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摘要：考试作弊风蔓延于高校，其危害性很大，影响极坏。鉴于此，从大学生考试舞弊的行为特点和心理特点进行探析，说明强化学生思想道德教育，培养学生良好的学习习惯，完善考试管理制度的重要性，必须改革传统的高校课程考试，最终实现预防高校学生考试作弊的目的。
关键词：考试作弊；心理原因；改革
中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（201 3）05-0233-02
一、引言
目前，高校学生对于考试作弊早已司空见惯，大多数学生采取“上有政策，下有对策”的做法，尽管考试舞弊行为是高校考试中的支流，但这种行为影响恶劣，危害极深。
考试舞弊，其结果是妨碍了同学之间、师生之间的团结，导致学风不正，其危害程度远远大于考试作弊本身。而从长远看，它将严重腐蚀青年学生纯洁的心灵，而学生考试作弊受其心理支配，因此，探寻考生心态，对症下药，树立良好的学风、考风就成为高校刻不容缓、亟待解决的重要问题。
大学，考试是升级和毕业的关键，一些学业不良者，担心自己过不了考试这一关，就要进行“投机”以致于考试作弊。还有一些学业一般者，虽然能够通过考试这一关，但是心理上还有一定的负担，担心考试万一不及格会怎样，也会进行“投机”，利用作弊来增加一些考试及格的保险系数。
二、大学生考试作弊心理成因
大学生作弊，学生牵涉面广，且有群体作弊现象发生，在作弊者中既有学业优秀者也有学业不良者，各有其心理特点。
1 虚荣心理
—些学生虚荣心强，一心想考高分来为入党、评奖学金及评优秀学生而做好充分的准备，同时，也感觉在同学与家长面前特有面子。那么，这部分学生—有机会就会采取违纪舞弊来获取高分。
2 投机心理
在这一心理特征中，深植于学生潜意识中的“投机”情结是产生作弊行为的重要动因。大多数学生考入大学后，觉得已经不再有升学的压力，于是自然放松了自己的学习，而且认为大学就应该是轻轻松松，得过且过，于是在学习上开始走下坡路。有的学生觉得自己考上的大学不是自己理想的学校，感觉理想同现实之间存在着差距，有一种严重的落差感，不能正确地面对现实，因此在学习上缺少内在的动力，以致学业不良。有的学生适应不了大学那种自觉的学习方式，而且也没有正确的学习方法，不知道到底要如何才好，也导致学业不良。还有一些学生，考入大学后，认为达到了学业的最高目标，只要能毕业，拿到毕业证即可，“做一天和尚撞一天钟”，混到毕业就万事大吉，对于学习缺乏积极主动性，同样也导致学业不良。这部分学生总想着利用考试作弊来达到不劳而获的目的。
3 从众心理
每个学生看着临近考试时，人手一份资料，或者一些同学不是为了要如何复习才能考好，而是认为要将复习资料准备充分在考场上能加以利用，一旦这种不良行为在周围的群体中出现时，总是试图使自己的认知与行为与大多数人保持一致。也就是说，当别人都这样做的时候，他就产生了一种从众心理，认为如果自己不这样做，会被认为异类，会被孤立的。这样的一种行为则淡化了大学生对考试舞弊带来的羞耻感。
4 讲义气心理
有些大学生不讲原则而很讲义气，为了所谓的朋友情谊、哥们义气，只要有求，不管什么事，哪怕是要其代考，也无条件地答应。还有些学生，学习较好，在考场里自认为题目容易，很快就作答完毕，看着周围的同学一副百思不得其解的样子，一种优越感与洋洋自得的心理来了，为了义气与讨好同学，就想方设法给对方递交答案，以示自己智高一筹。
5 铤而走险心理
