久居美国的一位老华侨对我说：“加拿大十分重视老年人的福利，而美国则十分关注婴幼儿的教育。”他建议我，要想了解美国学校体育，应先去看学前教育这个学段的教育和体育。为此，我专程去西雅图贝尔维区观摩一所幼儿校。
　　这所幼儿校(cougar Mountain Montessori School)是当地办得较好的民办学校(当地人不称幼儿园也不叫学前班，而叫幼儿校)。入校的幼儿从两岁半至五六岁，报名入学的唯一条件即孩子大小便能自理。
　　这所学校共有76名学生，师生比例是1:8，有九位教师，一位管理员，一名校长。凡聘任的教师，不限于专、本科学历，而是必须具有教师合格证书才能任教。
　　接待我的校长叫琼·赫婷(Joan Heiting)，是位满头银发的女老师。她为我介绍了这所幼儿校的简况。
　　这所学校的校合是一幢较精致的平房，共有八间教室，每个教室即是一门学科，如生活室(有洗漱、饮料、沙土、积木等)：如语言室(有英语字母挂图、语音光盘、VCD、电脑等)；有自然室(有小动物、鸟虫的标本挂图、植物的标本和挂图等)，还有不规则的小型活动场(见照片)，类型同我国风雨操场的场地，十分安全，地面是用软塑料和松软的干树皮木屑铺的，有多种练习小器材、玩具、滑梯、攀爬绳等等。
　　
　　培养未来优秀领导者打好启蒙基础
　　
　　赫婷校长很自信地告诉我，该校是为培养未来优秀领导者打好启蒙基础。其教学宗旨是从小教会孩子“会生活、会玩耍、会表达、会礼节”。凡人校的幼儿在发挥孩子的个性的基础上，在品行、气质、礼仪修养方面有明确的要求，挖掘每个孩子的智能潜力进行健康发育，为升入小学作好全面准备。同时，依据不同孩子个性心理特征，扬其长，抑其短。
　　校长举了一个例子：有个孩子很聪明，也很机灵，智力已达到小学二年级水平，但个性很强，性情燥，稍有不慎便动手打同学。为此，老师在体育参与方面尽量多发挥他的好动特性，把动手发泄在体育活动上，经常表扬他的好胜心强和喜欢帮助同学的优点，同时，对他的孤僻进行因势利导，到六岁时就介绍他到一所公立小学三年级就读。
　　该校每门课都有课程计划，任课教师根据计划(尤其体育活动课)拟定每个学生的个性计划，一个班十几个孩子就有十几个不同特点的个别教学计划。该校没有统一的大纲和教案。
　　我观摩了一小节四岁孩子的活动课，任课教师先随意地让17个孩子任意玩耍，有的跳，有的追逐跑，有的爬，有的钻圈，有的滑梯等，玩了约五分钟，各得其乐。然后，教师集中孩子，进行多数同学喜欢的跳方格练习，约十分钟后，分成两组做“老鹰捉小鸡”的游戏，五分钟左右结束。
　　我注意到，整堂课教师的教法以组织孩子管理为主，边欢叫边鼓励，没有任何指令和斥责。由于场地都是软垫和木屑，非常安全。这堂课孩子玩了20分钟就下课了。
　　课后，我主动请教了这位任课教师，问她这堂课的主导思想和基本要求是什么，她随意回答我说： “顺其本性，自然发展，跳格要求落地轻。同时观摩孩子在活动时不同的身心特点，作为教学记录存档，定时和家长沟通，为孩子健康成长提供依据。”
　　这种活动课每周三次，五六岁的孩子每月还上两节瑜伽课。
　　据了解，这类幼儿校在美国很普遍，几乎各市区都有一所，它设全日制和半日制(不管吃住)两种，由于招生名额有限，办学质量较高，学费也较高(每月一千多美元)，但是有条件的白领阶层都愿意把孩子送去，甚至还需提前排号等待。
　　“健康第一”，应从幼儿抓起，如果我国的孩子，从婴幼儿就能得到像美国这类幼儿校系统的、科学的体德智美和饮食教育，从小培养成良好的生活方式，则我国的教育和学校体育的基础就厚实了。