论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国经济水平大幅度提升，教育教学和以往相比发生较大变化。通用技术课程在培养学生科学素养方面以及运用知识解决实际问题方面发挥着不可小觑的作用。纵观通用技术课程现状，教师采取的教学方式过于单一，学生参与积极性偏低，深入探究知识背后涵盖的科学知识更不知从何谈起。因此，高中通用技术课程教师需结合学生学情和学科特征从多方面优化教学，最大限度激发学生的探究欲望，从被动学习转为主动学习，充分感悟通用技术学科优势，提升教学效率。笔者通过从多方面分析优化高中通用技术课程教学的方法，以期为教师教学提供参考。
【关键词】高中通用技术;教学方式;优化策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0114-02
Research on the Method of Optimizing the Teaching of General Technology Course in Senior High School
（No.1 Middle School of Wuping County， Fujian Province，China） ZHANG Fuhua
【Abstract】As my country's economic level has greatly improved， education and teaching have undergone major changes compared with the past.General technology courses play an important role in cultivating students' scientific literacy and applying knowledge to solve practical problems.Looking at the status quo of general technology courses， the teaching methods adopted by teachers are too singular， students' enthusiasm for participation is low， and the scientific knowledge behind the in-depth exploration of knowledge is even more unclear.Therefore， senior high school teachers of general technology courses need to optimize teaching from multiple aspects based on students' academic conditions and subject characteristics， stimulate students' desire for inquiry to the greatest extent， shift from passive learning to active learning， fully appreciate the advantages of general technology subjects， and improve teaching efficiency.The author analyzes and optimizes the teaching methods of general technology courses in seniorhigh school from many aspects， hoping to provide references for teachers' teaching.
【Keywords】Senior high school general technology; Teaching methods; Optimization strategy
伴隨教育的深化改革，高中通用技术课程逐渐引发教育者重视。作为一门与生活实践最为贴近的学科，高中通用技术教学能提升学生实践操作能力，促使学生将课堂上学习到的知识应用到生活实践中。在当前的大背景下，教育工作者应积极开展通用技术学习课程，结合学生学情从多方面优化教学方式，深化高中生对课堂知识的理解，提高其实践能力，促进高中生综合素质的发展。
一、现身说法
所谓现身说法，就是将教师或学生所经历的事情作为案例，把它们带到课堂教学中，让学生能对技术现象以及技术指标进行体验和感受，帮助学生充分意识到通用技术的内涵及魅力。例如，学校可以进行青少年科技创新竞赛，学生之间通过竞争对比，会产生许多小发明和新发现。事实上，他们的灵感源于在生活实践中一些细微之处的发现。教师可以通过将通用技术的应用与学生之间的发明创造结合，使学生能真正感受到通用技术的应用以及创新的魅力。通过这样的方式，教师可以更好地激发学生探究通用技术的欲望，从而提高学生参与课堂的积极性，让学生的主观能动性得到很好的发挥。
二、利用实物法
当前，运用物理方法进行通用技术课堂教学仍然离不开直观教学。当教师要讲解某种成品或技术时，可以通过展示实物培养学生的数学思维能力，使枯燥乏味的数学课堂变得生动活泼。例如，在学习苏教版的《技术设计1》第二章“设计中的人机关系”第二节时，教师可以向学生进行真实物体展示：一个普通和一个经过机器加工设计的玻璃。接下来，教师用这个普通的玻璃进行创新设计，通过向学生提出问题，促使学生观察两个玻璃的差异点，使学生能借助日常生活中的一些经验和观察，解决教师提出的问题。在教学中，学生可以通过观察对整个设计的过程进行思考，促使教学达到事半功倍的效果。因此，在日常教学中，教师要善于运用实物进行教学。 三、亲身体验法