学生明明知道考试作弊是要受到学校严厉的处罚，偏偏还怀着铤而走险的心理来走这一步棋，抱着侥幸心理，自以为手段高明，不会被抓。这样一种心理尤其体现在某些几门功课不及格的学生身上，更是抱着一副割出去的心态来作弊。
6 认识偏差心理
目前，社会一些不良风气也刮到了校园，错误的认知导致错误的价值认定和对自己行为方式的错误选择。社会上有很多假冒伪劣，很多人急功近利，一味地托人找关系办事，言传身教，高校学生受大气候影响也必然会产生弄虚作假与投机取巧的行为。尤其一些高年级与毕业班的学长们对低年级学生产生了不良影响，告诉他们反正最后都会拿到毕业证之类的“教导”，这样一来，使得新生对学校考试的严肃性产生错误的认识。
尽管以上学生考试作弊各有其心理，但都是钻营取胜，巧取各利，离不开一个利益趋动。
三、改革高校课程考试，减少违纪舞弊现象
目前高校课程考核方式与评价制度普遍较单一，各课程考试基本停留在传统的“一考定终身”上，考试内容也多为知识性题目，仅仅是对课堂与书本知识的简单重复，导致学生不思进取，容易造成死记硬背，平时不学习，临时搞突击的习惯，从而忽略对学生的过程性评价。为了全面培养学生的学习兴趣、全面考查学生的综合知识点，减少学生违纪作弊现象，从而达到培养创新人才的目的，切实推进课程考试改革及评价制度已经刻不容缓。
1 注重过程性评价
过程性评价强调学生的学习过程，其中促进学生全面发展的评价是整个评价制度中最核心的内容。其评价方式具有多样性，可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式来体现，是真正能够体现学生学习水平、学习能力及学习基础差异的一种评价方式，对于学生的学习兴趣及学习效果有着非常重要的意义。
平时考核主要包括学习态度、学习水平和实践动手能力三个方面。学习态度的考核，主要考查每个学生到课情况、听课态度及作业完成情况；学习水平的考核，主要包括课堂提问、讨论课发言及平时测验的考核；实践动手能力的考核，主要根据实际操作和实训报告完成情况进行考核。
2 改革成绩评定
教师根据课程特点制定相应科学合理的评分标准，可加大平时成绩的比重，增加到课率、课堂表现以及作业完成情况等各项成绩的权重，让学生重视学习过程和养成良好学习习惯，不用在期末临时抱佛脚，或千方百计进行违纪舞弊。
3 多种考核形式相结合
大学教育更重要的是教会大学生学会学习，学会如何用所学的知识去分析问题和解决问题。在考试作弊的案例中，学生夹带纸条的内容多半是死记硬背的公式、概念。减少学生考试作弊，在考试形式上做以下调整：（1）在考试试卷中尽量提供解题的各种公式；（2）减少死记硬背的内容，注重测试学生解决问题的能力；（3）课程侧重论述和分析的，考试可实行开卷；（4）实施考教分离，任课教师不划重点，减少考生有备而来；（5）加强监考力度，配以科学的处罚措施。监考教师要统一思想，认真严格地抓好考场纪律是为了治病救人。试想如果没有一个考生考试作弊能够成功，还有学生敢作弊吗？现在考风的败坏，和监考的失职有着直接的关系。
4 联系学生实际，做好一些具体工作
（1）加强考试纪律及舞弊处罚规定的宣传力度在防止舞弊现象发生的过程中，应采取“未雨绸缪”而避免“亡羊补牢”。让学生人人明白考试纪律及对舞弊的处罚规定，增强遵守考场纪律的自觉性。
（2）加强对处罚规定的执行力度及时通报对考试舞弊的处理结果，利用反面典型对学生进行教育，产生“惩一儆百”的效果。只要事实确凿，绝不姑息迁就。
（3）加强对考场的管理严格制定考场纪律，加强对考场的管理，组织一支好的监考队伍，强有力的制约机制必将使作弊者无机可乘。
