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摘要：中学语文教学的根本目的在于培养学生的听说读写能力，这四种能力是并列平行的，无轻重之分，缺一不可。因此口语交际在语文教学中占有非常重要的地位。
关键词：初中语文 口语 训练方法
口语交际作为人们在日常生活、学习和工作中所进行的一种交流信息和思想感情的活动，也十分重要。那么在语文教学中应该怎样优化训练方法，使口语交际落实到实处呢？
一、紧扣教材进行听说训练，科学有序的提高口语表达能力。
口语表达毕竟是一门艺术，涉及到语言、语调、节奏、语气及词语的搭配、句式的选择和组织等多种技巧，并且不通的语境，口语表达也会有不同的特点，因此教材将各种说话技巧的训练根据课文的特点，非编选再别练习中，如：初中语文第一册听说训练“说话态度要大方，口齿要清楚”中提出了如何发音的问题；第二册口语交际“做一回小记者”让学生学会如何去采访不同的人物；作为典型的第四册口语交际“说话要注意语调语态”中依次就语调的正确处理提出了重音、声调、速度、停顿等口语表达的技巧。这些都是有目的有计划地穿插编排在课后练习里的，以使学生通过训练逐步掌握。因此教师只有深钻教材，熟悉编排的规律，才能科学有效的引导学生进行有目的的训练。实践证明，只要教室重视了，并扎扎实实的落实到学生身上，进行举一反三的练习，久而久之，学生的口语表达能力就会大大提高。
二、坚持朗读训练，强化口语交际的基本功训练。
朗读是口语训练的最好形式之一，朗读课文能使口语受到严格的训练，可以提高学生正确而有表情的说话能力，增强语感，并在反复的诵读中，增加词汇量，掌握多种多样的句式，最终把课文的语言变成自己的语言，使自己的口语和书面语沟通起来。因此必须重视朗读的作用。不论课时多少，必须给学生朗读的时间，有计划地训练学生朗读的能力。
训练朗读时，首先要指导学生准确把握文章的主体内容和思想感情，这是朗读的前提和基础。其次，根据文体的特点和内容确定感情的基调：或热情奔放，或稳重平和；或满怀神情，或惆怅哀怨；或幽默诙谐，或恬淡缠绵。另外，在朗读时还要注意字音、速度、重音、停顿、节拍、语调等，要指导学生利用汉语的表达优势融入自己的感情，使自己有身临其境之感。在训练中尤其注意不能千人一调，要容许学生有创造性地朗读，鼓励学生拓宽文章的内容。教室要多给以技术上的指导，避免笼统空洞，要多鼓励，多肯定，要使学生都有朗读的机会。朗读的方式可根据不同文章分为分组朗读、分角色朗读和自由朗读几种。
三、要勇于开拓新形式，进行课后实践，激发学生说话的积极性
口语训练的有效方法除了朗读之外，还有许多，教师应该在日常教学中不断尝试新形式，善于创造适合于学生口头表达的氛围。如：复述课文内容、课堂讨论、口头作文、演讲比赛、辩论对抗等等，在各种训练中，关键是要科学有序引导，扎扎实实的落实，不要追求表面的热闹，教师应该有针对性的给予必要的点拨和恰当的评价。既要评价表达的内容，也要注意评价语言表达形式。以促进学生不仅思考表达的内容，也注意语言的表达形式，逐步培养学生勇于表达，善于表达的习惯。语文教材的特点，决定了它适合开展多种形式的实践活动，从而提高口语能力。如：
1.开辩论会
开辩论会是训练学生口才和思维能力的一种很好的方式，它使学生头脑灵敏、口齿伶俐、能言善辩。可以一学期组织一次，话题一定能激起学生兴趣，密切联系他们的生活，并且适合学生开展争论。现在的学生都喜欢音乐，热衷追星，可设计这样的话题“摇滚音乐好，还是通俗音乐好”，把全班学生分成两派，可引导学生从文化背景，性格情趣，感情表达等多方面寻找论据，不一定分出胜负，重在参与。
