【摘 要】
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幼儿园课程游戏化遵循了幼儿教育以及幼儿身心发展的基本规律,以幼儿发展为本的区域自主游戏是区域活动的重要内容.游戏不仅是一种娱乐方式,更是一种学习方式,因此幼儿园的自主游戏不能只满足幼儿的自娱自乐需求,而要通过深度游戏的方式来促进幼儿的深度学习.文章对幼儿园自主游戏的深度学习实现途径进行了探讨,指出应基于儿童立场选择游戏内容来促进幼儿深度参与,应引导同伴合作来引发幼儿深度探究,应鼓励大胆创新来引导幼儿对游戏进行深度拓展,再加上教师的科学支持、点拨引导,一步步引导幼儿走进游戏、玩转游戏,实现自主游戏的深度学习
【机 构】
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福建省莆田市荔城区黄石中心幼儿园,福建 莆田 351144
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幼儿园课程游戏化遵循了幼儿教育以及幼儿身心发展的基本规律,以幼儿发展为本的区域自主游戏是区域活动的重要内容.游戏不仅是一种娱乐方式,更是一种学习方式,因此幼儿园的自主游戏不能只满足幼儿的自娱自乐需求,而要通过深度游戏的方式来促进幼儿的深度学习.文章对幼儿园自主游戏的深度学习实现途径进行了探讨,指出应基于儿童立场选择游戏内容来促进幼儿深度参与,应引导同伴合作来引发幼儿深度探究,应鼓励大胆创新来引导幼儿对游戏进行深度拓展,再加上教师的科学支持、点拨引导,一步步引导幼儿走进游戏、玩转游戏,实现自主游戏的深度学习目标.
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