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摘要： 新课程改革的深入发展要求当前教师在课堂教学过程中注重素质教育，这就使得小学语文教育教学面临全面的挑战和要求。在小学语文教学中作文教学是重要且基础的组成部分，通过学习能够锻炼小学生良好的写作和表达能力，但是从当前的教学现状可以看出，小学生的作文写作水平明显不高，这就证明作文教学的作用没有得到全面的发挥。该文章针对新课改背景下如何对小学语文作文教学进行创新进行了探索和研究，希望能够促进小学语文作文教学整体水品的提升。
关键词： 小学语文；作文教学；方法；创新
语文是一门基础且重要的课程，其中所包括的任何知识点对于学生今后的学习和发展有着至关重要的影响，尤其是作文写作能力的好坏。因此，在实际课堂教学中语文教师应重视对学生写作能力的培养。目前小学生整体的作文写作水平普遍偏低，对作文学习提不起兴趣。而之所以会出现这种状况，主要是因为小学生自身所积累的素材很少，所以学生写出来的文章也是没有任何的新意，小学生自身的逻辑思维也比较混乱，语言的组织能力还需要不断提升。小学语文教学要想真正的提高学生的写作水平，就一定要先培养出小学生对写作的兴趣。从学生的角度入手，注重培养学生的实际观察能力，让学生能够对自己的见闻有一个独特的看法，进而表达自己的真实观点。
一、有效带动学生学习的积极性
很多的教师还没有充分适应素质教育的环境，在教学中依然沿用传统的教学方式，这样就使得小学生无法提起对语文作文学习的兴趣，有的学生还对这门课程产生了抵触的情绪，这种局面下根本无法提升小学生的作文写作水平。所以，小学语文教师要先培养学生对写作的兴趣，让学生先喜爱上作文。小学语文教师可以利用多媒体辅助教学设备来活跃课堂的氛围，运用视频教学来吸引学生的注意力，小学生对多媒体教学设备非常感兴趣，因此运用这种教学模式可以极大的提升学生的学习积极性，小学生也能够积极主动的参与到小学语文作文的课堂教学中。
二、引导学生爱上课外阅读
通过阅读丰富的课外素材能够扩展学生的思维和知识认知面，这对于学生作文写作有着非常积极的作用。所以，为了提升语文作文写作水平，教师应引导小学生课后大量的阅读课外素材，这样学生能够累计大量的素材，在实际写作时不会感到无所适从。语文教师可以根据小学生的年级、年龄以及心理特征来给学生多推荐一些优秀的课外读物。除此之外，小学语文教师还要不断引导学生将阅读中遇到的好的语句进行摘抄，这也是积累写作素材的有效方法。
三、注重学生发散思维的培养
发散思维对于语文学习而言有着很大的帮助，小学语文教师多注重对学生发散思维的培养，能够在无形中促进学生作为写作能力的提高。小学生几乎都比较喜欢各种童话故事，老师可以将童话故事引入到作文指导中，在符合学生实际发展特点的基础上，充分调动学生的学习积极性，这对于提高学生的写作水平非常有意义。由于小学生的想象能力非常丰富，语文教师就可以利用学生的这一优势来发散学生的思维，为学生提供更加广阔的想象空间。
四、指导学生从日常生活中发现素材
知识源之于生活也服务于生活，这句话几乎是每个人都知道的，这就意味着作文也是从人们的日常生活中所形成的，小学生作文写作的素材与自己日常生活有着紧密的联系。如果不讲作文与实际生活联系在一起，那么整个作文内容就缺乏生动形象的感觉。所以小学语文作文教學时教师应指导学生从日常生活中发现作文的素材，培养学生的观察能力，让学生通过对生活中的人或事物进行观察后发表自己的想法。小学语文教師可以让小学生多接触大自然中的自然风光，让小学生在大自然中去探寻写作素材。除此之外，小学语文教师还要积极鼓励小学生参与课外活动，学生参与和参观的过程也是比较好的写作素材，这样学生就可以在实际写作的过程中表达出自己的感情。比如说，小学生生性好动，因此对体育比赛的兴趣非常高，小学生在体育比赛中的心理也会随着比赛的准备、比赛阶段、比赛结束而发生不同的变化。学生心理出现变化，在写作的时候，其感悟也非常深，所以在写作的时候就会有很多的话要写进去，可以说以生活为基础的作文教学非常有必要，更是当前语文作文教学发展的主要趋势。小学生可以从生活中感受到作文的真实魅力，并且在感受作文魅力的同时将自己所感兴趣的内容记录下来，通过长期的培养和发展，就可以提升小学生的写作兴趣和写作水平。
