论文部分内容阅读
摘要： 本文通过文献资料法，课堂观察法，日记教学反思法。体育课上怎样引入德育教育来解决“初二现象”以及体育课中德育教育对“初二现象”的影响进行调查，总结体育教学中德育渗透应对“初二现象”的内容、方法和途径，并提出相应的建议，这对初二学生健康的发展起到了很大的促进作用，对体育教学也有一定的推进作用。
关键词：体育课；初二现象；德育渗透
【中图分类号】G633.96
学校要培养和造就德、智、体全面发展的合格人才，教学是基本途径，体育教学也不例外。由于对学生的德育教育工作存在着同时性、层次性、反复性、实践性、渐进性等特点，而体育教学具有开放性、社会性、竞争性、实践性及教材内容、组织教法特殊性等特点，决定了德育教育工作的特殊地位，它是其他任何学科教育不可替代的。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。初二现象一直是任课教师最头疼的问题，通过两个多月的研究，发现体育课中德语的渗透对“初二现象”能起到很好的治疗效果，并提出相应的其他辅助改善“初二现象”的方法和措施，为初二教师解决“初二现象”提供了很大的参考价值。
1.体育课上教师对学生德育的引导
体育课中教师要充分发挥体育课的德育功能，但尽量隐蔽德育渗透的意图和痕迹。利用体育课程中运动参与和运动技能两大载体来让学生领悟，利用形象来感染学生，用情感来熏陶学生，让学生意识到德育的内容，起到潜移默化的作用。
2.体育教师“体育课与德育”的认识
与其他文化课不同，体育课程主要是一种技能性的课程。这决定了体育课程教、学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习，在体育学习的过程中，每个学生自身既是学习的主体，同时也是学习的手段和对象；没有身体力行，体育学习就无法进行；体育学习的效果是通过学生自身身体和行为的变化而表现出来。体育教学中的知识和道德品质的学习，主要是在运动实践的过程中进行并完成的。如果体育课中不以身体练习为主要手段，弃体讲道，空洞说教，那么渗透就不称其为渗透，而是灌输、注入。体育课也不称其为体育课，而是成了思想品德教育课。
3.体育教师在体育课上引入德育的现状
教学实践中，体育教师往往都有一定的德育渗透意识，而且纷纷将这种意识落实到体育课中，且可以很好的把德育渗透到体育教学中，使体育课达到既健身又育人的双重效应。通过对聚奎中学六名体育教师的谈话，了解到体育课上教师对德育的渗透很多。集合队伍让学生明白什么是一个集体，中长跑锻炼学生的意志力。团结协作游戏使学生明白团结的力量等等，总之一句话就不同的学生的不同问题，在体育课上教师就能创设一个情境或者设计一个游戏，让学生感受到自己问题的所在，并改正。
4 体育课上引入德育对“初二现象”的实施和效果
4.1体育课上怎样引入德育教育来解决“初二现象”
以组织教学和教材特点为结合点，严格执行体育课堂常规要求。真对“初二现象”教师悉心专研体育教材，让学生在体育课中感悟到自己的错误。针对逆反心理很重的学生，教师在课前让这些学生去器材室拿器材，课后归还器材，课上让这些学生协助体育委员整队和做准备活动，课上协助教师维持纪律并做示范，鼓励和表扬他们，课下教师像朋友一样关心他们的学习和生活，并给予他们帮助，使他们感受到老师对他们的关心，他们也会认为自己并不是什么都不行，从而重拾信心，逆反心理好转，学习成绩也会得到提高。对于不爱动的女生和爱看小说的男生，教师应抓住他们的心理，专研教材把教材改变成与他们的爱好相关的体育课，课前教师还应强调体育锻炼的重要性，如这个时期的女生爱美，都想要好的身材，教师把体育锻炼对塑造好身材的作用向她们做详细的介绍，总之教师悉心专研教材，抓住学生的心理，发现他们的不足之处，设计恰当的课程，课上教师做优美示范并鼓励学生，逐一的把初二学生的不良现象改正掉。
4.2体育课中德育教育对“初二现象”的影响
