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摘要：职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。2015年，党的十八届五中全会明确指出，加快建设制造强国，2017年，中共十九大报告再次明确指出，加快建设制造强国。从制造大国走向制造强国的发展，需要大量的中高级技能型人才，需要各行业的“大国工匠”。中职学校的教育作为职业教育的组成部分，承担着为高级职业院校输送人才、为社会培养中级技能人才的重任。而学生素质的培养十七中的关键一环，感悟课对提高学生综合素质发挥着重要作用。
关键词：感悟课;中职教育;学生综合素质;影响
引言：
深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，是职业教育发展的方向。以感悟课为主体的中职学校学生成长管理机制，就是把学生成长与管理作为教育教学改革的重要一翼。我校已建立了以感悟课为主要抓手的学生德育教育体系，强调以人为本，尊重学生个体差异，引导学生打开心扉，进行自我剖析，促进个体综合素质的提高和成长。
一、我校感悟课的研究现状和趋势
受传统教育观念的影响，重普高轻职教现象非常严重，千万人挤独木桥，多数选择中职学校的学生都是无校可上、分数极低、习惯较差，甚至游走在学校和社会边缘的问题学生。他们不仅文化知识薄弱，而且心理承受能力、独立生活能力、人际交往能力、动手操作能力和组织管理等各方面能力严重不足，综合素质较差。
为了改变这一现状，中职学校积极探索，创新人才培养模式，感悟课就是其中一种探索。目前，感悟课作为焦作地区中职学校地方性德育活动形式，是焦作市中职学校德育管理的重要依托。通过反思性课堂教学，让中职学生认识自己，反省自己，敞开心扉去感受正能量，逐渐改变自己看法和认知，指导自己的生活和学习。经过一段时间的探索，形成了引领学生学会自我教育、自我管理、自我提升、自我成长的德育理念和“四个一”工程。通过开展感悟课这样的形式，在一定程度上解决中职生存的一些问题。
但是，本校开展感悟课以来，面临着很多问题。学生综合素质不高，如态度不端正;思想素质差;基础不牢;文化素质差;表达能力弱，心理素质差等问题严重制约着感悟课开展的有效性。目前，对提高学生综合素质的研究已经具有系统性和科学性，但学生综合素质的高低对感悟课开展质量好坏的研究以及通过感悟课反作用于提高学生综合素质方面的研究还不甚完善。
二、感悟课在中职学校开展过程中的主要形式及策略研究
感悟课应该以《中职学生成长实践活动与管理》这本书为基础，根据学生成长实践活动的长远目标和不同年级学生的特点，确立学生成长实践活动模块以及主题思想，搭建丰富多彩的活动平台，让学生在活动中感受快乐，体验成功，磨炼意志，学会生活，学会生存，学会做人。
感悟课的开展要坚持以人为本，从学生自身出发，帮助学生正确认识自己，提高自信。中职学生是一个特殊群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，有的学生甚至在老师“遗忘和忽略的角落”。在感悟课开展过程中缺乏主动性和自信心，主观认为自己不行，不愿或不敢表达自己，常常处于被动状态。所以老师一定要细心观察每位学生的性格特点和学习方式，积极鼓励每位学生主动表达，增强自信心和主动性。
另外，感悟课还要求学生“我手写我心”，对文化素质提出一定的要求。但中职学生文化课基础普遍较差，缺乏一定的文化积累、思想内涵，不会语言组织表达，这对感悟课开展形成诸多障碍。所以教师们在开展感悟课的同时，要根据感悟的内容适当补充学生的一些相关文化课知识，主动给学生们细致的讲解一些阅读技巧和表达技巧，帮助学生们理解，从而推动学生们感悟课的顺利进行。
三、感悟课在促进中职学生综合素质方面提升的作用
（一）加强中职学生自我心理调适能力
