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摘要：创新是人类在社会实践中认知的升华，是人类超越自我的表现，是推动社会不断向前发展的动力。社会生活需要不断地创新，当然在高中化学教育中的过程中教师也应当培养学生的创新能力和创新思维，激发学生学习化学的兴趣。本文作者紧紧围绕高中化学教育创新能力的培养这一核心内容，通过实地调查研究了高中化学教学现状，分析了当前高中化学教学存在的问题，提出了高中化学教育创新能力培养的方法策略，以期改进和完善当前的高中化学教育，培养学生的创新能力和创新思维，进而提高学生学习化学能力，掌握更多化学知识。
关键词：高中化学教育；创新能力；创新思维
引言
高中化学是以化学原理和化学实验为基础的学科，高中化学教育不仅要让学生学习掌握化学基础知识，还要让学生通过化学实验理解化学原理。因此，高中化学教学教师应当以强化基础知识，培养学生的创新思维和自主创新能力为教学重点，改革传统的“填鸭式”的化学教学方式方法，积极地推行合作式、启发式、实践式的教学模式，激发高中学生的创新思维和创新能力，进而提高化学教学质量。然而实地调查研究发现，当前我国高中化学教学存在着许多的问题，传统的灌输式教学模式依然普遍存在，学生被动学习的现状没有改变，面对这样的化学教学现状，需要我们高度重视化学教育，应当以在高中化学教学过程中培养学生创新能力为教学重点，提高教学质量。
1我国高中化学教育的现状
当前我国高中化学教育以课标要求为标准践行着向广大学生传播化学知识，在化学教师的不断努力下高中化学教育取得了巨大的进步，但是调查研究发现当前我国高中化学教育依然存在着许多的问题。
1.1教学内容枯燥、抽象。调查研究发现当前化学教学课堂缺乏丰富性、创新性，教师教学内容繁琐、复杂、抽象，教学内容展示方式老套，没有设置情景进行教学等，这些问题的存在使得学生不能够很好吸收课堂教学内容。众所周知高中化学知识体系性强，知识内容彼此呼应连贯，較多极为复杂的化学原理和化学反应，这样的知识内容若是完全依照传统的教学方法教授，那么就不能激发学生学习的兴趣和创新思维。大部分高中学校的化学教学都是传统的灌输式教学法，教学内容开门见山，没有教学内容背景的铺垫，没有创设适宜的教学情景，没有具体的教学实验来展现抽象的化学原理和化学反应。
1.2教学模式单一，教学方法缺乏新颖。教学课堂是教学过程的集中反应，教学课堂上老师的教学方法影响着学生们学习的效果、学生创新思维的表达以及创新能力的提高，因此，教学模式和教学方法至关重要。但是，调查研究发现当前大部分高中化学老师的化学教学方法与高中生的接受能力不相适应，对于学生的自我创新和学习化学十分不利。首先，大部分的高中化学教师依然遵循传统的教学方式，单向灌输知识，这种植入式的教学的方法使得许多学生失去了学习化学的兴趣，不利于激发学生的创新能力。其次，因为化学学科本身就是由化学原理和化学反应架构起来的一门学科，然而部分化学老师不进行化学实验，将复杂、抽象的知识内容形象展现，使得学生不能通过化学实验过程来激发其创新能力和创新思维。再次，大部分的高中化学教师无法摆脱传统的教学思路，过分注重化学逻辑思维的推理，教学方式较为刻板，使得学生产生学习化学的压力和厌恶之情，更不会提高学生的创新能力。
2高中化学教育创新能力培养的意义
在高中化学教育的过程中注重学生创新能力的培养对于教师的化学教学和学生学习化学知识都具有十分重大的意义，其主要体现为以下几点：
首先，在高中化学教学过程中培养学生创新能力有利于促进化学教学任务的开展。教学过程中激发学生的创新思维，提高学生的创新能力有利于加强学生对教师教学内容的理解，进而在连贯的知识内容上寻找突破，将化学知识整合起来，利于消化知识内容。高中化学教学过程中注重培养学生的创新能力能够活化教学课堂，使教师与学生在知识的传授和吸收上达成共鸣，进而提高教师的教学能力和学生学习化学的能力。
