【摘 要】
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当前职业本科教育定位内涵、培养体系、师资建设和质量保证等与高质量发展要求还存在一定差距。调研显示学校和企业人员对提出的职业本科教育人才培养定位、目标、规格和知识、能力、素质结构等方面的平均认同度达80%左右，有较高的共识度和合理性。基于法律政策文本分析、文献研究及调查结论认为，职业本科教育人才培养应当主动对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业的新变革、新业态、新模式，面向中高端产业、产业
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“高等教育产教融合质量协同治理体系研究”（BJA200105）； 中国高等教育学会重点课题“本科层次职业教育：目标、定位、内涵和特征”（21ZJD02）；
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当前职业本科教育定位内涵、培养体系、师资建设和质量保证等与高质量发展要求还存在一定差距。调研显示学校和企业人员对提出的职业本科教育人才培养定位、目标、规格和知识、能力、素质结构等方面的平均认同度达80%左右，有较高的共识度和合理性。基于法律政策文本分析、文献研究及调查结论认为，职业本科教育人才培养应当主动对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业的新变革、新业态、新模式，面向中高端产业、产业中高端和企业中高端岗位人才需求，将受教育者培养成为适应生产、建设、管理和服务一线需要，具有开阔视野、创新精神和社会责任感的爱国友善、敬业诚信、理论扎实、技术高强、技能过硬、勤奋实干、素质优良、德智体美劳全面发展的高层次高素质创新型、复合型、发展型技术技能人才。要在产教融合办学治理体制，校企合作人才培养机制，双师型教师队伍建设机制，课程体系建设机制，科研与社会服务机制，教学质量保证机制，专业动态调整机制等方面健全完善落实保障机制，以有效支撑高质量职业本科教育人才培养的定位实现，推动职业本科教育高质量发展。
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