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兴趣是学生积极投入学习的有效促进力，对于初中音乐教学工作而言，浓厚的兴趣是保证教学活动有效开展的重要情感因素。教师应当强化学生学习兴趣的培养，通过多种方式引导学生喜爱音乐。笔者在教学活动中，通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一、让优美的旋律吸引学生进入音乐的殿堂
音乐是一门陶冶性情的艺术，优秀的音乐作品能够给人以启迪思考和美的享受。对于初中音乐教学工作而言，教师要善于以优秀的音乐作品引领学生，激发他们对音乐学习的兴趣。笔者在教学中没有完全拘泥于传统音乐作品，而是针对青春期少男少女热爱甚至痴迷流行音乐的现状，从当前流行乐坛中精心挑选出一批具有较高意境和欣赏价值的歌曲。选教的流行歌曲既兼顾了内容的纯洁性、引领性，同时也保证旋律优美、悦耳动听，如《大中国》，《荷塘月色》等，这些歌曲都是学生所喜爱的，笔者将这些曲目引入课堂，边播放，边教唱，极大地提高了学生的音乐学习兴趣，让学生在心理上更加热爱音乐学习，起到了增强学习兴趣的效果。
二、让分层的要求减轻学生音乐学习的压力
对于初中生而言，音乐学习的基础不尽相同，主要表现在对音乐节奏的感悟能力以及自身的嗓音差别。有些学生由于自身身体条件的制约，在音乐学习方面具有较大的难度，此时如果还是按照同样的标准要求学生，不仅难以让学生体会到音乐学习的乐趣，反而会让他们感到学习困难，不利于教学活动的开展。为了调动学生的学习兴趣，引导他们全身心地投入到音乐学习活动之中，笔者在教学中针对不同能力和领悟水平有差异的学生分别制定了相应的音乐学习目标，无论是试唱还是乐理知识等方面，都对这些特殊群体的学生适当降低要求，让他们能够缓解对音乐学习的畏难心理，积极地投入到音乐学习之中。这种分层次的教学目标要求较好地兼顾了初中生的音乐学习差异，同时保护了学生的自尊心，让他们感受到老师的尊重，感受到学习环境的和谐，从而对于教学活动的有效开展具有明显的帮助。
三、让自主的参与成为打造生动课堂的抓手
提高学生音乐学习兴趣，应当根据他们的思想特点进行教学模式的设计与优化。初中生在音乐学习中渴望参与、渴望表达、渴望自主，针对这样的思想特点，教师应对教学活动进行改革，在保持必要示范指点的基础上，应给予学生更多的感悟、训练的空间。在进行了演唱的示范之后，笔者要求学生分小组进行练习。在每一个小组里一个一个地进行演唱，小组其他成员充当评委，对其音乐节奏、音准等方面进行点评，帮助他们纠正技巧方面的不足，达到提高教学效果的目的。在这样的过程中，每一位学生都有积极参与的机会，既有参与演唱的机会，也有参与点评的机会。在这样的训练模式中，学生的兴趣将被有效调动起来，音乐课堂变得更为生动活泼。
四、让自我的展示激发学生音乐学习的兴趣
学习的成果需要通过一定的平台展示出来，只有这样才能提高学生音乐学习的成就感、满足感。对于初中音乐教学工作而言，教师要意识到这一点，学生具有更多的展示机会，让他们在自我满足中提高学习兴趣。笔者在教学工作中结合教学安排进行分小组竞赛活动，一首歌曲的教学结束后，要求学生以学习小组为单位，推选一名演唱最好的学生参加全班比赛，有了这样的竞争性氛围，学生的学习积极性可想而知。另外，笔者还结合班级音乐会和重大节日的庆祝活动，特别是每年一届的校园艺术节活动，鼓励学生自主报名积极参与说、唱、弹、跳等多种形式的节目表演，在这样的平台上展示自己的艺术学习成果。展示平台的搭建能够为每一位学生提供良好的机会，这对于学生学习音乐、热爱音乐将会产生极大的作用。如我校的姜琳同学从小爱好音乐，多次代表班级、学校参加镇、区歌曲比赛获得大奖，演唱录像在市电视台滚动播出，产生较大社会影响。初中生正处于青春期，这种成功的喜悦将会在学生内心产生连锁反应，不仅增强了学生对音乐学习的兴趣，同时对学生各学科的学习都将会产生积极的促进作用。
