【摘 要】
：
知识内容是课程的基础和条件,“从形式上看,课程表现为一种知识体系,课程研制的核心内容也就主要表现为对知识的选择与组织,因而,知识是课程的最直接的一级制约因素,而其他因
【基金项目】
：
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“统编教材‘语文要素’语用化的实践研究”(编号:FJJKXB20-591)研究成果
论文部分内容阅读
知识内容是课程的基础和条件,“从形式上看,课程表现为一种知识体系,课程研制的核心内容也就主要表现为对知识的选择与组织,因而,知识是课程的最直接的一级制约因素,而其他因素诸如社会或学生是通过赋予知识以某种价值取向及方法的方式来影响、制约课程的,是以知识为中介的二级制约因素,抛脱了知识,课程就成了无源之水、无本之木”[1]。教材作为课程内容的主要载体,科学地研制、选用与呈现知识就显得十分重要。为此,统编小学语文教材从三个方面作了探索与努力。
其他文献
高等教育产业化作为一种理念有其存在社会基础，引起争议也属于正常现象。高等教育产业化理论几经兴衰仍显示出较强的生命力，人力资本理论和产业经济学为高等教育产业化的产生与
诗词是由情感而产生的。陆机《文赋》说“涛缘情而绮靡”;诗词又是和理性分不开的,“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗”(《诗序》)。古人诗与乐分不开,谈音乐的理论也完全
基于电量数据内在规律及与外界环境变量关系的深度挖掘，定义了占季比指标，提出了最小二乘支持向量机算法与基于占季比预测相结合的电量预测混合算法；根据国内A省历史分月电量进
新型芽苗菜生长全过程不使用农药和化肥,产品清洁、无污染,达到绿色食品要求。其风味独特,口感柔嫩,营养丰富,富含各种氨基酸、矿物质和维生素,对人体具有通肠胃、防便泌、消
随着新一轮课程改革的推进,素质教育被提到了前所未有的高度,如何实现知识与能力、过程与方法、情感与价值观三维目标的统一成为课程改革的重中之重。美国教育家杜威的经验课