五、批阅作文
每个学生在作文写作学习中都会经历的，教师会给予一定的意见，然后引导学生进行作文的修改，实际上在整个修改的过程中，学生的写作能力也能得到提升。可是从当前情况看很多的小学生并不知道如何正确的进行作文的修改，当作文拿到手里时不知道从何入手，这种情况也会阻碍到学生作文水平的提升。为了解决这一问题，小学语文教师还要注重学生作文的批改，写作的批改方式有很多种，语文教师可以将学生作文中的不足之处提出来，然后学生在课下进行完善修饰。除此之外，语文教师还可以根据教学的实际情况来合理安排写作内容，根据小学生写作中经常会出现的问题进行重点讲解，进而有效解决学生写作中存在的问题。
六、结语
素质教育背景下对教师与学生提出了全新的要求，为了能够在这种环境下实现教育教学质量的提升，教师应做出适当的改变和创新。小学语文作文写作教学是非常重要的内容，小学语文教师通过利用多样化的教学方法，并结合学生实际的情况对学生作文兴趣进行系统性的培养，强化学生对大自然的观察能力。在小学语文作文创新教学中，教师要不断创新自己的观念，提高自身的综合素质，因为教师的一言一行会直接影响到学生的综合水平提升。在长期的培养过程中，小学语文教师要能够找寻到最适合学生写作的方式来进行教育教学活动，只有这样才能够真正的提升小学生的语文作文水平。
参考文献：
[1]郭俊峰. 如何提高小学语文作文教学水平[J/OL]. 学周刊，2017，（02）：133-134.
[2]符秋霜. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 亚太教育，2016，（11）：181.
[3]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，（09）：54-55.
关键词： 小学语文；作文教学；方法；创新
语文是一门基础且重要的课程，其中所包括的任何知识点对于学生今后的学习和发展有着至关重要的影响，尤其是作文写作能力的好坏。因此，在实际课堂教学中语文教师应重视对学生写作能力的培养。目前小学生整体的作文写作水平普遍偏低，对作文学习提不起兴趣。而之所以会出现这种状况，主要是因为小学生自身所积累的素材很少，所以学生写出来的文章也是没有任何的新意，小学生自身的逻辑思维也比较混乱，语言的组织能力还需要不断提升。小学语文教学要想真正的提高学生的写作水平，就一定要先培养出小学生对写作的兴趣。从学生的角度入手，注重培养学生的实际观察能力，让学生能够对自己的见闻有一个独特的看法，进而表达自己的真实观点。
一、有效带动学生学习的积极性
很多的教师还没有充分适应素质教育的环境，在教学中依然沿用传统的教学方式，这样就使得小学生无法提起对语文作文学习的兴趣，有的学生还对这门课程产生了抵触的情绪，这种局面下根本无法提升小学生的作文写作水平。所以，小学语文教师要先培养学生对写作的兴趣，让学生先喜爱上作文。小学语文教师可以利用多媒体辅助教学设备来活跃课堂的氛围，运用视频教学来吸引学生的注意力，小学生对多媒体教学设备非常感兴趣，因此运用这种教学模式可以极大的提升学生的学习积极性，小学生也能够积极主动的参与到小学语文作文的课堂教学中。
二、引导学生爱上课外阅读