五、让拓展的活动促进学生音乐特长的发展
在学生的音乐学习活动中，部分学生对音乐有着浓厚的兴趣，也有些学生未来立志于在音乐方面进行专项发展。针对这样的状况，教师应当充分整合资源，打破课堂教学的制约，在课后通过拓展活动来帮助学生满足成长的需求。一方面，教师可以通过组建兴趣小组的方式对学生进行培养，无论是器乐、声乐还是舞蹈，只要学生感兴趣，教师都应当给予必要的指点，既要进行技术要领动作的指导，还要帮助他们制定科学的活动计划，提高活动成效。另一方面，教师还要结合学生自身的潜质和发展方向，联合学校、家庭共同做好音乐特长学生的培养。有条件的还要吸引校外专门机构的加入，为这些潜质较好、有志于专业发展的学生设计量身定做的培养方案，并将各个环节流程与教育教学工作紧密结合起来，为他们未来的发展空间拓展提供必要支持与帮助。如我校王芝同学喜欢演奏横笛，陈亚男喜欢演奏钢琴，时贤喜欢古筝，都与家长沟通，为他们量身定做培训计划，使其特长得到更好发展。
综上所述，在初中音乐教学中，兴趣是有效促进教学活动开展的重要情感因素，广大教师要善于发掘和调动学生的学习兴趣，将其有效贯穿于教学的各个环节中，着力提高音乐教学成效，为学生的全面发展提供有力帮助。
【参考文献】
[1]李清华.我想唱歌我就唱——浅谈如何让学生融入音乐课堂[J].中小学心理健康教育，2010（07）
[2]张艺.让音乐课成为学生的最爱[J].西南大学学报（社会科学版），2011（S1）
[3]吴开云.如何诱发培养开发学生的音乐兴趣[J].考试周刊，2009（03）
[4]刘爱格.谈谈音乐教学中兴趣的培养[J].科教文汇（中旬刊），2008（02）
（作者单位：江苏省高邮市界首镇初级中学）
一、让优美的旋律吸引学生进入音乐的殿堂
音乐是一门陶冶性情的艺术，优秀的音乐作品能够给人以启迪思考和美的享受。对于初中音乐教学工作而言，教师要善于以优秀的音乐作品引领学生，激发他们对音乐学习的兴趣。笔者在教学中没有完全拘泥于传统音乐作品，而是针对青春期少男少女热爱甚至痴迷流行音乐的现状，从当前流行乐坛中精心挑选出一批具有较高意境和欣赏价值的歌曲。选教的流行歌曲既兼顾了内容的纯洁性、引领性，同时也保证旋律优美、悦耳动听，如《大中国》，《荷塘月色》等，这些歌曲都是学生所喜爱的，笔者将这些曲目引入课堂，边播放，边教唱，极大地提高了学生的音乐学习兴趣，让学生在心理上更加热爱音乐学习，起到了增强学习兴趣的效果。
二、让分层的要求减轻学生音乐学习的压力
对于初中生而言，音乐学习的基础不尽相同，主要表现在对音乐节奏的感悟能力以及自身的嗓音差别。有些学生由于自身身体条件的制约，在音乐学习方面具有较大的难度，此时如果还是按照同样的标准要求学生，不仅难以让学生体会到音乐学习的乐趣，反而会让他们感到学习困难，不利于教学活动的开展。为了调动学生的学习兴趣，引导他们全身心地投入到音乐学习活动之中，笔者在教学中针对不同能力和领悟水平有差异的学生分别制定了相应的音乐学习目标，无论是试唱还是乐理知识等方面，都对这些特殊群体的学生适当降低要求，让他们能够缓解对音乐学习的畏难心理，积极地投入到音乐学习之中。这种分层次的教学目标要求较好地兼顾了初中生的音乐学习差异，同时保护了学生的自尊心，让他们感受到老师的尊重，感受到学习环境的和谐，从而对于教学活动的有效开展具有明显的帮助。