其次，在高中化学教学的过程中培养学生创新能力有利于挖掘新的化学知识点。知识是无止境的，知识是不断丰富的，教师在高中化学教学的过程中注重培养学生创新能力不仅可以激发学生学习化学的兴趣还可以促进学生学习探讨的精神。化学实验是将化学反应再现的过程，在进行化学实验教学的过程中，教师应当注重培养学生的创新能力，让学生在遵循化学实验规则的前提下创新实验过程，在实验中探寻新的知识点。这样做即可以帮助学生巩固学习化学原理和知识点，还可以提高学生求知的欲望，进而提高学生的学习能力。
化学教学过程中培养创新能力对于教师的化学教学水平和学生学习化学能力都有重大的理论意义和实践意义，因此教师应当在高中化学教学的过程中注重学生创新能力的培养，进而提高我国的化学教学质量。
3高中化学教育中对学生创新能力的培养
因高中化学内容自身的特性，需要化学教师在教学过程中注重教学方法策略，尽最大的努力培养和挖掘学生们的创新能力，使学生在学习过程中发散思维，在创新中提升学习知识的能力。
3.1创设合适的教学情境。教师要想在高中化学教学的过程中开发学生的创新思维，提高学生的创新能力，教师应当在教学的过程中创设合适的教学情境，将复杂、抽象的化学原理和化学反应通过恰当的情境展示出来，这样一来学生就能够在情境中感悟问题，进而充分发挥自身的想象力和创造力，来学习掌握相应的化学知识。实验研究表明适当的教学情境和良好的教学氛围和情境能够在很大程度上帮助学生在学习的过程中培养出创造性的思维和想法，看待问题也不会在仅仅局限于一个方面。比如，教师在讲授硝酸强的氧化性的相关知识内容时，老师可以在课堂上描述硝酸与多种金属发生反应时的现状以及最后产生的反应，通过这样的情境描述来激发学生的想象力和创造性思维，让学生走进描述的情境中，进而在具体的情境中分析研究相关的问题。情境教学法可以使学生形成思考的场景，在具体的例子中发散创新思维，然后加上教师正确的引导，学生的创新能力得到提高。 3.2多样化教学模式。随着信息时代的到来，多媒体信息技术发展迅速，新型的互联网技术已走进学生的精神世界，也走进了科学文化知识的教学世界。当前的多媒体信息设备尤已互联网是现代化的传播工具，可以为实现化学教学模式的多样化提供辅助作用，其以声音、视频、图片、文字、动画的形式将复杂繁琐的知识内容形象的展示出来。即赋予静态的化学知识以动的姿态向学生传播，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，更利于学生深刻的掌握相应的化学知识，进而在此过程中培养学生们的创新能力。例如，老师在教授氨气的有关知识内容时，比如氨气的提取与制作的实验时，老师可以借助互联网信息技术将氨气制作和提取的具体步骤通过视频、动画、音频和图片形象的展示出来，然后教师根据视频对实验过程中各个细节进行讲解。这样的教学模式可以吸引学生的兴趣、集中学生的注意力，激发学生的好奇心，然后针对学习过程中的疑难问题进行适时的引导，让学生在学习中发展问题，在思考中解决问题，进而在教学的过程中让学生产生了创新的思维，提高了学生的创新能力，长此以往学生就会在学习过程中自动的发散自己的思维和创新能力。互联网信息技术在教学过程中的应用不仅方便了教师的教学工作，在一定的程度上也转变了传统灌输式的教学模式，是教学领域的一大创新。教师在学习利用互联网信息技术的同时也应当学会使用现代新型的教学工具，为激发学生的创新思维、提高学生的创新能力提供指导和帮助，进而帮助学生减轻学习化学的压力，在轻松、愉快的教学环境下学习知识。
3.3灵活运用化学实验。高中化学内容涉及众多的化学原理和化学反应，化学实验教学是高中化学教学的一个重要部分，也是发散学生创新思维和培养学生创新能力的有效途径。因此，在高中化学的过程中教师应该认识到化学实验的重要性，灵活运用化学实验教学法，绝不能因麻烦而省略。化学实验是化学物质特性的集中展现，不同的化学物质有着多种多样的化学反应，在进行化学实验的过程中会因化学物质的量多量少而产生不同的反应结果。正是因为如此，学生在进行化学实验时能够充分而深刻的理解化学反应原理，在变化多端的化学实验中激发自身的创新思维，进而提高提升学生的创新能力。比如，在讲授水和钠反应过程时，教师应当进行化学实验，通过钠和水反应发现钠在水面上浮动和酚酞溶液变红的情况时，教师在此时进行适时的引导，要求学生集中精力观察实验变化和结果，帮助学生确定思考的方向，激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
