【摘 要】
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传统"课中老师讲,课后学生学"的教学模式,压抑了大学生课外利用现代网络技术自主和合作学习的热情。文章提出基于任务驱动的翻转课堂教学:根据教学设定主题,课前学生分组自选
【基金项目】
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陕西师范大学“研究生教育教学改革研究重点项目”(GERP-17-17)资助
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传统"课中老师讲,课后学生学"的教学模式,压抑了大学生课外利用现代网络技术自主和合作学习的热情。文章提出基于任务驱动的翻转课堂教学:根据教学设定主题,课前学生分组自选任务,分工合作查阅资料和汇总成果,师生通过QQ群平台讨论和学习;课中由小组代表展示和讲解学习成果,教师组织、引导学生展开讨论和深入解析。教学实践3学期结果表明:基于任务驱动的翻转课堂,激励了学生分工合作和自主学习的动力,加深了学生对遗传学相关知识内涵和外延的理解,锻炼了师范生讲课基本技能,提升了学生未来从事教师职业的认同感,有利于学生知识的掌握和考试成绩的提高。文章结果,将为大学教师进一步深入研究和实施翻转课堂提供参考和借鉴。
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