【摘 要】
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自从微机跨入普教领域以来，微机的数量发展很快。据国家教委的不完全统计：仅全国的3319所中小学校就蜘有微帆33950台（加上中等师范学校、职业学校和各部门，厂矿、企业办的学校所拥有的微机，共有近6万台）。面对这部分十分可观的教育资源，如何卓有成效地使用它们，卓有成就地开展计算机教育和应用，是一个值得深入探讨的问题。
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自从微机跨入普教领域以来，微机的数量发展很快。据国家教委的不完全统计：仅全国的3319所中小学校就蜘有微帆33950台（加上中等师范学校、职业学校和各部门，厂矿、企业办的学校所拥有的微机，共有近6万台）。面对这部分十分可观的教育资源，如何卓有成效地使用它们，卓有成就地开展计算机教育和应用，是一个值得深入探讨的问题。
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