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建立体质监测体系
主持人提示：学校应结合实际情况建立一个系统而完整的体质监测体系，全面、科学、系统、多维地提升学生的身体素质。
江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：学校建立体质监测体系应该有两个系统：一是围绕学生体质素质的指标系统。学生在青少年时期所必须达到的体质指标，如身高、体重、视力、血压等医学指标；学生在特定的年龄段所应该达到的体能指标，也就是我们通常意义上所说的相关体育项目，如跑步、投掷、弹跳等的水平。二是促进学生体质发展的运动系统。一方面是学校常规的体育活动，像体育课、阳光体育、校运会、广播操等活动。这些活动必须保证学生参加的量和质。另一方面是学生自主的体育活动，比如体育课外兴趣小组、学校或学生组织的足球队、篮球队等，学生自发的体育行为等。这两个体系相得益彰，共同体现学生的身体素质水平。对这两个体系同步监测，才能使学生身体素质的提高真正落到实处，光注意一个方面，容易引起偏颇。像现在不少地方将体育列入中考项目，有些学校的体育课、体育活动课就围绕中考项目开展，其他的不再问津。这其实还是在片面追求升学率，不利于学生身体素质的全面发展。
云南省昆明市第八中学副校长张子剑：开展体质监测，旨在加强学生对自身健康的关注、对体育锻炼的重视，引导学生接受积极、健康的生活方式。那么，学校体质监测体系的建立，应以《国家学生体质健康标准》为依据，对学生体质进行有效测试；建立科学、准确的数据库和资料管理系统，加强学生体质的基础理论研究，如学生体质监测指标体系研究、学生体质监测数据的统计分析研究、学生体质监测器材的开发与应用研究、科学健身指导和运动处方研究等；还应建立测试报告书和公告制度，定期将学生体质健康检测结果进行反馈，将测试结果与学生综合素质评价挂钩，并采取相应措施与对策，调动各方力量，共同促进学生体质健康的和谐发展；建立学校体育选修课的课程建设和考核制度；加强学校体育学科建设及体育管理者的师资队伍建设，重视其专业化成长；以年级、班级和学生社团为单位开展体育特色活动和阳光体育运动，加强学校体育活动的过程管理。
湖北省罗田县万密斋中学校长徐高明：学校应从低年级就抓好体育课教学，内容要全面，如短跑、长跑、跳高、跳远、铅球等，让每位学生都能掌握各项技术要领。同时建立好学生体质监测档案，每生每学期一份。并要求体育教师针对学生体质全面测试，建立学生身体发育成长监控体系。增加投入，调配师资，改善条件，完善配套设施。学校每学期应对各年级进行一次抽测，检查学生的体育运动素质是否达到国家规定的标准。
天津市第二十中学附属小学校长张国栋：为顺利完成新学年度学生体质健康监测工作，提高我校学生体育监测成绩，我们建立了一套科学、完整的体质监测体系。在校长领导下，由体育组牵头，以一到六年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师、校医室协同配合，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体学生参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行学生体质健康监测工作。
山东省诸城市辛兴镇中心校校长郝文贤：应成立学生体质监测工作领导小组，发挥其在学生体质监测和干预工作中的组织领导和指导管理作用，并为学生提供常态化的体质健康监测服务。试点开设学生体质健康监测站，配备标准化的体质监测设备，建立起科学、准确的数据库和资料管理系统，能够对学生体质健康状况进行全面监督和动态指导。还应加强对学生体质的“监测”和投入，提高工作实效：一是建立起“学校——学生” “校长——体育教师”“家长——孩子”为主体的三级体质监测体系。学校对学生体质负责，校长对体育教师的工作负责，家长对自己的孩子负责，把提高学生体质健康水平作为学校的重要工作来抓。二是建设好“一生一档”系统。以学生体检和《国家学生体质健康标准》测试数据为依据，建设学生电子健康档案管理系统，为中、小、幼三个阶段的每一个学生，建立包括学生体质健康指标和疾病监测内容在内的电子健康档案，随本人至中学毕业。并尝试与高校学生、居民健康档案实现贯通；通过信息化软件，实现家庭、学校、医院之间的互动，促使家庭、学校、社区共同参与学生健康管理工作。三是加大对学校体育建设与教学的投入力度。统筹教育经费投入，切实保障学校体育经费，合理保证中小学校公用经费中用于体育锻炼的支出，并随公用经费标准提高而逐步增加。利用现有渠道，将学校体育场地设施建设、体育活动经费纳入本级财政预算和基本建设投资计划，并加大投入力度，为学生体育锻炼提供标准、舒适、科学的设备和场所。