3.4引导学生自主解决问题。高中化学知识内容深奥而复杂，学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题，此时教师正确的做法不是积极的帮助学生解决问题，而是引导学生积极的思考问题进而自主解决问题。知识的学习不单单是掌握书本的内容，而应该是探寻知识的过程，在进行化学教学的过程中教师应当估计学生积极发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，不要盲目跟从教师的观点，要学生敢于阐释自己的认知，培养学生的创新意识和创新能力。培养学生自主解决问题的能力可以讓学生积极地进行思考，主动地参与化学教学过程，活跃教学课堂，充分发挥学生的主角地位，让学生形成一种敢去探索、积极思考、勇于创新的精神，进而提高学生自主解决问题的能力和创新能力。
3.5积极开展课外化学科技活动。要想学好高中化学知识，培养学生的创新能力，仅仅依靠课堂教学是完全不够的，需要教师在教学的过程中积极开展一些课外的化学科技活动来丰富学生的化学学习过程。比如，教师可以在户外开展一些化学活动，让学生分小组进行相关化学实验，或者让学生根据自身的生活经验来设计化学实验，通过实验向大家传播相应的化学知识。开展化学科技活动会促使学生积极查阅相关化学资料增加化学知识，会使学生从多角度分析看待问题，会激发学生的好奇心和求知欲，会激发学生的创新思维，会提高学生的创新能力。在化学科技实验活动中学生发现问题、解决问题、创新思维，进而提高了化学学习能力。
结语
化学作为高中阶段的一门重要课程，它不仅影响着学生们的学习成绩，也是锻炼学生分析研究问题能力、学习能力以及社会适应能力的有效途径。因此，在高中化学教学的过程中，教师应当重视化学教学，转变教学观念，摆脱传统的教学模式，运用灵活多变的教学方法，向学生传授化学知识，在此过程中培养学生的创新能力，使其提升化学学习能力。
关键词：高中化学教育；创新能力；创新思维
引言
高中化学是以化学原理和化学实验为基础的学科，高中化学教育不仅要让学生学习掌握化学基础知识，还要让学生通过化学实验理解化学原理。因此，高中化学教学教师应当以强化基础知识，培养学生的创新思维和自主创新能力为教学重点，改革传统的“填鸭式”的化学教学方式方法，积极地推行合作式、启发式、实践式的教学模式，激发高中学生的创新思维和创新能力，进而提高化学教学质量。然而实地调查研究发现，当前我国高中化学教学存在着许多的问题，传统的灌输式教学模式依然普遍存在，学生被动学习的现状没有改变，面对这样的化学教学现状，需要我们高度重视化学教育，应当以在高中化学教学过程中培养学生创新能力为教学重点，提高教学质量。
1我国高中化学教育的现状
当前我国高中化学教育以课标要求为标准践行着向广大学生传播化学知识，在化学教师的不断努力下高中化学教育取得了巨大的进步，但是调查研究发现当前我国高中化学教育依然存在着许多的问题。
1.1教学内容枯燥、抽象。调查研究发现当前化学教学课堂缺乏丰富性、创新性，教师教学内容繁琐、复杂、抽象，教学内容展示方式老套，没有设置情景进行教学等，这些问题的存在使得学生不能够很好吸收课堂教学内容。众所周知高中化学知识体系性强，知识内容彼此呼应连贯，較多极为复杂的化学原理和化学反应，这样的知识内容若是完全依照传统的教学方法教授，那么就不能激发学生学习的兴趣和创新思维。大部分高中学校的化学教学都是传统的灌输式教学法，教学内容开门见山，没有教学内容背景的铺垫，没有创设适宜的教学情景，没有具体的教学实验来展现抽象的化学原理和化学反应。