在整个教学活动的过程中，如果学生仅仅是对通用技术相关的理论内容进行学习，而不是充分了解相关的实践应用方式，学生很难全面、深刻地理解通用技术知识。为了能促进学生对教学内容的全面理解，教师应适当安排一些实践活动。以应用苏教版教材《技术与设计2》第四单元“控制与设计内容”的部分教学为例，为了使这部分内容更加易于理解，教师通常会采取实验课题设置的方式。通过学生对实验器材的实际应用，使学生了解通用技术应用的内涵，将复杂的问题简单化。
四、任务驱动法
在教育深化改革的过程中，学生是学习以及思考的主体。教师通过优化通用技术教学过程，推进学生自主学习，收到良好的教学效果。在教学过程中，教师应设计与通用技术内容相关的探究活动。但是，教师在安排探究活动时应注意不要设置太多学习任务，要努力为学生营造一个轻松的学习氛围，并实时关注学生的实际情况，把握任务的重难点，在学生的任务活动中与实现生活实践的融合，实现有效的任务教学。
五、媒体辅教法
伴随科技的进步以及现代信息技术的普及，很多新型设备被应用于教学学习的过程中。教师可以通过信息技术，利用多媒体平台开展在线教育，通过向学生展示相关课件或视频，丰富教学内容，使教学质量得到有效提升。然而，教师对现代信息技术的使用应把握一个度，在进行教学的过程中应合理地规划，有效地在生活以及通用技术之间架起桥梁，将更多生活化内容与多媒体课件进行融合。例如，在对苏教版教材《技术与设计1》第七章的“模型和原型的制作”内容进行学习的过程中，教师可以针对某一技术的发展史和现代的发展情况以及该门技术的未来发展三部分内容展开教学。 通过应用这种特殊的教学形式，可以促使学生更加深刻地理解通用技术更深层次的内容，使学生获得感悟。此外，在课堂实践的过程中，对简单的内容，教师可以完全交给学生操作，引导学生动手实践，这样，学生才能感悟到该门技术的独特内涵。
六、结语
在开展通用技术教学的过程中，我们可以发现，通用技术的教学能使学生的实践能力得到有效提高。通过合理优化高中通用技术教学对学生的全面发展具有很多益处，能增强学生实践操作的能力。在教学的过程中，教师必须充分挖掘学生潜力，通过对相关资源进行分析、整理，并将这些資源应用到自己的教学过程中，使学生在课堂上能更积极地表达自己，真正通过课堂教学激发学生的学习兴趣，发挥教师在教育过程中的引导作用，提高学生对通用技术的应用能力。
参考文献：
[1]孙留红.善于挖掘生活资源，提高通用技术教学效率[J].新课程，2013（02）.
[2]普静.浅析生活案例在通用技术课堂的理论教学中的有效应用[J].课程教育研究，2016（25）.
[3]储王伟.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（02）.
[4]章志幸.高中通用技术生活化教学资源及其利用探讨[J].读写算（教师版），2017（29）.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】高中通用技术;教学方式;优化策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0114-02
Research on the Method of Optimizing the Teaching of General Technology Course in Senior High School
（No.1 Middle School of Wuping County， Fujian Province，China） ZHANG Fuhua
【Abstract】As my country's economic level has greatly improved， education and teaching have undergone major changes compared with the past.General technology courses play an important role in cultivating students' scientific literacy and applying knowledge to solve practical problems.Looking at the status quo of general technology courses， the teaching methods adopted by teachers are too singular， students' enthusiasm for participation is low， and the scientific knowledge behind the in-depth exploration of knowledge is even more unclear.Therefore， senior high school teachers of general technology courses need to optimize teaching from multiple aspects based on students' academic conditions and subject characteristics， stimulate students' desire for inquiry to the greatest extent， shift from passive learning to active learning， fully appreciate the advantages of general technology subjects， and improve teaching efficiency.The author analyzes and optimizes the teaching methods of general technology courses in seniorhigh school from many aspects， hoping to provide references for teachers' teaching.