江苏省海门市三厂初中校长刘卫兵：学校体质监测体系能充分调动学校、社区和家庭的合力。应当有两条线，主线是从校长室到各科室、各班级，副线是从校长室到社区到家庭。这个体系包含四个子体系，即监测管理体系、监测实施体系、监测指导体系和监测保障体系。
监测管理体系由校长室、教务处、体育组、班主任、卫生院、社区关工委、家长委员会等成员组成，负责组织管理、统筹协调全校学生体质健康监测工作，确保整个监测系统科学有序运作；监督现场测试、数据统计工作，确保监测数据的科学性和全面性；及时公布与上报监测数据，并负责管理学生校内外体质锻炼活动的全面正常开展。监测实施体系由校长室、卫生院、教务处、体育组、班主任等成员组成，负责实施具体的现场检测、数据统计工作，形成科学精准的监测统计数据。监测指导体系由体育组、卫生院、班主任、家长委员会和学生会等成员组成，负责有针对性地指导并带领学生开展体质锻炼。监测保障体系由校长室、总务处、体育组、卫生院、社区关工委、家长委员组成，负责提供必要的监测设施、设备和学生校内外体质锻炼的设施、器械，保障活动时间与活动安全。
云南省昆明市五华区云铜小学校长胡开炳：学校应成立学生体质健康监测领导小组（负责制定工作方案；督促各个部门实施学生体质监测工作），具体实施分为测试组（负责测试的裁判工作，测试成绩的收集、整理工作，对不及格的同学的补考工作，学生的成绩录入电脑，上传；对参加测试学生的培训工作），宣传组（负责体质测试的相关通知，并做好宣传和动员工作），场地器材组（负责体质测试器材的购置；负责测试场地的布置、安排），医疗保健组（负责体质测试伤害事故紧急预案的制定与实施；测试期间学生的医疗保健）。明确各小组工作职责，分工到位，责任到人，形成一个强有力的抓手。各部门团结协作，相互监督，确保学生体质健康监测工作的有序开展。 建立并完善学校《学生体质健康监测制度》《学生体质健康监测成绩公示制度》《学生体质健康监测后勤保障制度》等，保障监测工作的顺利实施；组织教师进行学生体质健康测评的相关培训，明确测评流程、要点、方法，提高体育教师的积极性，发挥他们的主观能动性，科学、合理开展测评；召开全体学生会议，要求全校学生树立不怕苦与累的精神品质，认真刻苦锻炼，积极参加测评；要求学生把监测工作的精神及重要性告知家长，使家长协助学校督促学生在家里完成体育练习；严格按照《国家学生体质健康标准登记卡》的相关要求，建立学生体质健康数据库。同时，通过对数据库中信息的比较、分析，查找出现问题的原因，提出下一步改进的对策与方法。
完善考核、评价与监督
主持人提示：学校应通过科学的测试、客观的评价和具体、系统的反馈，帮助学生全面了解自己的身体素质状况，并为其提供科学健身的原则和方法。
广东省中山市曹步中学校长李天虎：做好体质监测一个重要的方面就是准确地评价，避免脱离实际。体质监测是一个需要逐步建立的体系。各个地方的学生体质水平和学校条件是有区别的，切不可一步到位，必须根据地方的实际情况有效开展。实施监测的项目要能基本反映学生的身体状况，同时，根据男女生的生理特点对监测项目加以调整。监测过程循序渐进，对体质差的学生需要耐心引导，不可一下子要求过高。要达到准确评价，也要杜绝学校通过造假对待体质监测。目前，有些地区的做法值得借鉴，如要求学校将体育教师任课表上交至地方教育局，教育部门随时进行抽查，这可以使体育课程实施的情况透明化，使学校对保证学生每天一小时校园体育活动不敢偷工减料。
云南省昆明市五华区云铜小学校长胡开炳：通过实施良好的“学生体质健康标准”评价监测体系，进一步深化学校、教师、家长、学生、卫生部门对体质健康工作的重视程度。学校、家庭、社会齐抓共管，形成教育合力，认真落实《学校体育健康工作条例》的精神，提升学生身体素质，促进学生全面发展。
通过实施良好的“学生体质健康标准”评价监测体系，让学生、家长了解学生体质健康状况，共同积极参与到各项体育活动中来。并根据学生的个人实际，制定相应的运动方案，针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。
通过实施良好的“学生体质健康标准”评价监测体系，进一步规范学校的教育教学管理，严格执行大纲和新课标，制定各项计划，开足开齐体育课，保证适宜的运动负荷，杜绝挤占体育课现象。同时，以测促练，开展形式多样的体育课外活动，开展好“阳光体育运动”等，提升大课间的积极效应，确保学生每天在校活动一小时。还可以用学生体质信息促进教改，用教改结果促进教学。学校进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，落实各项学校体育措施，整体提升学校体育课的教学质量，更好地促进学生全面健康发展
