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家庭背景与教育获得之间的关系，一直是社会各界关注和讨论的焦点。基于中国教育追踪调查数据，本文将教育行为作为可能的中介机制引入分析框架，利用结构方程模型考察家庭背景对教育获得的直接和间接效应，并通过多群组分析探讨不同个体特征下的异质性作用。实证结果显示，家庭背景对教育获得具有正向的直接影响，教育行为在家庭背景影响教育获得的过程中具有显著的中介效应，家庭背景能够通过约束和关怀两种教育行为提升子女的教育获得，而且家庭背景对教育获得的影响在不同性别、城乡地区之间均表现出一定的差异性。厘清家庭背景对教育获得的作用机理，有助于强化从家庭层面提升教育获得的微观机制，同时为政府不断完善教育均衡化发展机制提供政策启示。.pdf