体育教师在体育课中找准结合点，准确的把德育渗透到体育教学中，很好的解决了初二学生的很多问题。体育教师阳光开朗的性格特征，以及体育课上课的组织形式，教师的教法，学生的学法的变化范围很大，教师根据学生的心理特点和学生的问题创设相对应的组织形式和教法、学法，很好的解决了“初二现象”。体育课中德育渗透对解决“初二现象”有很大的帮助。
5.结论
本文通过对聚奎中学体育课中渗透德育教育对“初二现象”的影响进行调查。要解决“初二现象”，教师应先了解初二学生的心理现状和学生在体育课上的状态，正确认识德育教育与体育课的关系。专研教材教法，查找体育课中德育教育的文献资料以及向其他教师讨教等，在体育课上恰当的渗透德育教育，这对解决“初二现象”起到了很大的推进作用。
应对体育课中的“初二现象”，德育渗透起到了很大的帮助。教师在完全了解“初二现象”之后，悉心专研体育教材教法，找准切入点，创设一个情景或是设计一个小游戏，在学生练习过程中给予鼓励和帮助等。把德育渗透到体育教学中，对症下药，使“初二现象”只是学生成长经历中的一个小插曲。
6.建议
联合班主任、家长共同抵制“不良社会风气”。体育课上，因为学生放松，这些现象也就更为突出，教师在课堂上发现这些“苗头”时，应及时处理并联系相关的班主任老师共同教育，必要时还要联系家长。“初二现象”表露在初二，根本出在初一年纪，所以就必须从初一年级密切关注，留心观察，积极建设有良好班风的班集体，既要注意大面积教育，又要兼顾个别差生，因材施教，循序渐进，防微杜渐，让学生养成好的学习习惯和生活习惯，为学生安全渡过初二危险期打下坚实的教育基础。
参考文献
[1] 杨俊.应对音乐课中的“初二现象”[N].音乐周报，2005-1-7（6）.
[2] 王小平，张俊平.“初二现象”成因透视及其教育策略[J].成都教育学院学报，2004，8：68-70.
[3] 李華铭.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育科技，1999，1：80-81.
[4] 曾洪滨.浅谈体育教育中的德育渗透[J].体育世界（学术版），2006，4：36.
关键词：体育课；初二现象；德育渗透
【中图分类号】G633.96
学校要培养和造就德、智、体全面发展的合格人才，教学是基本途径，体育教学也不例外。由于对学生的德育教育工作存在着同时性、层次性、反复性、实践性、渐进性等特点，而体育教学具有开放性、社会性、竞争性、实践性及教材内容、组织教法特殊性等特点，决定了德育教育工作的特殊地位，它是其他任何学科教育不可替代的。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。初二现象一直是任课教师最头疼的问题，通过两个多月的研究，发现体育课中德语的渗透对“初二现象”能起到很好的治疗效果，并提出相应的其他辅助改善“初二现象”的方法和措施，为初二教师解决“初二现象”提供了很大的参考价值。
1.体育课上教师对学生德育的引导
体育课中教师要充分发挥体育课的德育功能，但尽量隐蔽德育渗透的意图和痕迹。利用体育课程中运动参与和运动技能两大载体来让学生领悟，利用形象来感染学生，用情感来熏陶学生，让学生意识到德育的内容，起到潜移默化的作用。
2.体育教师“体育课与德育”的认识
与其他文化课不同，体育课程主要是一种技能性的课程。这决定了体育课程教、学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习，在体育学习的过程中，每个学生自身既是学习的主体，同时也是学习的手段和对象；没有身体力行，体育学习就无法进行；体育学习的效果是通过学生自身身体和行为的变化而表现出来。体育教学中的知识和道德品质的学习，主要是在运动实践的过程中进行并完成的。如果体育课中不以身体练习为主要手段，弃体讲道，空洞说教，那么渗透就不称其为渗透，而是灌输、注入。体育课也不称其为体育课，而是成了思想品德教育课。