安徽省芜湖市荆山小学校长陈明：保障“测”的结果，首先要重视“监”的过程。我校把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，以此监督学生积极地投身到体质锻炼中去。对于学生的综合性评优评先，我校把体质健康水平作为重要考核项目，并将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容。
体育教师也接受体能监测与监管。作为整个监测体系中的一个组成部分，学校体育教师也接受监查和测试，如3000米健步走跑、30秒跳绳、坐位体前屈等。因为，只有能跑、能跳、能投篮的体育教师，才能让学生爱上锻炼。所以，我校在开展全员达标运动会中，项目设置不再是枯燥、专业性强的体育竞技项目，而是根据《国家体育锻炼标准》，设置不同年龄段的达标项目。运动会的目的不是唯成绩论，更不是少数运动达人的专场，而是人人参与的体能监查和展示。既是对学生体质锻炼的过程性评价，也是对体育教师课堂教学的验收，更是对学校体育工作的监督。
山东省诸城市辛兴镇中心校校长郝文贤：要加强对体育教师的考核力度。一方面要把学生体质锻炼的变化情况纳入到对体育教师的量化考核，以调动教师的积极性和主动性。另一方面，要开展“体育教师体能与技术测试”，对不符合要求的老师要进行再锻炼，直到达标为止。体育不能作为“副科”、可有可无的学科，要在学生入学、升级、毕业等方面加强对体育和体质的考核评价。同时，要加强对学校体育工作的督导评估，形成教育部门牵头、有关部门分工负责和社会参与的学校体育推进机制。建设学校、社会、家庭相结合的青少年体育网络。指导学生学习健康知识、坚持科学锻炼，完善安全管理制度；并广泛传播健康理念，营造有利于学校体育工作开展的良好氛围。
规范化运作是关键
主持人提示：应逐步建立行政管理型和社会管理型相结合的管理体制与运行机制等长效机制，完善机构设置、健全规章制度、明确权限划分、保障常态运行。
天津市第二十中学附属小学校长张国栋：在体质监测启动阶段，我们对这项工作的相关人员进行培训，研究制定我校开展学生体质健康监测工作方案，并补充购置相关器材。在宣传阶段，我们把体质健康监测工作及监测的项目上传到校园网上，让家长们了解、配合、支持此项工作。实施阶段，组织监测组对学生进行体质健康监测，及时做好数据登录和校对工作。根据规定进行严格、细致的考核，力争做到公平、公正、合理地对待每一名学生，总结阶段，总结、上报监测数据，并对工作中出现的问题进行反思，写出此项工作报告。
云南省昆明市第八中学副校长张子剑：我校每一学年开始，学校体育教研组、体育俱乐部均依据学校工作计划，细化各年级学生体质监测的具体实施方案，并有专人负责相关测试器材的配备和场地安排。每年9月至12月期间，精心组织测试。学校每年的检测工作要完成四类项目的测试：身体形态技能项目（身高、体重、肺活量）、耐力项目（1000米、800米、台阶实验、400米、50米*8往返跑）、柔韧力量类项目（引体向上、仰卧起坐、掷实心球、坐位体前屈、握力）、速度灵巧类项目（50米、25米*2往返跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球）。测试结束后，在学校项目部、信息中心相关人员的帮助下，分年级、分时段地有序测试及数据录入上报。并将测试数据及时反馈给学生，尔后结合学生的具体情况，提出合理的解决方案和针对性的措施，对学生今后一段时期内的体质健康发展形成重要的导向。 江苏省海门市三厂初中校长刘卫兵：建立良好的体质监测体系对提升学生身体素质具有促进和推动作用，主要体现在三个层面上：
从各级政府层面上来说，通过良好的体质监测体系获得的第一手数据，为有关部门制定学校体育卫生工作发展规划和相关政策提供了客观、科学的依据，促进全社会对学生体质健康状况的关心，促进各级政府和社会各界对学校体育卫生工作的重视和支持。近年来，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的颁布实施、国务院办公厅《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》的出台、全国亿万学生“阳光体育运动”的推出等，均源自于对我国学生体质健康的现状和发展趋势的实际调研、客观分析、专家论证，这与体质监测体系提供的学生体质结果是密不可分的。
