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摘要：本文来自于小学语文教学的实际情况，从“使用因材施教教学理念”“善用现代化的教辅设备”“落实生活实践相关策略”三个方面出发，对如何提高教学质量进行分析与探究。
关键词：小学语文;教学质量;因材施教;现代化;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-225
语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会多种多样的语文美感，感悟小说故事跌宕起伏，想要充分提升学生语文教学质量并非易事并非易事，需要任课教师能够充分尊重的人性化的教学理念，善用因材施教，针对不同学情状况的学生进行引导。除此之外，任课教师自身还要能够善用现代化的教辅设备，能够善用现代化的角度设备，引导学生看到语文生活实践的重要价值，充分带动学生能够将语文知识活学活用。
一、使用因材施教学理念
每一位学生学情状况不同，学优生与学困生之间学习能力具有明显差别，在统一讲授的时候无法兼顾不同学情状况学生的具体情况，因此，任课教师应当指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
如学习《邓小平爷爷植树》为例，首先任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中积极回答问题，小组也划分为两类，一个是基础小组，另一个是拓展小组，其不同的小组学习内容有所不同，学习要求也有所不同。像课文的故事背景和主人公邓小平爷爷，学生不是很熟悉，可以补充相关资料，让学生了解。课文第3自然段是本文描写的重点，通过“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，表现了邓小平爷爷做事认真的态度。过短时间的小组讨论合作学习，既能提高学生的语言表达能力，又能让学生表达自己内心的想法，让学生理解作者，从中感悟人生哲理，进而激发学生勇于克服困难的意识和敢于战胜困难的决心和勇气。这样，学生就可以通过小组合作讨论更加深入地了解课文内容和人生哲理，有效提升学生的学习效率。
二、善用现代化的教辅设备
随着更多，诸多现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学的过程中，这也为语文课堂迎来了新的生机，如多媒体设备作为最常用的教辅资源，能够将课堂教学的重点、难点与视频、音频有积极集合在一起，以此能够从根本上塑造高效课堂。
如学习《我多想去看看》为例，首先展示课文情景，要求学生依靠多媒体和教材进行学习，来加深学生的学习印象。随即，任课教师采取PPT展示生字词，并且鼓励学生加以造句，来拓展学生的认识和知识积累。告：公告、告诉、广告路：公路、马路、铁路我和妈妈出去逛街，看到铁路上的公告说我们每个人都要节约用水。我和爷爷走在公路的人行道上看到了，清洁工在认认真真地打扫公路。本课要写6个生字，以上下结构和独体字为主，在字形的把握上难度不大。“会”和“走”里面都有“撇”和“捺”组成的“人”字，但是长短不同、角度不同，可以让学生在比较中书写。“走、北、门”的书写笔顺比较容易错，要重点指导。果不其然，学生通过任课教师在精美PPT的引导和帮助之下，对于生字的掌握会更加牢固，还有更多的学生会积极寻找学习资源和资料，为后续教学奠定良好的条件支持。这样一来，不仅可以拉近学生与教师之间的距离，更可以提升学生的审美能力。
三、落实生活实践相关策略
语文学科在具有艺术美感的同时，也有强烈的实用价值，因此想要全方位地发挥学生的语文热情即是要引导学生将课堂教学重难点与生活化紧密结合在一起。带动激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
如学习《影子》为例，首先，任课教师进行谈话导入来让学生认识到语文学习的重要性，也认识到幼儿存在于生活的各处大家在哪些地方过有看到过影子，有的学生说道在太阳下还有的学生说道在灯光下。其次，任课教师布置任务。1.学生通过观察、实践活动，学会识别“前、后、左、右”四个方位，初步了解影子的特点，培养学生仔细观察生活的习惯。2.指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。3.在老师指导下可以阅读浅近的文章，初步学习用阅读加深对影子的认识。4.在实践活动中能够用图画、游戏等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、分享的能力。这样，学生就会在教师的引导和帮助之下积极投入其中，大大获取更佳的教学效果。为此，任课教师可以适当给予学生一定的提示，使得学生延续思路去自我鉴赏和品味，来发现其中的魅力所在。
结束语
总而言之，对于语文教改课题的深度探究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中任课教师要紧跟时代步伐，勇于实践、大胆探究，积极总结语文教改与多样化教育有机融合的方式方法。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文提高教学质量方法与策略探究”这一重要课题，以期为推动教改进度略尽锦绵薄之力。教师要多多结合教学内容，灵活运用教学资源，善于深入挖掘，使得学生发现语文的魅力，提高学生的语文审美能力，放手让学生在语文的世界之中自我发现、探索、研究、感知語文。与此同时，任课教师还要善于引导学生发挥想象，用自身情感与语文之中的情感进行融合，产生情感共鸣，进而大大提高课堂教学质量。
参考文献
[1]徐艳. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 学周刊， 2015，000（001）：172-173.
