【摘 要】
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为探讨教育戏剧活动对幼儿情绪理解能力的成效，采用准实验研究设计选取60名中班幼儿作为研究对象，将其分为教育戏剧组、绘本阅读组和对照组，每组20名幼儿，男女各半。其中，教育戏剧组和绘本阅读组进行为期12周的教育干预。结果表明：与对照组相比，绘本阅读活动和教育戏剧活动均显著提升了情绪理解总体的发展，且绘本阅读活动对原因情绪理解、信念情绪理解和隐藏情绪理解的提升效果显著，教育戏剧活动对原因情绪理解、信念
【基金项目】
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沈阳师范大学研究生教育教学改革研究项目（YJSJG320210079）；
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为探讨教育戏剧活动对幼儿情绪理解能力的成效，采用准实验研究设计选取60名中班幼儿作为研究对象，将其分为教育戏剧组、绘本阅读组和对照组，每组20名幼儿，男女各半。其中，教育戏剧组和绘本阅读组进行为期12周的教育干预。结果表明：与对照组相比，绘本阅读活动和教育戏剧活动均显著提升了情绪理解总体的发展，且绘本阅读活动对原因情绪理解、信念情绪理解和隐藏情绪理解的提升效果显著，教育戏剧活动对原因情绪理解、信念情绪理解、情绪调节理解和混合情绪理解的提升效果显著；与单纯阅读绘本相比，基于绘本的教育戏剧活动可以更好促进幼儿情绪理解整体的发展，并在提升信念情绪理解上效果更显著。
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