从学校层面来说，学生体质监测结果真实地反映了学校体育卫生工作的现状和问题，监测结果的公布以及在学校教育工作督导评估中的运用，必将促进学校进一步有效推进素质教育，推进学校体育卫生工作的科学化，推进“阳光体育运动”的深入开展，从而促进青少年学生体质健康水平的不断提高。从学生个人层面来说，学生个人的体质监测结果，一方面可以提醒学生本人和家长重视并参加体育锻炼，增强体育锻炼的意识，提高参加体育锻炼的投入度；另一方面可以帮助学生改进体育锻炼的方法，提高体育锻炼的针对性和有效性，确保个体体质的有效提升。
广东省中山市曹步中学校长李天虎：体质监测提出来容易，做起来却限制重重。目前，师资和硬件设施短缺。由于以往对体育课程的疏忽，加上教育部门缩编，很多学校的体育老师“供不应求”。场地和各种体育器材也十分有限。部分学校甚至在体育课上只让学生跑跑步或自由活动打发课时。体育课的质量根本没有保证。如果真正落实体质监测，很多学校实际上很难达到要求的。对此，教育部门应想办法补足师资，灵活调整体育教师的编制，在必要的体育设施上投入更多的经费。
从制度上提供保障
主持人提示：学校应积极转变思路，运用市场经济的管理原则，遵循市场的规律和基本要求来组织体质监测工作，加速体质监测的社会化进程。
云南省昆明市第八中学副校长张子剑：学生体质监测应纳入学校的发展规划和年度工作计划。在条件具备的情况下，积极促进学校体质监测体系向俱乐部形式过渡。以体育俱乐部为平台，以体质监测为切入口，发展体育健身活动，创立健身发展基金，吸纳行业、企业、社区、团体、（家长）个人的投资，形成政府投资、受益者投资的双向投资渠道，把国家支持、社会资助、自我经营有机结合起来。
江苏省海门市三厂初中校长刘卫兵：将学生体质监测状况向社区公布，调动社会各方面力量，共同促进学生体质健康和谐发展，是体质监测良好的发展方向。因此，要确保体质监测工作的规范化、标准化及监测数据的科学性、真实性、准确性和完整性。充分发挥体质监测工作对学生体质提升的促进作用，是学校体质监测工作的基本要求。为达成这一目标，学校必须注重抓好监测前、中、后三个环节。
监测前，一是要制定周密的监测工作方案，明确监测工作的目标任务和工作流程，明确监测工作人员各自的工作职责。同时要针对检测过程中可能出现的运动伤害、标本采集过程中晕血晕针等现象，制定相应的应急预案，畅通医疗急救通道，确保检测学生的安全。二是要做好充分的准备工作，组建好监测工作人员队伍，准备好监测场所、检测器材、检测表格等检测设施设备。三是班主任和体育教师要做好调查摸底工作，不得让患有不适宜参加检测疾病的学生参加测试。同时，检测前要向学生做好思想动员，介绍测试项目、方法和流程，指导学生熟悉掌握测试方法要领，并做好学生着装安排。四是学校校长与参加检测的工作人员，签订好诚信责任状，确保检测工作客观、公正、公平、有序进行，确保检测数据的真实性和准确性。监测中，学校监测工作领导组要按照监测流程和监测要求，统筹协调各个监测工作组按照体检、形态、机能和素质的顺序，有序开展各项监测工作。同时要建立监测工作督查组，对整个检测过程的工作进行现场监督。并向社区公布检测结果，调动社会各方面力量，共同促进学生健康成长监测后，一是要组织专门人员，做好测试数据的复核、录入和上报工作；二是要组织相关人员认真分析测试数据，找准学生体质存在的主要问题，研究落实具有针对性的提升学生体质的改进措施；三是要向学生及其家长通报测试情况，并根据测试情况做好个性化的体育锻炼指导工作。
江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：建立良好的体质监测体系与提升学生身体素质之间有着非常密切的关系。提升学生身体素质本来是学校的应有之义。学校的课程、活动安排，应该有促进学生全面发展的统筹考虑。就提升学生身体素质而言，也应该有课程、活动、师资、考核的完整体系。但由于种种原因，学生的学业成绩往往成了“硬指标”，而身体素质成了“软肋”，常常被忽视。建立良好的体质监测体系，从制度上为学生身体素质的提升提供了保障，促使学校把体育工作作为一项必须认真做好的常规工作，形成常态的工作机制，有目标，重过程，有检查，有奖惩措施，不再是可有可无、可虚可实。这样，就形成了一个良性的工作系统，形成了一个长效的机制，使学生身体素质的全面提升能够落到实处。就学生而言，有了常态的、系统的身体素质提升机制，他们在不同的时期会接受相对有所侧重的体质训练，身体素质就会逐步的增强，身体素质的各个方面就会得到全面的发展。随着年龄的增长，他们的身体素质会越来越好。这样，他们才能有健康的体魄投入学习，才能真正做到学业、身心、品格和谐发展，将来才能胜任祖国建设者和接班人的重任。
