机应在知识的重点、难点、关键处，也就是学生若有所悟、情绪高涨、跃跃欲试时，教师适时的抓住学生似懂非懂的时机，及时进行提问，这样就能使学生对学习产生兴趣，令他们带着高涨激动的情绪去学习，去思考，从而提高学习效率，我觉得提的问题一定要有针对性和层次性，问题一定要与本节课所学的内容紧密联系。反之，学生即时回答得再好、积极性在高，也是没有实际意义的。另外，我在设计问题时，充分考虑到不同层次学生的学习需求，同一课所提的几个问题，要针对全体学生。这样，才能充分调动每个学生的参与热情和积极性。
三、提问须具有思维性
美国教育家布鲁纳道：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”巧妙的提问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花，教师在课堂教学过程中要善导善控，必须致力于提高“问”的艺术。《语文课程标准》指出，语文课堂教学应该通过阅读指导学生“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“发展思维”是语文教学的一个重要目标，如何达成这一目标？在语文教学中，教师应善于启发提问，通过精心设计的问题激发学生的探索与思考。问题的设置要扣住课文的重点难点，引导学生把握课文精髓。
同时要注重“问”的质量，设计的问题要精当，要有启发性。当然，问题的难易程度，设置的切入点，问题解答过程中教师的引导等是相当重要的。如教学《神奇的克隆》，我让学生以四人小组方式进行讨论“克隆技术将会向怎样向人类展示诱人的前景？”
学习了《六月二十七日望湖楼醉书》，我让学生讨论，作者是在哪里观看雨景的？這个问题挺有争议性，有的学生认为是在“望湖楼”上观看的，有的则认为是在船上观看的。他们都各有自己的观点，他们热烈的讨论使他们对诗的理解有了更独到的观点。在学习《晓出净慈寺送林子方》一诗后，我向学生提问，这是一首送别诗，可是文中却没有一个送别的字眼，你对这首诗，有没有什么自己的看法，请谈一谈。提问，是发展学生智力的关键，能真正体现新课标中有关增长学生素质的要求。教师在教学中要珍惜每一朵创新思维的火花，鼓励学生进行创新思维。
四、提问须具有拓展性
《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的同时”也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问是语文课堂最具魅力的地方。教学中，我们可以根据教材的内容、主题、结构等进行拓展提问。也可以就学生的学习方法、学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反
三、触类旁通的效果。学习《火星——地球的孪生兄弟》，我让同学们探讨“火星上是否有生命的存在？”通过这一问题，让学生在课后通过大量查阅资料，进行考证。在培养学生学习语文的同时，培养了学生探究科学的兴趣及爱护地球的环保教育。让学生对语文科产生浓厚的学习兴趣。
如何提高提问的效率，关注提问的有效性，是大家关心的问题。教学实践表明，灵活多样的提问能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创造思维和学习能力。相信在新课标的指引下，我们的语文课堂提问一定能走得更加有效，越来越好！
总之，我认为课堂提问是一种必不可缺少的教学技能，恰当的运用提问，可以帮助教师掌握学情，掌握解决问题的方法，提升学生思维能力，提高课堂教学效率，有效促进学生全面发展。有效课堂提问已经成为我们当前课堂教学的一项基本功。我要在今后的教学工作中，不断努力学习，认真钻研教材，精心设计课堂提问的有效方式，使课堂提问成为培养学生学习的能力、发展学生智力的摇篮。
关键词：课堂提问；有效性；艺术性；针对性；实效性
我认为学生语文能力的培养，在很大程度上是靠阅读来实现的，而语文教学中提问的设计，是关系到阅读教学组织的成败得失的一项重要工作。学生是课堂学习的主体，只有全体学生积极参与，动脑思考探索才能有所收获。作为小学低年级学生来讲，要想提高学生的阅读理解能力，并不是滔滔不绝的讲解，而是一些精当的，具有启发性和探索性的提问。切合学生与课文实际引入深思的教学提高，有助于点燃学生思维的火花，调动学生的学习积极性与主动性，那么，如何避免多余提问，增强课堂提问的有效性呢？
一、讲究提问的技巧，增强提问的艺术性