[2]麻建芬. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科学技术创新， 2012，000（09）：159-159.
和田市洛浦县杭桂镇小学
关键词：小学语文;教学质量;因材施教;现代化;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-225
语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会多种多样的语文美感，感悟小说故事跌宕起伏，想要充分提升学生语文教学质量并非易事并非易事，需要任课教师能够充分尊重的人性化的教学理念，善用因材施教，针对不同学情状况的学生进行引导。除此之外，任课教师自身还要能够善用现代化的教辅设备，能够善用现代化的角度设备，引导学生看到语文生活实践的重要价值，充分带动学生能够将语文知识活学活用。
一、使用因材施教学理念
每一位学生学情状况不同，学优生与学困生之间学习能力具有明显差别，在统一讲授的时候无法兼顾不同学情状况学生的具体情况，因此，任课教师应当指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
如学习《邓小平爷爷植树》为例，首先任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中积极回答问题，小组也划分为两类，一个是基础小组，另一个是拓展小组，其不同的小组学习内容有所不同，学习要求也有所不同。像课文的故事背景和主人公邓小平爷爷，学生不是很熟悉，可以补充相关资料，让学生了解。课文第3自然段是本文描写的重点，通过“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，表现了邓小平爷爷做事认真的态度。过短时间的小组讨论合作学习，既能提高学生的语言表达能力，又能让学生表达自己内心的想法，让学生理解作者，从中感悟人生哲理，进而激发学生勇于克服困难的意识和敢于战胜困难的决心和勇气。这样，学生就可以通过小组合作讨论更加深入地了解课文内容和人生哲理，有效提升学生的学习效率。
二、善用现代化的教辅设备
随着更多，诸多现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学的过程中，这也为语文课堂迎来了新的生机，如多媒体设备作为最常用的教辅资源，能够将课堂教学的重点、难点与视频、音频有积极集合在一起，以此能够从根本上塑造高效课堂。
如学习《我多想去看看》为例，首先展示课文情景，要求学生依靠多媒体和教材进行学习，来加深学生的学习印象。随即，任课教师采取PPT展示生字词，并且鼓励学生加以造句，来拓展学生的认识和知识积累。告：公告、告诉、广告路：公路、马路、铁路我和妈妈出去逛街，看到铁路上的公告说我们每个人都要节约用水。我和爷爷走在公路的人行道上看到了，清洁工在认认真真地打扫公路。本课要写6个生字，以上下结构和独体字为主，在字形的把握上难度不大。“会”和“走”里面都有“撇”和“捺”组成的“人”字，但是长短不同、角度不同，可以让学生在比较中书写。“走、北、门”的书写笔顺比较容易错，要重点指导。果不其然，学生通过任课教师在精美PPT的引导和帮助之下，对于生字的掌握会更加牢固，还有更多的学生会积极寻找学习资源和资料，为后续教学奠定良好的条件支持。这样一来，不仅可以拉近学生与教师之间的距离，更可以提升学生的审美能力。
三、落实生活实践相关策略
语文学科在具有艺术美感的同时，也有强烈的实用价值，因此想要全方位地发挥学生的语文热情即是要引导学生将课堂教学重难点与生活化紧密结合在一起。带动激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
如学习《影子》为例，首先，任课教师进行谈话导入来让学生认识到语文学习的重要性，也认识到幼儿存在于生活的各处大家在哪些地方过有看到过影子，有的学生说道在太阳下还有的学生说道在灯光下。其次，任课教师布置任务。1.学生通过观察、实践活动，学会识别“前、后、左、右”四个方位，初步了解影子的特点，培养学生仔细观察生活的习惯。2.指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。3.在老师指导下可以阅读浅近的文章，初步学习用阅读加深对影子的认识。4.在实践活动中能够用图画、游戏等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、分享的能力。这样，学生就会在教师的引导和帮助之下积极投入其中，大大获取更佳的教学效果。为此，任课教师可以适当给予学生一定的提示，使得学生延续思路去自我鉴赏和品味，来发现其中的魅力所在。
结束语
总而言之，对于语文教改课题的深度探究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中任课教师要紧跟时代步伐，勇于实践、大胆探究，积极总结语文教改与多样化教育有机融合的方式方法。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文提高教学质量方法与策略探究”这一重要课题，以期为推动教改进度略尽锦绵薄之力。教师要多多结合教学内容，灵活运用教学资源，善于深入挖掘，使得学生发现语文的魅力，提高学生的语文审美能力，放手让学生在语文的世界之中自我发现、探索、研究、感知語文。与此同时，任课教师还要善于引导学生发挥想象，用自身情感与语文之中的情感进行融合，产生情感共鸣，进而大大提高课堂教学质量。
参考文献
[1]徐艳. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 学周刊， 2015，000（001）：172-173.
[2]麻建芬. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科学技术创新， 2012，000（09）：159-159.
和田市洛浦县杭桂镇小学