主持人提示：学校应结合实际情况建立一个系统而完整的体质监测体系，全面、科学、系统、多维地提升学生的身体素质。
江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：学校建立体质监测体系应该有两个系统：一是围绕学生体质素质的指标系统。学生在青少年时期所必须达到的体质指标，如身高、体重、视力、血压等医学指标；学生在特定的年龄段所应该达到的体能指标，也就是我们通常意义上所说的相关体育项目，如跑步、投掷、弹跳等的水平。二是促进学生体质发展的运动系统。一方面是学校常规的体育活动，像体育课、阳光体育、校运会、广播操等活动。这些活动必须保证学生参加的量和质。另一方面是学生自主的体育活动，比如体育课外兴趣小组、学校或学生组织的足球队、篮球队等，学生自发的体育行为等。这两个体系相得益彰，共同体现学生的身体素质水平。对这两个体系同步监测，才能使学生身体素质的提高真正落到实处，光注意一个方面，容易引起偏颇。像现在不少地方将体育列入中考项目，有些学校的体育课、体育活动课就围绕中考项目开展，其他的不再问津。这其实还是在片面追求升学率，不利于学生身体素质的全面发展。
云南省昆明市第八中学副校长张子剑：开展体质监测，旨在加强学生对自身健康的关注、对体育锻炼的重视，引导学生接受积极、健康的生活方式。那么，学校体质监测体系的建立，应以《国家学生体质健康标准》为依据，对学生体质进行有效测试；建立科学、准确的数据库和资料管理系统，加强学生体质的基础理论研究，如学生体质监测指标体系研究、学生体质监测数据的统计分析研究、学生体质监测器材的开发与应用研究、科学健身指导和运动处方研究等；还应建立测试报告书和公告制度，定期将学生体质健康检测结果进行反馈，将测试结果与学生综合素质评价挂钩，并采取相应措施与对策，调动各方力量，共同促进学生体质健康的和谐发展；建立学校体育选修课的课程建设和考核制度；加强学校体育学科建设及体育管理者的师资队伍建设，重视其专业化成长；以年级、班级和学生社团为单位开展体育特色活动和阳光体育运动，加强学校体育活动的过程管理。
湖北省罗田县万密斋中学校长徐高明：学校应从低年级就抓好体育课教学，内容要全面，如短跑、长跑、跳高、跳远、铅球等，让每位学生都能掌握各项技术要领。同时建立好学生体质监测档案，每生每学期一份。并要求体育教师针对学生体质全面测试，建立学生身体发育成长监控体系。增加投入，调配师资，改善条件，完善配套设施。学校每学期应对各年级进行一次抽测，检查学生的体育运动素质是否达到国家规定的标准。
天津市第二十中学附属小学校长张国栋：为顺利完成新学年度学生体质健康监测工作，提高我校学生体育监测成绩，我们建立了一套科学、完整的体质监测体系。在校长领导下，由体育组牵头，以一到六年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师、校医室协同配合，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体学生参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行学生体质健康监测工作。
山东省诸城市辛兴镇中心校校长郝文贤：应成立学生体质监测工作领导小组，发挥其在学生体质监测和干预工作中的组织领导和指导管理作用，并为学生提供常态化的体质健康监测服务。试点开设学生体质健康监测站，配备标准化的体质监测设备，建立起科学、准确的数据库和资料管理系统，能够对学生体质健康状况进行全面监督和动态指导。还应加强对学生体质的“监测”和投入，提高工作实效：一是建立起“学校——学生” “校长——体育教师”“家长——孩子”为主体的三级体质监测体系。学校对学生体质负责，校长对体育教师的工作负责，家长对自己的孩子负责，把提高学生体质健康水平作为学校的重要工作来抓。二是建设好“一生一档”系统。以学生体检和《国家学生体质健康标准》测试数据为依据，建设学生电子健康档案管理系统，为中、小、幼三个阶段的每一个学生，建立包括学生体质健康指标和疾病监测内容在内的电子健康档案，随本人至中学毕业。并尝试与高校学生、居民健康档案实现贯通；通过信息化软件，实现家庭、学校、医院之间的互动，促使家庭、学校、社区共同参与学生健康管理工作。三是加大对学校体育建设与教学的投入力度。统筹教育经费投入，切实保障学校体育经费，合理保证中小学校公用经费中用于体育锻炼的支出，并随公用经费标准提高而逐步增加。利用现有渠道，将学校体育场地设施建设、体育活动经费纳入本级财政预算和基本建设投资计划，并加大投入力度，为学生体育锻炼提供标准、舒适、科学的设备和场所。
