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学校德育教育是学校实施教育的一个重要环节，对学生进行德育、思想品质教育，其核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而学生的德育教育更为重中之重，因为作为未来的建设者和接班人，他们的人生观直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其身心健康发展具有不成熟、可塑性比较强的特点，他们在面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不仅是部分人的问题，而且也是一个社会问题。
1.学校德育工作面临的挑战
在充满变革的时代，随着社会的进步、现代科技的发展，报刊、广播、电视、互联网络等以图文并茂、形声俱佳的方式，冲破地域、时间、文化水平的限制，向人们迅速生动地传播各种信息。互联网作为一种开放的多元文化具有极大影响力。互联网开阔了青年学生的视野，拓展了信息来源的渠道和空间，增进了人与人之间的交流和沟通。由于网上信息的良莠不齐，封建的、迷信的、腐朽落后的、消极的、色情的、暴力的内容也随着网络的传递扑面而来。这些对本来正处于青春发育期、生理迅速发展的青少年来说不可避免地要产生一些负面影响。
人们不断地像改换时装一样更换思想、观念和行为。社会现状特点无不影响着我国青少年学生，传统的、单一的、主导的道德价值观念已逐渐失去往日的风采，道德价值取向呈多元化发展。德育教育作为开放性的教育，社会道德价值观取向多元化，打破了以往大统一的封闭格局，反映了社会变革复杂多样性，这些纷繁复杂的问题、现象均给学校德育工作带来前所未有的难度。当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战；学校德育受社会环境、教育环境和学生家庭内部环境的巨大的影响，同样面临多方面的严峻挑战。
2.中学生现状令人堪忧究其原因，有以下特点：
2.1 青少年违法犯罪已成为严重的社会问题
近年来，青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。由于自制能力的不控制性，某些青少年因发生一点小矛盾，就采取暴力解决，有预谋地在放学途中打架斗殴。思想情绪不稳定，积极和消极的两种学习态度，导致学习成绩两极分化，在这种情况下会造成个别学生对学习产生畏难情绪，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课、旷课，厌学人数呈逐渐增多趋势。致使学生迷失人生方向，扭曲人生价值观，缺乏社会责任感、使命感，从而给学校管理和德育教育带来困难。
2.2 家庭教育嚴重不足
据学校初步调查表明，在校生问题多的学生中，很大程度受到的家庭教育严重不足。
首先是个别学生家长文化素质不高。不少家长受20世纪末期打工思潮的影响，人们不重视文化素质教育，缺乏正确的价值观、育人观，还是老观点“棍棒出孝子”，动不动就打骂子女，严重影响了学生的身心健康。
其次部分家长过于溺爱孩子，使孩子从小养成娇气、任性和以我为中心的性格，缺乏集体观、是非观，责任意识、独立意识和同情心、孝敬心，形成懒散作风。
另外有的父母外出打工缺乏家庭管教，甚至随着单亲家庭、离异家庭子女不断增多，问题家庭越来越多。这些对子女的思想、品德、行为的发展，身心健康的发展受到严重影响，给学校教育带来了极大地困难。
3.如何进行德育教育
德育教育是一个系统工程，学校要完成教育教学的目的和人才培养的目标，教书就必须育人，要责无旁贷地加大德育工作的力度和深度。这需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。采取多种行之有效的措施，使学生逐步树立在正确的人生观、价值观，培养自立、自强、自主、自信性格和良好的行为习惯，让学生在掌握知识的同时提高自身的综合素质。因此积极开展学校德育工作，是每个教师义不容辞的职责和面临的课题。自己认为中学实施德育教育要做好以下几点：
3.1 加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”、学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做，常言道：一流教师教人，二流教师教书。怎样教好人，就是在向学生传授文化知识的同时，把德育贯穿于教学活动始终，教师应以的高尚的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
3.2 抓好心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点，所以心理健康教育关键要做到：增强学生的交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉控制和调节情绪。
3.3 提倡个性发展教育
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。现代德育宗旨,根本上是要使学生形成主体意识和自觉主动的精神,进而达到逐步形成其思想品德，道德判断能力和自我修养能力的活动，也就是说塑造学生的心灵。