三、让自主的参与成为打造生动课堂的抓手
提高学生音乐学习兴趣，应当根据他们的思想特点进行教学模式的设计与优化。初中生在音乐学习中渴望参与、渴望表达、渴望自主，针对这样的思想特点，教师应对教学活动进行改革，在保持必要示范指点的基础上，应给予学生更多的感悟、训练的空间。在进行了演唱的示范之后，笔者要求学生分小组进行练习。在每一个小组里一个一个地进行演唱，小组其他成员充当评委，对其音乐节奏、音准等方面进行点评，帮助他们纠正技巧方面的不足，达到提高教学效果的目的。在这样的过程中，每一位学生都有积极参与的机会，既有参与演唱的机会，也有参与点评的机会。在这样的训练模式中，学生的兴趣将被有效调动起来，音乐课堂变得更为生动活泼。
四、让自我的展示激发学生音乐学习的兴趣
学习的成果需要通过一定的平台展示出来，只有这样才能提高学生音乐学习的成就感、满足感。对于初中音乐教学工作而言，教师要意识到这一点，学生具有更多的展示机会，让他们在自我满足中提高学习兴趣。笔者在教学工作中结合教学安排进行分小组竞赛活动，一首歌曲的教学结束后，要求学生以学习小组为单位，推选一名演唱最好的学生参加全班比赛，有了这样的竞争性氛围，学生的学习积极性可想而知。另外，笔者还结合班级音乐会和重大节日的庆祝活动，特别是每年一届的校园艺术节活动，鼓励学生自主报名积极参与说、唱、弹、跳等多种形式的节目表演，在这样的平台上展示自己的艺术学习成果。展示平台的搭建能够为每一位学生提供良好的机会，这对于学生学习音乐、热爱音乐将会产生极大的作用。如我校的姜琳同学从小爱好音乐，多次代表班级、学校参加镇、区歌曲比赛获得大奖，演唱录像在市电视台滚动播出，产生较大社会影响。初中生正处于青春期，这种成功的喜悦将会在学生内心产生连锁反应，不仅增强了学生对音乐学习的兴趣，同时对学生各学科的学习都将会产生积极的促进作用。
五、让拓展的活动促进学生音乐特长的发展
在学生的音乐学习活动中，部分学生对音乐有着浓厚的兴趣，也有些学生未来立志于在音乐方面进行专项发展。针对这样的状况，教师应当充分整合资源，打破课堂教学的制约，在课后通过拓展活动来帮助学生满足成长的需求。一方面，教师可以通过组建兴趣小组的方式对学生进行培养，无论是器乐、声乐还是舞蹈，只要学生感兴趣，教师都应当给予必要的指点，既要进行技术要领动作的指导，还要帮助他们制定科学的活动计划，提高活动成效。另一方面，教师还要结合学生自身的潜质和发展方向，联合学校、家庭共同做好音乐特长学生的培养。有条件的还要吸引校外专门机构的加入，为这些潜质较好、有志于专业发展的学生设计量身定做的培养方案，并将各个环节流程与教育教学工作紧密结合起来，为他们未来的发展空间拓展提供必要支持与帮助。如我校王芝同学喜欢演奏横笛，陈亚男喜欢演奏钢琴，时贤喜欢古筝，都与家长沟通，为他们量身定做培训计划，使其特长得到更好发展。
综上所述，在初中音乐教学中，兴趣是有效促进教学活动开展的重要情感因素，广大教师要善于发掘和调动学生的学习兴趣，将其有效贯穿于教学的各个环节中，着力提高音乐教学成效，为学生的全面发展提供有力帮助。
【参考文献】
[1]李清华.我想唱歌我就唱——浅谈如何让学生融入音乐课堂[J].中小学心理健康教育，2010（07）
[2]张艺.让音乐课成为学生的最爱[J].西南大学学报（社会科学版），2011（S1）
[3]吴开云.如何诱发培养开发学生的音乐兴趣[J].考试周刊，2009（03）
[4]刘爱格.谈谈音乐教学中兴趣的培养[J].科教文汇（中旬刊），2008（02）
（作者单位：江苏省高邮市界首镇初级中学）