江苏省海门市三厂初中校长刘卫兵：学校体质监测体系能充分调动学校、社区和家庭的合力。应当有两条线，主线是从校长室到各科室、各班级，副线是从校长室到社区到家庭。这个体系包含四个子体系，即监测管理体系、监测实施体系、监测指导体系和监测保障体系。
监测管理体系由校长室、教务处、体育组、班主任、卫生院、社区关工委、家长委员会等成员组成，负责组织管理、统筹协调全校学生体质健康监测工作，确保整个监测系统科学有序运作；监督现场测试、数据统计工作，确保监测数据的科学性和全面性；及时公布与上报监测数据，并负责管理学生校内外体质锻炼活动的全面正常开展。监测实施体系由校长室、卫生院、教务处、体育组、班主任等成员组成，负责实施具体的现场检测、数据统计工作，形成科学精准的监测统计数据。监测指导体系由体育组、卫生院、班主任、家长委员会和学生会等成员组成，负责有针对性地指导并带领学生开展体质锻炼。监测保障体系由校长室、总务处、体育组、卫生院、社区关工委、家长委员组成，负责提供必要的监测设施、设备和学生校内外体质锻炼的设施、器械，保障活动时间与活动安全。
云南省昆明市五华区云铜小学校长胡开炳：学校应成立学生体质健康监测领导小组（负责制定工作方案；督促各个部门实施学生体质监测工作），具体实施分为测试组（负责测试的裁判工作，测试成绩的收集、整理工作，对不及格的同学的补考工作，学生的成绩录入电脑，上传；对参加测试学生的培训工作），宣传组（负责体质测试的相关通知，并做好宣传和动员工作），场地器材组（负责体质测试器材的购置；负责测试场地的布置、安排），医疗保健组（负责体质测试伤害事故紧急预案的制定与实施；测试期间学生的医疗保健）。明确各小组工作职责，分工到位，责任到人，形成一个强有力的抓手。各部门团结协作，相互监督，确保学生体质健康监测工作的有序开展。 建立并完善学校《学生体质健康监测制度》《学生体质健康监测成绩公示制度》《学生体质健康监测后勤保障制度》等，保障监测工作的顺利实施；组织教师进行学生体质健康测评的相关培训，明确测评流程、要点、方法，提高体育教师的积极性，发挥他们的主观能动性，科学、合理开展测评；召开全体学生会议，要求全校学生树立不怕苦与累的精神品质，认真刻苦锻炼，积极参加测评；要求学生把监测工作的精神及重要性告知家长，使家长协助学校督促学生在家里完成体育练习；严格按照《国家学生体质健康标准登记卡》的相关要求，建立学生体质健康数据库。同时，通过对数据库中信息的比较、分析，查找出现问题的原因，提出下一步改进的对策与方法。
完善考核、评价与监督
主持人提示：学校应通过科学的测试、客观的评价和具体、系统的反馈，帮助学生全面了解自己的身体素质状况，并为其提供科学健身的原则和方法。
广东省中山市曹步中学校长李天虎：做好体质监测一个重要的方面就是准确地评价，避免脱离实际。体质监测是一个需要逐步建立的体系。各个地方的学生体质水平和学校条件是有区别的，切不可一步到位，必须根据地方的实际情况有效开展。实施监测的项目要能基本反映学生的身体状况，同时，根据男女生的生理特点对监测项目加以调整。监测过程循序渐进，对体质差的学生需要耐心引导，不可一下子要求过高。要达到准确评价，也要杜绝学校通过造假对待体质监测。目前，有些地区的做法值得借鉴，如要求学校将体育教师任课表上交至地方教育局，教育部门随时进行抽查，这可以使体育课程实施的情况透明化，使学校对保证学生每天一小时校园体育活动不敢偷工减料。
云南省昆明市五华区云铜小学校长胡开炳：通过实施良好的“学生体质健康标准”评价监测体系，进一步深化学校、教师、家长、学生、卫生部门对体质健康工作的重视程度。学校、家庭、社会齐抓共管，形成教育合力，认真落实《学校体育健康工作条例》的精神，提升学生身体素质，促进学生全面发展。
通过实施良好的“学生体质健康标准”评价监测体系，让学生、家长了解学生体质健康状况，共同积极参与到各项体育活动中来。并根据学生的个人实际，制定相应的运动方案，针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。
通过实施良好的“学生体质健康标准”评价监测体系，进一步规范学校的教育教学管理，严格执行大纲和新课标，制定各项计划，开足开齐体育课，保证适宜的运动负荷，杜绝挤占体育课现象。同时，以测促练，开展形式多样的体育课外活动，开展好“阳光体育运动”等，提升大课间的积极效应，确保学生每天在校活动一小时。还可以用学生体质信息促进教改，用教改结果促进教学。学校进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，落实各项学校体育措施，整体提升学校体育课的教学质量，更好地促进学生全面健康发展