在选择合适的问题后，问法就变成了需要讲究的问题了。提问是一门高超的教学艺术，而教学艺术的活力在于创新。记得我在教学《清平乐。村居》时，针对“最喜小儿无赖”一句，如果问“无赖”是什么意思，必然索然无味，而我绕道迂回，问：“小儿是个无赖，怎么还会讨人喜欢呢？”，问在此，意在彼，使提问别具一格，新颖有趣，寓于启发性。促使学生积极动脑思考、讨论，使学生理解了这里的“无赖”不是指“游手好闲，品质不好”而是“頑皮”的意思。
二、把握时机提问，增强提问的针对性
课堂提问时机很重要，时机选的好，能起到事半功倍的作用，否则，效果就不大。从教学内容的角度来说，提问的时机应在知识的重点、难点、关键处，也就是学生若有所悟、情绪高涨、跃跃欲试时，教师适时的抓住学生似懂非懂的时机，及时进行提问，这样就能使学生对学习产生兴趣，令他们带着高涨激动的情绪去学习，去思考，从而提高学习效率，我觉得提的问题一定要有针对性和层次性，问题一定要与本节课所学的内容紧密联系。反之，学生即时回答得再好、积极性在高，也是没有实际意义的。另外，我在设计问题时，充分考虑到不同层次学生的学习需求，同一课所提的几个问题，要针对全体学生。这样，才能充分调动每个学生的参与热情和积极性。
三、提问须具有思维性
美国教育家布鲁纳道：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”巧妙的提问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花，教师在课堂教学过程中要善导善控，必须致力于提高“问”的艺术。《语文课程标准》指出，语文课堂教学应该通过阅读指导学生“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“发展思维”是语文教学的一个重要目标，如何达成这一目标？在语文教学中，教师应善于启发提问，通过精心设计的问题激发学生的探索与思考。问题的设置要扣住课文的重点难点，引导学生把握课文精髓。
同时要注重“问”的质量，设计的问题要精当，要有启发性。当然，问题的难易程度，设置的切入点，问题解答过程中教师的引导等是相当重要的。如教学《神奇的克隆》，我让学生以四人小组方式进行讨论“克隆技术将会向怎样向人类展示诱人的前景？”
学习了《六月二十七日望湖楼醉书》，我让学生讨论，作者是在哪里观看雨景的？這个问题挺有争议性，有的学生认为是在“望湖楼”上观看的，有的则认为是在船上观看的。他们都各有自己的观点，他们热烈的讨论使他们对诗的理解有了更独到的观点。在学习《晓出净慈寺送林子方》一诗后，我向学生提问，这是一首送别诗，可是文中却没有一个送别的字眼，你对这首诗，有没有什么自己的看法，请谈一谈。提问，是发展学生智力的关键，能真正体现新课标中有关增长学生素质的要求。教师在教学中要珍惜每一朵创新思维的火花，鼓励学生进行创新思维。
四、提问须具有拓展性
《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的同时”也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问是语文课堂最具魅力的地方。教学中，我们可以根据教材的内容、主题、结构等进行拓展提问。也可以就学生的学习方法、学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反
三、触类旁通的效果。学习《火星——地球的孪生兄弟》，我让同学们探讨“火星上是否有生命的存在？”通过这一问题，让学生在课后通过大量查阅资料，进行考证。在培养学生学习语文的同时，培养了学生探究科学的兴趣及爱护地球的环保教育。让学生对语文科产生浓厚的学习兴趣。
如何提高提问的效率，关注提问的有效性，是大家关心的问题。教学实践表明，灵活多样的提问能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创造思维和学习能力。相信在新课标的指引下，我们的语文课堂提问一定能走得更加有效，越来越好！
总之，我认为课堂提问是一种必不可缺少的教学技能，恰当的运用提问，可以帮助教师掌握学情，掌握解决问题的方法，提升学生思维能力，提高课堂教学效率，有效促进学生全面发展。有效课堂提问已经成为我们当前课堂教学的一项基本功。我要在今后的教学工作中，不断努力学习，认真钻研教材，精心设计课堂提问的有效方式，使课堂提问成为培养学生学习的能力、发展学生智力的摇篮。