【摘 要】
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受"读者反应理论"等现代阅读理论的影响,目前的故事教学非常重视幼儿自己的、有别于故事本意的诠释。但本人认为,幼儿的诠释能否受认可,我们应该坚持如下判断标准:即幼儿的诠
【机 构】
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上海师范大学教育学院学前教育系 200234
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受"读者反应理论"等现代阅读理论的影响,目前的故事教学非常重视幼儿自己的、有别于故事本意的诠释。但本人认为,幼儿的诠释能否受认可,我们应该坚持如下判断标准:即幼儿的诠释即使有悖于故事本意,但是也必须构成一个有主要角色、有事件发展的内在逻辑性的故事,而不是对故事画面进行没有相互联系的一一指认。故事教学一方面要帮助幼儿"发现"作者的本意,另一方面还要引导幼儿"创造"与"诠释"出新的意义。因此,对待幼儿的诠释,我们不应全盘接受、而从一个极端走向另一个极端。
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