安徽省芜湖市荆山小学校长陈明：保障“测”的结果，首先要重视“监”的过程。我校把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，以此监督学生积极地投身到体质锻炼中去。对于学生的综合性评优评先，我校把体质健康水平作为重要考核项目，并将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容。
体育教师也接受体能监测与监管。作为整个监测体系中的一个组成部分，学校体育教师也接受监查和测试，如3000米健步走跑、30秒跳绳、坐位体前屈等。因为，只有能跑、能跳、能投篮的体育教师，才能让学生爱上锻炼。所以，我校在开展全员达标运动会中，项目设置不再是枯燥、专业性强的体育竞技项目，而是根据《国家体育锻炼标准》，设置不同年龄段的达标项目。运动会的目的不是唯成绩论，更不是少数运动达人的专场，而是人人参与的体能监查和展示。既是对学生体质锻炼的过程性评价，也是对体育教师课堂教学的验收，更是对学校体育工作的监督。
山东省诸城市辛兴镇中心校校长郝文贤：要加强对体育教师的考核力度。一方面要把学生体质锻炼的变化情况纳入到对体育教师的量化考核，以调动教师的积极性和主动性。另一方面，要开展“体育教师体能与技术测试”，对不符合要求的老师要进行再锻炼，直到达标为止。体育不能作为“副科”、可有可无的学科，要在学生入学、升级、毕业等方面加强对体育和体质的考核评价。同时，要加强对学校体育工作的督导评估，形成教育部门牵头、有关部门分工负责和社会参与的学校体育推进机制。建设学校、社会、家庭相结合的青少年体育网络。指导学生学习健康知识、坚持科学锻炼，完善安全管理制度；并广泛传播健康理念，营造有利于学校体育工作开展的良好氛围。
规范化运作是关键
主持人提示：应逐步建立行政管理型和社会管理型相结合的管理体制与运行机制等长效机制，完善机构设置、健全规章制度、明确权限划分、保障常态运行。
天津市第二十中学附属小学校长张国栋：在体质监测启动阶段，我们对这项工作的相关人员进行培训，研究制定我校开展学生体质健康监测工作方案，并补充购置相关器材。在宣传阶段，我们把体质健康监测工作及监测的项目上传到校园网上，让家长们了解、配合、支持此项工作。实施阶段，组织监测组对学生进行体质健康监测，及时做好数据登录和校对工作。根据规定进行严格、细致的考核，力争做到公平、公正、合理地对待每一名学生，总结阶段，总结、上报监测数据，并对工作中出现的问题进行反思，写出此项工作报告。
云南省昆明市第八中学副校长张子剑：我校每一学年开始，学校体育教研组、体育俱乐部均依据学校工作计划，细化各年级学生体质监测的具体实施方案，并有专人负责相关测试器材的配备和场地安排。每年9月至12月期间，精心组织测试。学校每年的检测工作要完成四类项目的测试：身体形态技能项目（身高、体重、肺活量）、耐力项目（1000米、800米、台阶实验、400米、50米*8往返跑）、柔韧力量类项目（引体向上、仰卧起坐、掷实心球、坐位体前屈、握力）、速度灵巧类项目（50米、25米*2往返跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球）。测试结束后，在学校项目部、信息中心相关人员的帮助下，分年级、分时段地有序测试及数据录入上报。并将测试数据及时反馈给学生，尔后结合学生的具体情况，提出合理的解决方案和针对性的措施，对学生今后一段时期内的体质健康发展形成重要的导向。 江苏省海门市三厂初中校长刘卫兵：建立良好的体质监测体系对提升学生身体素质具有促进和推动作用，主要体现在三个层面上：
从各级政府层面上来说，通过良好的体质监测体系获得的第一手数据，为有关部门制定学校体育卫生工作发展规划和相关政策提供了客观、科学的依据，促进全社会对学生体质健康状况的关心，促进各级政府和社会各界对学校体育卫生工作的重视和支持。近年来，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的颁布实施、国务院办公厅《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》的出台、全国亿万学生“阳光体育运动”的推出等，均源自于对我国学生体质健康的现状和发展趋势的实际调研、客观分析、专家论证，这与体质监测体系提供的学生体质结果是密不可分的。