我们都知道中职学生对自己的基础文化知识都不够自信，那么感悟课的开展就可以通过学会学生的自我表达来总结归纳出对课堂的感悟，通过一点点的归纳，明白自己所学习到的知识，有利于提升学生的自信心和心理调适能力。不仅可以帮助学生自主归纳学习，也可以帮助学生们在以后的学习过程中，缓解学习带来的压力，心理上不再很抗拒和抵触，那么从一定程度上来讲，就会促进学生们主动学习，热爱学习。
（二）提升中职学生人际交往能力
感悟课的主要形式就是老师组织学生发言，用语言表达出自己的所感所想，在别人和自己的发言中吸取经验。这样的形式难免少不了交流讨论的环节，学生们可以通过相互交流和探讨，来共同总结出学习主要内容以及一些学习方法和技能。每个人的性格、学习方式、交流方式的差异，很多时候都会出现分歧的情况，这时候是否能够顺利和平的继续交流，就得看学生的“情商”了。所以，在这样的需要交流的大环境，就会为学生的交流提供机会，同时也有利于教会学生学会说话、学会交流、学会做人，提升学生们的人际交往能力。
（三）提高中职学生动手操作能力
我们都知道中职教育一般都会侧重于专业课，而中职学校又是为培养高级技术型人才做铺垫，所以对于学生的实践能力和动手能力要求比较高。感悟课的开展可以让学生对所学的实践课有一定的感悟，在实践过程中遇到问题时，通过相互的交流，或者是个人不断的反省、研究、思考，及时动手纠正错误，能够在一定程度上促使学生们动手操作，从而提高中职学生的动手操作能力。
（四）培養中职学生组织管理能力
中职学生的综合素质可能都会相对弱一点，对于学习也没有什么适合自己的方法。通过感悟课，给学生们独立思考的空间，让学生自主研究学习，通过相互的交流，和其他学生之间彼此相互借鉴，最终找到一个适合自己的学习方法。这样有利于学生根据自己的需求，合理安排自己的生活和学习，以及各种时间的合理安排，有利于培养中职学生的组织管理能力。
总结：
感悟课的开展对中职生的个人成长和成才会起到长期、持续的影响，对中职生未来发展会产生深远意义。端正中职生的学习态度，帮助中职生形成正确的世界观、人生观和价值观，改变学生被动听从教育工作者的说教，化被动为主动，由内到外的去提高自己的认知，养成良好的习惯，推动中职生素质全面提高。
参考文献：
[1]王淼生.感悟课改理念 洞察教材意图 开展解题教学——从空间向量安排在立几中的先后次序说起[J].中学数学教学，2014（05）：1-5.
[2]罗玲.投入课改 感悟课改[J].思想政治课教学，2014（07）：60.
关键词：感悟课;中职教育;学生综合素质;影响
引言：
深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，是职业教育发展的方向。以感悟课为主体的中职学校学生成长管理机制，就是把学生成长与管理作为教育教学改革的重要一翼。我校已建立了以感悟课为主要抓手的学生德育教育体系，强调以人为本，尊重学生个体差异，引导学生打开心扉，进行自我剖析，促进个体综合素质的提高和成长。
一、我校感悟课的研究现状和趋势
受传统教育观念的影响，重普高轻职教现象非常严重，千万人挤独木桥，多数选择中职学校的学生都是无校可上、分数极低、习惯较差，甚至游走在学校和社会边缘的问题学生。他们不仅文化知识薄弱，而且心理承受能力、独立生活能力、人际交往能力、动手操作能力和组织管理等各方面能力严重不足，综合素质较差。
为了改变这一现状，中职学校积极探索，创新人才培养模式，感悟课就是其中一种探索。目前，感悟课作为焦作地区中职学校地方性德育活动形式，是焦作市中职学校德育管理的重要依托。通过反思性课堂教学，让中职学生认识自己，反省自己，敞开心扉去感受正能量，逐渐改变自己看法和认知，指导自己的生活和学习。经过一段时间的探索，形成了引领学生学会自我教育、自我管理、自我提升、自我成长的德育理念和“四个一”工程。通过开展感悟课这样的形式，在一定程度上解决中职生存的一些问题。
但是，本校开展感悟课以来，面临着很多问题。学生综合素质不高，如态度不端正;思想素质差;基础不牢;文化素质差;表达能力弱，心理素质差等问题严重制约着感悟课开展的有效性。目前，对提高学生综合素质的研究已经具有系统性和科学性，但学生综合素质的高低对感悟课开展质量好坏的研究以及通过感悟课反作用于提高学生综合素质方面的研究还不甚完善。