【Keywords】Senior high school general technology; Teaching methods; Optimization strategy
伴隨教育的深化改革，高中通用技术课程逐渐引发教育者重视。作为一门与生活实践最为贴近的学科，高中通用技术教学能提升学生实践操作能力，促使学生将课堂上学习到的知识应用到生活实践中。在当前的大背景下，教育工作者应积极开展通用技术学习课程，结合学生学情从多方面优化教学方式，深化高中生对课堂知识的理解，提高其实践能力，促进高中生综合素质的发展。
一、现身说法
所谓现身说法，就是将教师或学生所经历的事情作为案例，把它们带到课堂教学中，让学生能对技术现象以及技术指标进行体验和感受，帮助学生充分意识到通用技术的内涵及魅力。例如，学校可以进行青少年科技创新竞赛，学生之间通过竞争对比，会产生许多小发明和新发现。事实上，他们的灵感源于在生活实践中一些细微之处的发现。教师可以通过将通用技术的应用与学生之间的发明创造结合，使学生能真正感受到通用技术的应用以及创新的魅力。通过这样的方式，教师可以更好地激发学生探究通用技术的欲望，从而提高学生参与课堂的积极性，让学生的主观能动性得到很好的发挥。
二、利用实物法
当前，运用物理方法进行通用技术课堂教学仍然离不开直观教学。当教师要讲解某种成品或技术时，可以通过展示实物培养学生的数学思维能力，使枯燥乏味的数学课堂变得生动活泼。例如，在学习苏教版的《技术设计1》第二章“设计中的人机关系”第二节时，教师可以向学生进行真实物体展示：一个普通和一个经过机器加工设计的玻璃。接下来，教师用这个普通的玻璃进行创新设计，通过向学生提出问题，促使学生观察两个玻璃的差异点，使学生能借助日常生活中的一些经验和观察，解决教师提出的问题。在教学中，学生可以通过观察对整个设计的过程进行思考，促使教学达到事半功倍的效果。因此，在日常教学中，教师要善于运用实物进行教学。 三、亲身体验法
在整个教学活动的过程中，如果学生仅仅是对通用技术相关的理论内容进行学习，而不是充分了解相关的实践应用方式，学生很难全面、深刻地理解通用技术知识。为了能促进学生对教学内容的全面理解，教师应适当安排一些实践活动。以应用苏教版教材《技术与设计2》第四单元“控制与设计内容”的部分教学为例，为了使这部分内容更加易于理解，教师通常会采取实验课题设置的方式。通过学生对实验器材的实际应用，使学生了解通用技术应用的内涵，将复杂的问题简单化。
四、任务驱动法
在教育深化改革的过程中，学生是学习以及思考的主体。教师通过优化通用技术教学过程，推进学生自主学习，收到良好的教学效果。在教学过程中，教师应设计与通用技术内容相关的探究活动。但是，教师在安排探究活动时应注意不要设置太多学习任务，要努力为学生营造一个轻松的学习氛围，并实时关注学生的实际情况，把握任务的重难点，在学生的任务活动中与实现生活实践的融合，实现有效的任务教学。
五、媒体辅教法
伴随科技的进步以及现代信息技术的普及，很多新型设备被应用于教学学习的过程中。教师可以通过信息技术，利用多媒体平台开展在线教育，通过向学生展示相关课件或视频，丰富教学内容，使教学质量得到有效提升。然而，教师对现代信息技术的使用应把握一个度，在进行教学的过程中应合理地规划，有效地在生活以及通用技术之间架起桥梁，将更多生活化内容与多媒体课件进行融合。例如，在对苏教版教材《技术与设计1》第七章的“模型和原型的制作”内容进行学习的过程中，教师可以针对某一技术的发展史和现代的发展情况以及该门技术的未来发展三部分内容展开教学。 通过应用这种特殊的教学形式，可以促使学生更加深刻地理解通用技术更深层次的内容，使学生获得感悟。此外，在课堂实践的过程中，对简单的内容，教师可以完全交给学生操作，引导学生动手实践，这样，学生才能感悟到该门技术的独特内涵。
六、结语
在开展通用技术教学的过程中，我们可以发现，通用技术的教学能使学生的实践能力得到有效提高。通过合理优化高中通用技术教学对学生的全面发展具有很多益处，能增强学生实践操作的能力。在教学的过程中，教师必须充分挖掘学生潜力，通过对相关资源进行分析、整理，并将这些資源应用到自己的教学过程中，使学生在课堂上能更积极地表达自己，真正通过课堂教学激发学生的学习兴趣，发挥教师在教育过程中的引导作用，提高学生对通用技术的应用能力。
参考文献：
[1]孙留红.善于挖掘生活资源，提高通用技术教学效率[J].新课程，2013（02）.
[2]普静.浅析生活案例在通用技术课堂的理论教学中的有效应用[J].课程教育研究，2016（25）.
[3]储王伟.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（02）.
[4]章志幸.高中通用技术生活化教学资源及其利用探讨[J].读写算（教师版），2017（29）.
（责任编辑 范娱艳）