从学校层面来说，学生体质监测结果真实地反映了学校体育卫生工作的现状和问题，监测结果的公布以及在学校教育工作督导评估中的运用，必将促进学校进一步有效推进素质教育，推进学校体育卫生工作的科学化，推进“阳光体育运动”的深入开展，从而促进青少年学生体质健康水平的不断提高。从学生个人层面来说，学生个人的体质监测结果，一方面可以提醒学生本人和家长重视并参加体育锻炼，增强体育锻炼的意识，提高参加体育锻炼的投入度；另一方面可以帮助学生改进体育锻炼的方法，提高体育锻炼的针对性和有效性，确保个体体质的有效提升。
广东省中山市曹步中学校长李天虎：体质监测提出来容易，做起来却限制重重。目前，师资和硬件设施短缺。由于以往对体育课程的疏忽，加上教育部门缩编，很多学校的体育老师“供不应求”。场地和各种体育器材也十分有限。部分学校甚至在体育课上只让学生跑跑步或自由活动打发课时。体育课的质量根本没有保证。如果真正落实体质监测，很多学校实际上很难达到要求的。对此，教育部门应想办法补足师资，灵活调整体育教师的编制，在必要的体育设施上投入更多的经费。
从制度上提供保障
主持人提示：学校应积极转变思路，运用市场经济的管理原则，遵循市场的规律和基本要求来组织体质监测工作，加速体质监测的社会化进程。
云南省昆明市第八中学副校长张子剑：学生体质监测应纳入学校的发展规划和年度工作计划。在条件具备的情况下，积极促进学校体质监测体系向俱乐部形式过渡。以体育俱乐部为平台，以体质监测为切入口，发展体育健身活动，创立健身发展基金，吸纳行业、企业、社区、团体、（家长）个人的投资，形成政府投资、受益者投资的双向投资渠道，把国家支持、社会资助、自我经营有机结合起来。
江苏省海门市三厂初中校长刘卫兵：将学生体质监测状况向社区公布，调动社会各方面力量，共同促进学生体质健康和谐发展，是体质监测良好的发展方向。因此，要确保体质监测工作的规范化、标准化及监测数据的科学性、真实性、准确性和完整性。充分发挥体质监测工作对学生体质提升的促进作用，是学校体质监测工作的基本要求。为达成这一目标，学校必须注重抓好监测前、中、后三个环节。
监测前，一是要制定周密的监测工作方案，明确监测工作的目标任务和工作流程，明确监测工作人员各自的工作职责。同时要针对检测过程中可能出现的运动伤害、标本采集过程中晕血晕针等现象，制定相应的应急预案，畅通医疗急救通道，确保检测学生的安全。二是要做好充分的准备工作，组建好监测工作人员队伍，准备好监测场所、检测器材、检测表格等检测设施设备。三是班主任和体育教师要做好调查摸底工作，不得让患有不适宜参加检测疾病的学生参加测试。同时，检测前要向学生做好思想动员，介绍测试项目、方法和流程，指导学生熟悉掌握测试方法要领，并做好学生着装安排。四是学校校长与参加检测的工作人员，签订好诚信责任状，确保检测工作客观、公正、公平、有序进行，确保检测数据的真实性和准确性。监测中，学校监测工作领导组要按照监测流程和监测要求，统筹协调各个监测工作组按照体检、形态、机能和素质的顺序，有序开展各项监测工作。同时要建立监测工作督查组，对整个检测过程的工作进行现场监督。并向社区公布检测结果，调动社会各方面力量，共同促进学生健康成长监测后，一是要组织专门人员，做好测试数据的复核、录入和上报工作；二是要组织相关人员认真分析测试数据，找准学生体质存在的主要问题，研究落实具有针对性的提升学生体质的改进措施；三是要向学生及其家长通报测试情况，并根据测试情况做好个性化的体育锻炼指导工作。
江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：建立良好的体质监测体系与提升学生身体素质之间有着非常密切的关系。提升学生身体素质本来是学校的应有之义。学校的课程、活动安排，应该有促进学生全面发展的统筹考虑。就提升学生身体素质而言，也应该有课程、活动、师资、考核的完整体系。但由于种种原因，学生的学业成绩往往成了“硬指标”，而身体素质成了“软肋”，常常被忽视。建立良好的体质监测体系，从制度上为学生身体素质的提升提供了保障，促使学校把体育工作作为一项必须认真做好的常规工作，形成常态的工作机制，有目标，重过程，有检查，有奖惩措施，不再是可有可无、可虚可实。这样，就形成了一个良性的工作系统，形成了一个长效的机制，使学生身体素质的全面提升能够落到实处。就学生而言，有了常态的、系统的身体素质提升机制，他们在不同的时期会接受相对有所侧重的体质训练，身体素质就会逐步的增强，身体素质的各个方面就会得到全面的发展。随着年龄的增长，他们的身体素质会越来越好。这样，他们才能有健康的体魄投入学习，才能真正做到学业、身心、品格和谐发展，将来才能胜任祖国建设者和接班人的重任。