2.演讲比赛
规定内容，限定时间，在演讲过程中为了更好地表情达意，有时还需要运用一定的态势语，包括身姿、手势、表情等作为重要的辅助手段。
3.朗诵会、读书会
朗诵会可以是诗歌散文朗诵，也可让学生选择喜欢的小说，戏剧分角色朗读，要求读出作者所表达的感情。
读书会请学生推荐让自己感受最深的文章或书籍，还可以用一百多字的短文谈一下自己的感想。
4.成立记者站
范围不宜扩大，可先在班级进行，设计学生感兴趣的话题，掌握采访技巧，训练口语能力，条件成熟也可推广到年级甚至全校。
语文教材的生动性、形象性，为训练学生说话提供了切实可行的材料，因此进行多种多样的语言实践活动，不仅可以积累语文知识，大大的促进口语能力的培养，而且能提高学生的审美能力和创造能力，一举多得。
四、建立检测机制，以测试促训练
建立科学的口语检测机制，发挥检测的导向作用，以测促教，以测促学，将对口语教学和口语训练产生极大的推进作用。一方面能检验教师的听说教学情况和学生听说能力的高低，为下一步的训练制定目标；另一方面把科学的检测方式引入口语交际教学，通过检测找出训练中重点和难点，确立需要反复强化训练部分，从而提高效率，真正激发学生学习的积极性，保证口语交际训练任务的完成。至于检测的方式，可以通过听写、听话问答、听课笔记、朗读、即兴演讲等方式进行，可以因地制宜，但要行之有效。
我们所使用的语文教材的生动性、形象性，为训练学生说话提供了切实可行的材料，因此进行多种多样的语言实践活动，不仅可以积累语文知识，大大的促进口语能力的培养，而且能提高学生的审美能力和创造能力，一举多得，我们现在所使用的“小组合作学习”也为我们语文中口语交际训练提供一个良好的机会。四人一组，在小组中可以自由的选择自己所喜欢的角色，也可以扮演不同的角色，从而是自己的口语训练得到了较好的锻炼。在周测中我们也加强了这方面的训练，学生们也开始认识到它的重要性。
（作者单位：河北省永年县朱庄中学）
关键词：初中语文 口语 训练方法
口语交际作为人们在日常生活、学习和工作中所进行的一种交流信息和思想感情的活动，也十分重要。那么在语文教学中应该怎样优化训练方法，使口语交际落实到实处呢？
一、紧扣教材进行听说训练，科学有序的提高口语表达能力。
口语表达毕竟是一门艺术，涉及到语言、语调、节奏、语气及词语的搭配、句式的选择和组织等多种技巧，并且不通的语境，口语表达也会有不同的特点，因此教材将各种说话技巧的训练根据课文的特点，非编选再别练习中，如：初中语文第一册听说训练“说话态度要大方，口齿要清楚”中提出了如何发音的问题；第二册口语交际“做一回小记者”让学生学会如何去采访不同的人物；作为典型的第四册口语交际“说话要注意语调语态”中依次就语调的正确处理提出了重音、声调、速度、停顿等口语表达的技巧。这些都是有目的有计划地穿插编排在课后练习里的，以使学生通过训练逐步掌握。因此教师只有深钻教材，熟悉编排的规律，才能科学有效的引导学生进行有目的的训练。实践证明，只要教室重视了，并扎扎实实的落实到学生身上，进行举一反三的练习，久而久之，学生的口语表达能力就会大大提高。
二、坚持朗读训练，强化口语交际的基本功训练。
朗读是口语训练的最好形式之一，朗读课文能使口语受到严格的训练，可以提高学生正确而有表情的说话能力，增强语感，并在反复的诵读中，增加词汇量，掌握多种多样的句式，最终把课文的语言变成自己的语言，使自己的口语和书面语沟通起来。因此必须重视朗读的作用。不论课时多少，必须给学生朗读的时间，有计划地训练学生朗读的能力。