总之，考试是教学工作的重要环节。要深化教育改革，提高教学质量，就必须把好考试这一关。注重思想教育和严格管理相结合，增强师生自身的免疫力和抵抗力，就一定能煞住考试舞弊的歪风，创造良好的学风和校风。
（责任编辑：王兰爽）
关键词：考试作弊；心理原因；改革
中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（201 3）05-0233-02
一、引言
目前，高校学生对于考试作弊早已司空见惯，大多数学生采取“上有政策，下有对策”的做法，尽管考试舞弊行为是高校考试中的支流，但这种行为影响恶劣，危害极深。
考试舞弊，其结果是妨碍了同学之间、师生之间的团结，导致学风不正，其危害程度远远大于考试作弊本身。而从长远看，它将严重腐蚀青年学生纯洁的心灵，而学生考试作弊受其心理支配，因此，探寻考生心态，对症下药，树立良好的学风、考风就成为高校刻不容缓、亟待解决的重要问题。
大学，考试是升级和毕业的关键，一些学业不良者，担心自己过不了考试这一关，就要进行“投机”以致于考试作弊。还有一些学业一般者，虽然能够通过考试这一关，但是心理上还有一定的负担，担心考试万一不及格会怎样，也会进行“投机”，利用作弊来增加一些考试及格的保险系数。
二、大学生考试作弊心理成因
大学生作弊，学生牵涉面广，且有群体作弊现象发生，在作弊者中既有学业优秀者也有学业不良者，各有其心理特点。
1 虚荣心理
—些学生虚荣心强，一心想考高分来为入党、评奖学金及评优秀学生而做好充分的准备，同时，也感觉在同学与家长面前特有面子。那么，这部分学生—有机会就会采取违纪舞弊来获取高分。
2 投机心理
在这一心理特征中，深植于学生潜意识中的“投机”情结是产生作弊行为的重要动因。大多数学生考入大学后，觉得已经不再有升学的压力，于是自然放松了自己的学习，而且认为大学就应该是轻轻松松，得过且过，于是在学习上开始走下坡路。有的学生觉得自己考上的大学不是自己理想的学校，感觉理想同现实之间存在着差距，有一种严重的落差感，不能正确地面对现实，因此在学习上缺少内在的动力，以致学业不良。有的学生适应不了大学那种自觉的学习方式，而且也没有正确的学习方法，不知道到底要如何才好，也导致学业不良。还有一些学生，考入大学后，认为达到了学业的最高目标，只要能毕业，拿到毕业证即可，“做一天和尚撞一天钟”，混到毕业就万事大吉，对于学习缺乏积极主动性，同样也导致学业不良。这部分学生总想着利用考试作弊来达到不劳而获的目的。
3 从众心理
每个学生看着临近考试时，人手一份资料，或者一些同学不是为了要如何复习才能考好，而是认为要将复习资料准备充分在考场上能加以利用，一旦这种不良行为在周围的群体中出现时，总是试图使自己的认知与行为与大多数人保持一致。也就是说，当别人都这样做的时候，他就产生了一种从众心理，认为如果自己不这样做，会被认为异类，会被孤立的。这样的一种行为则淡化了大学生对考试舞弊带来的羞耻感。
4 讲义气心理
有些大学生不讲原则而很讲义气，为了所谓的朋友情谊、哥们义气，只要有求，不管什么事，哪怕是要其代考，也无条件地答应。还有些学生，学习较好，在考场里自认为题目容易，很快就作答完毕，看着周围的同学一副百思不得其解的样子，一种优越感与洋洋自得的心理来了，为了义气与讨好同学，就想方设法给对方递交答案，以示自己智高一筹。
5 铤而走险心理
学生明明知道考试作弊是要受到学校严厉的处罚，偏偏还怀着铤而走险的心理来走这一步棋，抱着侥幸心理，自以为手段高明，不会被抓。这样一种心理尤其体现在某些几门功课不及格的学生身上，更是抱着一副割出去的心态来作弊。
6 认识偏差心理