二、感悟课在中职学校开展过程中的主要形式及策略研究
感悟课应该以《中职学生成长实践活动与管理》这本书为基础，根据学生成长实践活动的长远目标和不同年级学生的特点，确立学生成长实践活动模块以及主题思想，搭建丰富多彩的活动平台，让学生在活动中感受快乐，体验成功，磨炼意志，学会生活，学会生存，学会做人。
感悟课的开展要坚持以人为本，从学生自身出发，帮助学生正确认识自己，提高自信。中职学生是一个特殊群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，有的学生甚至在老师“遗忘和忽略的角落”。在感悟课开展过程中缺乏主动性和自信心，主观认为自己不行，不愿或不敢表达自己，常常处于被动状态。所以老师一定要细心观察每位学生的性格特点和学习方式，积极鼓励每位学生主动表达，增强自信心和主动性。
另外，感悟课还要求学生“我手写我心”，对文化素质提出一定的要求。但中职学生文化课基础普遍较差，缺乏一定的文化积累、思想内涵，不会语言组织表达，这对感悟课开展形成诸多障碍。所以教师们在开展感悟课的同时，要根据感悟的内容适当补充学生的一些相关文化课知识，主动给学生们细致的讲解一些阅读技巧和表达技巧，帮助学生们理解，从而推动学生们感悟课的顺利进行。
三、感悟课在促进中职学生综合素质方面提升的作用
（一）加强中职学生自我心理调适能力
我们都知道中职学生对自己的基础文化知识都不够自信，那么感悟课的开展就可以通过学会学生的自我表达来总结归纳出对课堂的感悟，通过一点点的归纳，明白自己所学习到的知识，有利于提升学生的自信心和心理调适能力。不仅可以帮助学生自主归纳学习，也可以帮助学生们在以后的学习过程中，缓解学习带来的压力，心理上不再很抗拒和抵触，那么从一定程度上来讲，就会促进学生们主动学习，热爱学习。
（二）提升中职学生人际交往能力
感悟课的主要形式就是老师组织学生发言，用语言表达出自己的所感所想，在别人和自己的发言中吸取经验。这样的形式难免少不了交流讨论的环节，学生们可以通过相互交流和探讨，来共同总结出学习主要内容以及一些学习方法和技能。每个人的性格、学习方式、交流方式的差异，很多时候都会出现分歧的情况，这时候是否能够顺利和平的继续交流，就得看学生的“情商”了。所以，在这样的需要交流的大环境，就会为学生的交流提供机会，同时也有利于教会学生学会说话、学会交流、学会做人，提升学生们的人际交往能力。
（三）提高中职学生动手操作能力
我们都知道中职教育一般都会侧重于专业课，而中职学校又是为培养高级技术型人才做铺垫，所以对于学生的实践能力和动手能力要求比较高。感悟课的开展可以让学生对所学的实践课有一定的感悟，在实践过程中遇到问题时，通过相互的交流，或者是个人不断的反省、研究、思考，及时动手纠正错误，能够在一定程度上促使学生们动手操作，从而提高中职学生的动手操作能力。
（四）培養中职学生组织管理能力
中职学生的综合素质可能都会相对弱一点，对于学习也没有什么适合自己的方法。通过感悟课，给学生们独立思考的空间，让学生自主研究学习，通过相互的交流，和其他学生之间彼此相互借鉴，最终找到一个适合自己的学习方法。这样有利于学生根据自己的需求，合理安排自己的生活和学习，以及各种时间的合理安排，有利于培养中职学生的组织管理能力。
总结：
感悟课的开展对中职生的个人成长和成才会起到长期、持续的影响，对中职生未来发展会产生深远意义。端正中职生的学习态度，帮助中职生形成正确的世界观、人生观和价值观，改变学生被动听从教育工作者的说教，化被动为主动，由内到外的去提高自己的认知，养成良好的习惯，推动中职生素质全面提高。
参考文献：
[1]王淼生.感悟课改理念 洞察教材意图 开展解题教学——从空间向量安排在立几中的先后次序说起[J].中学数学教学，2014（05）：1-5.
[2]罗玲.投入课改 感悟课改[J].思想政治课教学，2014（07）：60.