3.体育教师在体育课上引入德育的现状
教学实践中，体育教师往往都有一定的德育渗透意识，而且纷纷将这种意识落实到体育课中，且可以很好的把德育渗透到体育教学中，使体育课达到既健身又育人的双重效应。通过对聚奎中学六名体育教师的谈话，了解到体育课上教师对德育的渗透很多。集合队伍让学生明白什么是一个集体，中长跑锻炼学生的意志力。团结协作游戏使学生明白团结的力量等等，总之一句话就不同的学生的不同问题，在体育课上教师就能创设一个情境或者设计一个游戏，让学生感受到自己问题的所在，并改正。
4 体育课上引入德育对“初二现象”的实施和效果
4.1体育课上怎样引入德育教育来解决“初二现象”
以组织教学和教材特点为结合点，严格执行体育课堂常规要求。真对“初二现象”教师悉心专研体育教材，让学生在体育课中感悟到自己的错误。针对逆反心理很重的学生，教师在课前让这些学生去器材室拿器材，课后归还器材，课上让这些学生协助体育委员整队和做准备活动，课上协助教师维持纪律并做示范，鼓励和表扬他们，课下教师像朋友一样关心他们的学习和生活，并给予他们帮助，使他们感受到老师对他们的关心，他们也会认为自己并不是什么都不行，从而重拾信心，逆反心理好转，学习成绩也会得到提高。对于不爱动的女生和爱看小说的男生，教师应抓住他们的心理，专研教材把教材改变成与他们的爱好相关的体育课，课前教师还应强调体育锻炼的重要性，如这个时期的女生爱美，都想要好的身材，教师把体育锻炼对塑造好身材的作用向她们做详细的介绍，总之教师悉心专研教材，抓住学生的心理，发现他们的不足之处，设计恰当的课程，课上教师做优美示范并鼓励学生，逐一的把初二学生的不良现象改正掉。
4.2体育课中德育教育对“初二现象”的影响
体育教师在体育课中找准结合点，准确的把德育渗透到体育教学中，很好的解决了初二学生的很多问题。体育教师阳光开朗的性格特征，以及体育课上课的组织形式，教师的教法，学生的学法的变化范围很大，教师根据学生的心理特点和学生的问题创设相对应的组织形式和教法、学法，很好的解决了“初二现象”。体育课中德育渗透对解决“初二现象”有很大的帮助。
5.结论
本文通过对聚奎中学体育课中渗透德育教育对“初二现象”的影响进行调查。要解决“初二现象”，教师应先了解初二学生的心理现状和学生在体育课上的状态，正确认识德育教育与体育课的关系。专研教材教法，查找体育课中德育教育的文献资料以及向其他教师讨教等，在体育课上恰当的渗透德育教育，这对解决“初二现象”起到了很大的推进作用。
应对体育课中的“初二现象”，德育渗透起到了很大的帮助。教师在完全了解“初二现象”之后，悉心专研体育教材教法，找准切入点，创设一个情景或是设计一个小游戏，在学生练习过程中给予鼓励和帮助等。把德育渗透到体育教学中，对症下药，使“初二现象”只是学生成长经历中的一个小插曲。
6.建议
联合班主任、家长共同抵制“不良社会风气”。体育课上，因为学生放松，这些现象也就更为突出，教师在课堂上发现这些“苗头”时，应及时处理并联系相关的班主任老师共同教育，必要时还要联系家长。“初二现象”表露在初二，根本出在初一年纪，所以就必须从初一年级密切关注，留心观察，积极建设有良好班风的班集体，既要注意大面积教育，又要兼顾个别差生，因材施教，循序渐进，防微杜渐，让学生养成好的学习习惯和生活习惯，为学生安全渡过初二危险期打下坚实的教育基础。
参考文献
[1] 杨俊.应对音乐课中的“初二现象”[N].音乐周报，2005-1-7（6）.
[2] 王小平，张俊平.“初二现象”成因透视及其教育策略[J].成都教育学院学报，2004，8：68-70.
[3] 李華铭.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育科技，1999，1：80-81.
[4] 曾洪滨.浅谈体育教育中的德育渗透[J].体育世界（学术版），2006，4：36.