1.2教学模式单一，教学方法缺乏新颖。教学课堂是教学过程的集中反应，教学课堂上老师的教学方法影响着学生们学习的效果、学生创新思维的表达以及创新能力的提高，因此，教学模式和教学方法至关重要。但是，调查研究发现当前大部分高中化学老师的化学教学方法与高中生的接受能力不相适应，对于学生的自我创新和学习化学十分不利。首先，大部分的高中化学教师依然遵循传统的教学方式，单向灌输知识，这种植入式的教学的方法使得许多学生失去了学习化学的兴趣，不利于激发学生的创新能力。其次，因为化学学科本身就是由化学原理和化学反应架构起来的一门学科，然而部分化学老师不进行化学实验，将复杂、抽象的知识内容形象展现，使得学生不能通过化学实验过程来激发其创新能力和创新思维。再次，大部分的高中化学教师无法摆脱传统的教学思路，过分注重化学逻辑思维的推理，教学方式较为刻板，使得学生产生学习化学的压力和厌恶之情，更不会提高学生的创新能力。
2高中化学教育创新能力培养的意义
在高中化学教育的过程中注重学生创新能力的培养对于教师的化学教学和学生学习化学知识都具有十分重大的意义，其主要体现为以下几点：
首先，在高中化学教学过程中培养学生创新能力有利于促进化学教学任务的开展。教学过程中激发学生的创新思维，提高学生的创新能力有利于加强学生对教师教学内容的理解，进而在连贯的知识内容上寻找突破，将化学知识整合起来，利于消化知识内容。高中化学教学过程中注重培养学生的创新能力能够活化教学课堂，使教师与学生在知识的传授和吸收上达成共鸣，进而提高教师的教学能力和学生学习化学的能力。
其次，在高中化学教学的过程中培养学生创新能力有利于挖掘新的化学知识点。知识是无止境的，知识是不断丰富的，教师在高中化学教学的过程中注重培养学生创新能力不仅可以激发学生学习化学的兴趣还可以促进学生学习探讨的精神。化学实验是将化学反应再现的过程，在进行化学实验教学的过程中，教师应当注重培养学生的创新能力，让学生在遵循化学实验规则的前提下创新实验过程，在实验中探寻新的知识点。这样做即可以帮助学生巩固学习化学原理和知识点，还可以提高学生求知的欲望，进而提高学生的学习能力。
化学教学过程中培养创新能力对于教师的化学教学水平和学生学习化学能力都有重大的理论意义和实践意义，因此教师应当在高中化学教学的过程中注重学生创新能力的培养，进而提高我国的化学教学质量。
3高中化学教育中对学生创新能力的培养
因高中化学内容自身的特性，需要化学教师在教学过程中注重教学方法策略，尽最大的努力培养和挖掘学生们的创新能力，使学生在学习过程中发散思维，在创新中提升学习知识的能力。
3.1创设合适的教学情境。教师要想在高中化学教学的过程中开发学生的创新思维，提高学生的创新能力，教师应当在教学的过程中创设合适的教学情境，将复杂、抽象的化学原理和化学反应通过恰当的情境展示出来，这样一来学生就能够在情境中感悟问题，进而充分发挥自身的想象力和创造力，来学习掌握相应的化学知识。实验研究表明适当的教学情境和良好的教学氛围和情境能够在很大程度上帮助学生在学习的过程中培养出创造性的思维和想法，看待问题也不会在仅仅局限于一个方面。比如，教师在讲授硝酸强的氧化性的相关知识内容时，老师可以在课堂上描述硝酸与多种金属发生反应时的现状以及最后产生的反应，通过这样的情境描述来激发学生的想象力和创造性思维，让学生走进描述的情境中，进而在具体的情境中分析研究相关的问题。情境教学法可以使学生形成思考的场景，在具体的例子中发散创新思维，然后加上教师正确的引导，学生的创新能力得到提高。 3.2多样化教学模式。随着信息时代的到来，多媒体信息技术发展迅速，新型的互联网技术已走进学生的精神世界，也走进了科学文化知识的教学世界。当前的多媒体信息设备尤已互联网是现代化的传播工具，可以为实现化学教学模式的多样化提供辅助作用，其以声音、视频、图片、文字、动画的形式将复杂繁琐的知识内容形象的展示出来。即赋予静态的化学知识以动的姿态向学生传播，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，更利于学生深刻的掌握相应的化学知识，进而在此过程中培养学生们的创新能力。