通过阅读丰富的课外素材能够扩展学生的思维和知识认知面，这对于学生作文写作有着非常积极的作用。所以，为了提升语文作文写作水平，教师应引导小学生课后大量的阅读课外素材，这样学生能够累计大量的素材，在实际写作时不会感到无所适从。语文教师可以根据小学生的年级、年龄以及心理特征来给学生多推荐一些优秀的课外读物。除此之外，小学语文教师还要不断引导学生将阅读中遇到的好的语句进行摘抄，这也是积累写作素材的有效方法。
三、注重学生发散思维的培养
发散思维对于语文学习而言有着很大的帮助，小学语文教师多注重对学生发散思维的培养，能够在无形中促进学生作为写作能力的提高。小学生几乎都比较喜欢各种童话故事，老师可以将童话故事引入到作文指导中，在符合学生实际发展特点的基础上，充分调动学生的学习积极性，这对于提高学生的写作水平非常有意义。由于小学生的想象能力非常丰富，语文教师就可以利用学生的这一优势来发散学生的思维，为学生提供更加广阔的想象空间。
四、指导学生从日常生活中发现素材
知识源之于生活也服务于生活，这句话几乎是每个人都知道的，这就意味着作文也是从人们的日常生活中所形成的，小学生作文写作的素材与自己日常生活有着紧密的联系。如果不讲作文与实际生活联系在一起，那么整个作文内容就缺乏生动形象的感觉。所以小学语文作文教學时教师应指导学生从日常生活中发现作文的素材，培养学生的观察能力，让学生通过对生活中的人或事物进行观察后发表自己的想法。小学语文教師可以让小学生多接触大自然中的自然风光，让小学生在大自然中去探寻写作素材。除此之外，小学语文教师还要积极鼓励小学生参与课外活动，学生参与和参观的过程也是比较好的写作素材，这样学生就可以在实际写作的过程中表达出自己的感情。比如说，小学生生性好动，因此对体育比赛的兴趣非常高，小学生在体育比赛中的心理也会随着比赛的准备、比赛阶段、比赛结束而发生不同的变化。学生心理出现变化，在写作的时候，其感悟也非常深，所以在写作的时候就会有很多的话要写进去，可以说以生活为基础的作文教学非常有必要，更是当前语文作文教学发展的主要趋势。小学生可以从生活中感受到作文的真实魅力，并且在感受作文魅力的同时将自己所感兴趣的内容记录下来，通过长期的培养和发展，就可以提升小学生的写作兴趣和写作水平。
五、批阅作文
每个学生在作文写作学习中都会经历的，教师会给予一定的意见，然后引导学生进行作文的修改，实际上在整个修改的过程中，学生的写作能力也能得到提升。可是从当前情况看很多的小学生并不知道如何正确的进行作文的修改，当作文拿到手里时不知道从何入手，这种情况也会阻碍到学生作文水平的提升。为了解决这一问题，小学语文教师还要注重学生作文的批改，写作的批改方式有很多种，语文教师可以将学生作文中的不足之处提出来，然后学生在课下进行完善修饰。除此之外，语文教师还可以根据教学的实际情况来合理安排写作内容，根据小学生写作中经常会出现的问题进行重点讲解，进而有效解决学生写作中存在的问题。
六、结语
素质教育背景下对教师与学生提出了全新的要求，为了能够在这种环境下实现教育教学质量的提升，教师应做出适当的改变和创新。小学语文作文写作教学是非常重要的内容，小学语文教师通过利用多样化的教学方法，并结合学生实际的情况对学生作文兴趣进行系统性的培养，强化学生对大自然的观察能力。在小学语文作文创新教学中，教师要不断创新自己的观念，提高自身的综合素质，因为教师的一言一行会直接影响到学生的综合水平提升。在长期的培养过程中，小学语文教师要能够找寻到最适合学生写作的方式来进行教育教学活动，只有这样才能够真正的提升小学生的语文作文水平。
参考文献：
[1]郭俊峰. 如何提高小学语文作文教学水平[J/OL]. 学周刊，2017，（02）：133-134.
[2]符秋霜. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 亚太教育，2016，（11）：181.
[3]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，（09）：54-55.