目前，社会一些不良风气也刮到了校园，错误的认知导致错误的价值认定和对自己行为方式的错误选择。社会上有很多假冒伪劣，很多人急功近利，一味地托人找关系办事，言传身教，高校学生受大气候影响也必然会产生弄虚作假与投机取巧的行为。尤其一些高年级与毕业班的学长们对低年级学生产生了不良影响，告诉他们反正最后都会拿到毕业证之类的“教导”，这样一来，使得新生对学校考试的严肃性产生错误的认识。
尽管以上学生考试作弊各有其心理，但都是钻营取胜，巧取各利，离不开一个利益趋动。
三、改革高校课程考试，减少违纪舞弊现象
目前高校课程考核方式与评价制度普遍较单一，各课程考试基本停留在传统的“一考定终身”上，考试内容也多为知识性题目，仅仅是对课堂与书本知识的简单重复，导致学生不思进取，容易造成死记硬背，平时不学习，临时搞突击的习惯，从而忽略对学生的过程性评价。为了全面培养学生的学习兴趣、全面考查学生的综合知识点，减少学生违纪作弊现象，从而达到培养创新人才的目的，切实推进课程考试改革及评价制度已经刻不容缓。
1 注重过程性评价
过程性评价强调学生的学习过程，其中促进学生全面发展的评价是整个评价制度中最核心的内容。其评价方式具有多样性，可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式来体现，是真正能够体现学生学习水平、学习能力及学习基础差异的一种评价方式，对于学生的学习兴趣及学习效果有着非常重要的意义。
平时考核主要包括学习态度、学习水平和实践动手能力三个方面。学习态度的考核，主要考查每个学生到课情况、听课态度及作业完成情况；学习水平的考核，主要包括课堂提问、讨论课发言及平时测验的考核；实践动手能力的考核，主要根据实际操作和实训报告完成情况进行考核。
2 改革成绩评定
教师根据课程特点制定相应科学合理的评分标准，可加大平时成绩的比重，增加到课率、课堂表现以及作业完成情况等各项成绩的权重，让学生重视学习过程和养成良好学习习惯，不用在期末临时抱佛脚，或千方百计进行违纪舞弊。
3 多种考核形式相结合
大学教育更重要的是教会大学生学会学习，学会如何用所学的知识去分析问题和解决问题。在考试作弊的案例中，学生夹带纸条的内容多半是死记硬背的公式、概念。减少学生考试作弊，在考试形式上做以下调整：（1）在考试试卷中尽量提供解题的各种公式；（2）减少死记硬背的内容，注重测试学生解决问题的能力；（3）课程侧重论述和分析的，考试可实行开卷；（4）实施考教分离，任课教师不划重点，减少考生有备而来；（5）加强监考力度，配以科学的处罚措施。监考教师要统一思想，认真严格地抓好考场纪律是为了治病救人。试想如果没有一个考生考试作弊能够成功，还有学生敢作弊吗？现在考风的败坏，和监考的失职有着直接的关系。
4 联系学生实际，做好一些具体工作
（1）加强考试纪律及舞弊处罚规定的宣传力度在防止舞弊现象发生的过程中，应采取“未雨绸缪”而避免“亡羊补牢”。让学生人人明白考试纪律及对舞弊的处罚规定，增强遵守考场纪律的自觉性。
（2）加强对处罚规定的执行力度及时通报对考试舞弊的处理结果，利用反面典型对学生进行教育，产生“惩一儆百”的效果。只要事实确凿，绝不姑息迁就。
（3）加强对考场的管理严格制定考场纪律，加强对考场的管理，组织一支好的监考队伍，强有力的制约机制必将使作弊者无机可乘。
总之，考试是教学工作的重要环节。要深化教育改革，提高教学质量，就必须把好考试这一关。注重思想教育和严格管理相结合，增强师生自身的免疫力和抵抗力，就一定能煞住考试舞弊的歪风，创造良好的学风和校风。
（责任编辑：王兰爽）