例如，老师在教授氨气的有关知识内容时，比如氨气的提取与制作的实验时，老师可以借助互联网信息技术将氨气制作和提取的具体步骤通过视频、动画、音频和图片形象的展示出来，然后教师根据视频对实验过程中各个细节进行讲解。这样的教学模式可以吸引学生的兴趣、集中学生的注意力，激发学生的好奇心，然后针对学习过程中的疑难问题进行适时的引导，让学生在学习中发展问题，在思考中解决问题，进而在教学的过程中让学生产生了创新的思维，提高了学生的创新能力，长此以往学生就会在学习过程中自动的发散自己的思维和创新能力。互联网信息技术在教学过程中的应用不仅方便了教师的教学工作，在一定的程度上也转变了传统灌输式的教学模式，是教学领域的一大创新。教师在学习利用互联网信息技术的同时也应当学会使用现代新型的教学工具，为激发学生的创新思维、提高学生的创新能力提供指导和帮助，进而帮助学生减轻学习化学的压力，在轻松、愉快的教学环境下学习知识。
3.3灵活运用化学实验。高中化学内容涉及众多的化学原理和化学反应，化学实验教学是高中化学教学的一个重要部分，也是发散学生创新思维和培养学生创新能力的有效途径。因此，在高中化学的过程中教师应该认识到化学实验的重要性，灵活运用化学实验教学法，绝不能因麻烦而省略。化学实验是化学物质特性的集中展现，不同的化学物质有着多种多样的化学反应，在进行化学实验的过程中会因化学物质的量多量少而产生不同的反应结果。正是因为如此，学生在进行化学实验时能够充分而深刻的理解化学反应原理，在变化多端的化学实验中激发自身的创新思维，进而提高提升学生的创新能力。比如，在讲授水和钠反应过程时，教师应当进行化学实验，通过钠和水反应发现钠在水面上浮动和酚酞溶液变红的情况时，教师在此时进行适时的引导，要求学生集中精力观察实验变化和结果，帮助学生确定思考的方向，激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
3.4引导学生自主解决问题。高中化学知识内容深奥而复杂，学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题，此时教师正确的做法不是积极的帮助学生解决问题，而是引导学生积极的思考问题进而自主解决问题。知识的学习不单单是掌握书本的内容，而应该是探寻知识的过程，在进行化学教学的过程中教师应当估计学生积极发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，不要盲目跟从教师的观点，要学生敢于阐释自己的认知，培养学生的创新意识和创新能力。培养学生自主解决问题的能力可以讓学生积极地进行思考，主动地参与化学教学过程，活跃教学课堂，充分发挥学生的主角地位，让学生形成一种敢去探索、积极思考、勇于创新的精神，进而提高学生自主解决问题的能力和创新能力。
3.5积极开展课外化学科技活动。要想学好高中化学知识，培养学生的创新能力，仅仅依靠课堂教学是完全不够的，需要教师在教学的过程中积极开展一些课外的化学科技活动来丰富学生的化学学习过程。比如，教师可以在户外开展一些化学活动，让学生分小组进行相关化学实验，或者让学生根据自身的生活经验来设计化学实验，通过实验向大家传播相应的化学知识。开展化学科技活动会促使学生积极查阅相关化学资料增加化学知识，会使学生从多角度分析看待问题，会激发学生的好奇心和求知欲，会激发学生的创新思维，会提高学生的创新能力。在化学科技实验活动中学生发现问题、解决问题、创新思维，进而提高了化学学习能力。
结语
化学作为高中阶段的一门重要课程，它不仅影响着学生们的学习成绩，也是锻炼学生分析研究问题能力、学习能力以及社会适应能力的有效途径。因此，在高中化学教学的过程中，教师应当重视化学教学，转变教学观念，摆脱传统的教学模式，运用灵活多变的教学方法，向学生传授化学知识，在此过程中培养学生的创新能力，使其提升化学学习能力。