版画是古老的艺术形式之一，由于便于操作，幼儿很容易获得成就感，所以深受幼儿喜欢。北京市延庆区永宁幼儿园在特色专室中开辟了版画活动空间，让幼儿在其中游戏。游戏初期幼儿对一遍又一遍的重复拓印兴趣很浓厚，但是很快幼儿对版画活动就失去了兴趣。通过观察、分析、思考，我转变教育观念，从幼儿感兴趣的材料、适合的学习方式入手，为幼儿提供材料和必要的技能的支持，激发幼儿对版画活动的兴趣，让幼儿成为版画的主人。
　　多种材料激发幼儿版画兴趣
　　材料在幼儿学习中具有及其重要的意义，它能够引发幼儿主动探索的欲望。在版画游戏中幼儿的兴趣不再高涨，我及时发现并与幼儿进行讨论：“你们想怎么玩？”幼儿说：“总是涂涂画画一种方法，能不能用点其他的方法呢？”我说：“你想用什么材料，下次就拿过来，让我们一起准备版画材料。”于是我开始与幼儿一起寻找生活中可以用来做版画的材料。幼儿从大树下捡来的各种形状的树叶果实，向食堂的叔叔要来的废弃的蔬菜叶、蔬菜茎，在家中找来的有纹路的瓶盖、纽扣、纸板，以及我找到的废旧玩具等，都成为了我们版画活动中的宝贝。在不断的实践中，我们探索出这些制版方法：一是自然材料制版。我园地处农村，许多自然材料随手可得，树枝、树叶、树皮、菜叶、玉米等可以激发幼儿无限想象。他们可以用材料轮廓和叶子上的条纹拓印，也可以把树叶、小草、小花拼在一起制版、拓印。新颖、可操作的制版再次激发幼儿游戏的兴趣。二是废旧材料制版。这种方式比绘画更加灵活，用废旧纸板、瓶子底、硬币通过剪一剪、拼一拼的方式制版，幼儿能够大胆地表现自己的想法，创造出形态各异、丰富多彩的内容。在这个过程中，幼儿有了思考，又锻炼了动手操作能力，在发现与寻找这些材料的过程中，又找回了对版画的兴趣。
　　不同制版提供幼儿创造空间
　　一是印一印。在生活中，有许多东西上有好看的花纹，如轮胎、鞋底，有些物品通过改变切面产生联想，如菜花的纵截面像一棵大树，杨桃的横截面像星星……借助生活中废弃的物品、自然的纹路发挥想象。版画活动延伸后，幼儿的想象力丰富了，幼儿发现生活中美丽的花纹，并带到幼儿园进行分享。二是画一画。我和幼儿在吹塑纸上画画，空白的吹塑纸给了幼儿无限创作的空间，他们在吹塑纸上表现着自己想画的、熟悉的事物，拓印出来的作品不再是千篇一律，幼儿参与版画活动的时间持续得更长，兴趣更加浓厚。三是摆一摆。拼摆活动最能够发挥幼儿的想象力、创造力。在“创意版画”教学活动中我和幼儿准备了各种形状不同的图形纸板，幼儿自己挑选图形，拼摆不同的图案，有的幼儿拼出了大轮船，有的拼出小飞机，还有的拼出了大火箭。
　　分层引导满足不同幼儿的需要
　　幼儿存在个体差异，教师通过分层引导满足每一位幼儿的发展需要。一是给能力弱的幼儿提供帮助的环境。活动中有些幼儿不能按照自己的计划进行操作，用材料拼不出事物。我为这些幼儿提供许多拼摆图片，如小动物、房子，幼儿选择自己喜欢的图片拼摆，拼摆图片为幼儿从材料到图形搭建起一座支撑的桥梁。二是给能力强的幼儿更大的发展空间。能力强的幼儿在一次活动中能完成几幅作品，单纯地创作对于这些幼儿没有挑战和发展，因此我引导幼儿有目的、有关联地创作作品，让幼儿把创作的作品以故事的形式分享给更多的小朋友。
　　版画与传统节日的融合
　　版画这种艺术表现形式能够自然地与我园的传统节日活动进行融合。在每一个传统节日中，版画表现内容也随之变化，通过阴刻和阳刻表现不同风格的事物。如：在春节活动中版画表现的内容是各种各样福字和生肖形象。幼儿用自己设计的福字装饰班级，让春节的氛围更加浓厚。结合每一年中不同的生肖，幼儿利用版画形式设计出多种形态的生肖版画，不同的颜色、不同的装饰，让可爱的生肖成为孩子爱不释手的礼物。在端午节中版画表现内容是钟馗，幼儿通过了解钟馗的神话故事，设计心中的钟馗形象，制版、拓印。他们将钟馗做成驱邪避凶的挂饰，送给个班级，表达对老师、小朋友端午安康的祝福。版画在与传统节日的融合中，幼儿对传统节日的文化内涵了解得更加深刻、具体。
　　版画活动的实践与研究，让我深刻地体会感悟到：教师要在教育教学中用兒童的眼光去欣赏他们的作品，让幼儿有创造的信心与兴趣，培养幼儿无限的想象与创造能力。
　　（作者单位：北京市延庆区永宁幼儿园）