训练朗读时，首先要指导学生准确把握文章的主体内容和思想感情，这是朗读的前提和基础。其次，根据文体的特点和内容确定感情的基调：或热情奔放，或稳重平和；或满怀神情，或惆怅哀怨；或幽默诙谐，或恬淡缠绵。另外，在朗读时还要注意字音、速度、重音、停顿、节拍、语调等，要指导学生利用汉语的表达优势融入自己的感情，使自己有身临其境之感。在训练中尤其注意不能千人一调，要容许学生有创造性地朗读，鼓励学生拓宽文章的内容。教室要多给以技术上的指导，避免笼统空洞，要多鼓励，多肯定，要使学生都有朗读的机会。朗读的方式可根据不同文章分为分组朗读、分角色朗读和自由朗读几种。
三、要勇于开拓新形式，进行课后实践，激发学生说话的积极性
口语训练的有效方法除了朗读之外，还有许多，教师应该在日常教学中不断尝试新形式，善于创造适合于学生口头表达的氛围。如：复述课文内容、课堂讨论、口头作文、演讲比赛、辩论对抗等等，在各种训练中，关键是要科学有序引导，扎扎实实的落实，不要追求表面的热闹，教师应该有针对性的给予必要的点拨和恰当的评价。既要评价表达的内容，也要注意评价语言表达形式。以促进学生不仅思考表达的内容，也注意语言的表达形式，逐步培养学生勇于表达，善于表达的习惯。语文教材的特点，决定了它适合开展多种形式的实践活动，从而提高口语能力。如：
1.开辩论会
开辩论会是训练学生口才和思维能力的一种很好的方式，它使学生头脑灵敏、口齿伶俐、能言善辩。可以一学期组织一次，话题一定能激起学生兴趣，密切联系他们的生活，并且适合学生开展争论。现在的学生都喜欢音乐，热衷追星，可设计这样的话题“摇滚音乐好，还是通俗音乐好”，把全班学生分成两派，可引导学生从文化背景，性格情趣，感情表达等多方面寻找论据，不一定分出胜负，重在参与。
2.演讲比赛
规定内容，限定时间，在演讲过程中为了更好地表情达意，有时还需要运用一定的态势语，包括身姿、手势、表情等作为重要的辅助手段。
3.朗诵会、读书会
朗诵会可以是诗歌散文朗诵，也可让学生选择喜欢的小说，戏剧分角色朗读，要求读出作者所表达的感情。
读书会请学生推荐让自己感受最深的文章或书籍，还可以用一百多字的短文谈一下自己的感想。
4.成立记者站
范围不宜扩大，可先在班级进行，设计学生感兴趣的话题，掌握采访技巧，训练口语能力，条件成熟也可推广到年级甚至全校。
语文教材的生动性、形象性，为训练学生说话提供了切实可行的材料，因此进行多种多样的语言实践活动，不仅可以积累语文知识，大大的促进口语能力的培养，而且能提高学生的审美能力和创造能力，一举多得。
四、建立检测机制，以测试促训练
建立科学的口语检测机制，发挥检测的导向作用，以测促教，以测促学，将对口语教学和口语训练产生极大的推进作用。一方面能检验教师的听说教学情况和学生听说能力的高低，为下一步的训练制定目标；另一方面把科学的检测方式引入口语交际教学，通过检测找出训练中重点和难点，确立需要反复强化训练部分，从而提高效率，真正激发学生学习的积极性，保证口语交际训练任务的完成。至于检测的方式，可以通过听写、听话问答、听课笔记、朗读、即兴演讲等方式进行，可以因地制宜，但要行之有效。
我们所使用的语文教材的生动性、形象性，为训练学生说话提供了切实可行的材料，因此进行多种多样的语言实践活动，不仅可以积累语文知识，大大的促进口语能力的培养，而且能提高学生的审美能力和创造能力，一举多得，我们现在所使用的“小组合作学习”也为我们语文中口语交际训练提供一个良好的机会。四人一组，在小组中可以自由的选择自己所喜欢的角色，也可以扮演不同的角色，从而是自己的口语训练得到了较好的锻炼。在周测中我们也加强了这方面的训练，学生们也开始认识到它的重要性。
（作者单位：河北省永年县朱庄中学）