综上所述，中学生德育需要全社会来关心和探讨，通过大家的齐抓共管、共同努力，真正做到“育人为本，德育为先”。我们的教育目的是以人为本，全面发展为指导，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳等全面和谐发展的社会主义事业建设者，让每一位中学生都能健康成长并最终成才。
1.学校德育工作面临的挑战
在充满变革的时代，随着社会的进步、现代科技的发展，报刊、广播、电视、互联网络等以图文并茂、形声俱佳的方式，冲破地域、时间、文化水平的限制，向人们迅速生动地传播各种信息。互联网作为一种开放的多元文化具有极大影响力。互联网开阔了青年学生的视野，拓展了信息来源的渠道和空间，增进了人与人之间的交流和沟通。由于网上信息的良莠不齐，封建的、迷信的、腐朽落后的、消极的、色情的、暴力的内容也随着网络的传递扑面而来。这些对本来正处于青春发育期、生理迅速发展的青少年来说不可避免地要产生一些负面影响。
人们不断地像改换时装一样更换思想、观念和行为。社会现状特点无不影响着我国青少年学生，传统的、单一的、主导的道德价值观念已逐渐失去往日的风采，道德价值取向呈多元化发展。德育教育作为开放性的教育，社会道德价值观取向多元化，打破了以往大统一的封闭格局，反映了社会变革复杂多样性，这些纷繁复杂的问题、现象均给学校德育工作带来前所未有的难度。当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战；学校德育受社会环境、教育环境和学生家庭内部环境的巨大的影响，同样面临多方面的严峻挑战。
2.中学生现状令人堪忧究其原因，有以下特点：
2.1 青少年违法犯罪已成为严重的社会问题
近年来，青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。由于自制能力的不控制性，某些青少年因发生一点小矛盾，就采取暴力解决，有预谋地在放学途中打架斗殴。思想情绪不稳定，积极和消极的两种学习态度，导致学习成绩两极分化，在这种情况下会造成个别学生对学习产生畏难情绪，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课、旷课，厌学人数呈逐渐增多趋势。致使学生迷失人生方向，扭曲人生价值观，缺乏社会责任感、使命感，从而给学校管理和德育教育带来困难。
2.2 家庭教育嚴重不足
据学校初步调查表明，在校生问题多的学生中，很大程度受到的家庭教育严重不足。
首先是个别学生家长文化素质不高。不少家长受20世纪末期打工思潮的影响，人们不重视文化素质教育，缺乏正确的价值观、育人观，还是老观点“棍棒出孝子”，动不动就打骂子女，严重影响了学生的身心健康。
其次部分家长过于溺爱孩子，使孩子从小养成娇气、任性和以我为中心的性格，缺乏集体观、是非观，责任意识、独立意识和同情心、孝敬心，形成懒散作风。
另外有的父母外出打工缺乏家庭管教，甚至随着单亲家庭、离异家庭子女不断增多，问题家庭越来越多。这些对子女的思想、品德、行为的发展，身心健康的发展受到严重影响，给学校教育带来了极大地困难。
3.如何进行德育教育
德育教育是一个系统工程，学校要完成教育教学的目的和人才培养的目标，教书就必须育人，要责无旁贷地加大德育工作的力度和深度。这需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。采取多种行之有效的措施，使学生逐步树立在正确的人生观、价值观，培养自立、自强、自主、自信性格和良好的行为习惯，让学生在掌握知识的同时提高自身的综合素质。因此积极开展学校德育工作，是每个教师义不容辞的职责和面临的课题。自己认为中学实施德育教育要做好以下几点：
3.1 加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”、学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做，常言道：一流教师教人，二流教师教书。怎样教好人，就是在向学生传授文化知识的同时，把德育贯穿于教学活动始终，教师应以的高尚的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
3.2 抓好心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点，所以心理健康教育关键要做到：增强学生的交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉控制和调节情绪。
3.3 提倡个性发展教育
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。现代德育宗旨,根本上是要使学生形成主体意识和自觉主动的精神,进而达到逐步形成其思想品德，道德判断能力和自我修养能力的活动，也就是说塑造学生的心灵。
综上所述，中学生德育需要全社会来关心和探讨，通过大家的齐抓共管、共同努力，真正做到“育人为本，德育为先”。我们的教育目的是以人为本，全面发展为指导，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳等全面和谐发展的社会主义事业建设者，让每一位中学生都能健康成长并最终成才。